基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)
——以黑龍江省牡丹江市地區(qū)為例

●李 貝 顧成林 張?chǎng)?姜 靜

2017年，教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確了研學(xué)課程屬性。以課程化推進(jìn)高中地理研學(xué)旅行，既能夠避免“只游不學(xué)”的現(xiàn)象，也能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)對(duì)地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失，推動(dòng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。黑龍江省牡丹江市地區(qū)有著豐富的自然景觀資源和歷史文化資源，為開展研學(xué)旅行提供了條件。筆者圍繞牡丹江市地區(qū)開展研學(xué)課程設(shè)計(jì)，既能夠深入地理學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

一、研學(xué)課程設(shè)計(jì)的思路

1.確定主題。牡丹江地區(qū)豐富的自然與文化資源有著較高的學(xué)習(xí)價(jià)值。渤海國(guó)的古遺址是歷史文化信息的重要載體；響水大米是大自然與古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶；熔巖臺(tái)地體現(xiàn)著大自然的神奇所在；大自然的力量造就了地下森林的奇特，也見證了大自然的奇觀；中東鐵路呈現(xiàn)著橫道河子的百年歷史。基于豐富的自然人文資源，以“探鏡泊湖自然，攬牡丹江風(fēng)采”為主題開展研學(xué)活動(dòng)。

2.研學(xué)目標(biāo)。

表1研學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

3.研學(xué)路線。研學(xué)路線是由研學(xué)地點(diǎn)串聯(lián)起來的，不是簡(jiǎn)單的交通路線，是研學(xué)過程中逐步展開的探究路線。此次研學(xué)從佳木斯市出發(fā)，選取渤海國(guó)上京龍泉府遺址→響水大米基地→熔巖臺(tái)地→鏡泊湖→地下森林→中東鐵路→楊子榮烈士陵園→佳木斯市為研學(xué)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了為期三天的研學(xué)路線。

4.研學(xué)準(zhǔn)備。（1）教師準(zhǔn)備。教師提前踩點(diǎn)，熟悉路線，在路線選擇時(shí)，要根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，規(guī)劃好各個(gè)研學(xué)點(diǎn)之間的出行順序，把握好研學(xué)出行的效益，是安全出行的保障。要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師提前講解有關(guān)牡丹江鏡泊湖地區(qū)的自然和人文資源特征，明確研學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。召開動(dòng)員大會(huì)，包括安全意識(shí)、知識(shí)準(zhǔn)備、研學(xué)工具等方面。組建研學(xué)小組，確保研學(xué)的順利開展；制定安全預(yù)案，讓學(xué)生簽署安全承諾書；對(duì)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)紀(jì)律和環(huán)保教育。（2）學(xué)生準(zhǔn)備。帶好研學(xué)工具和個(gè)人生活用品：羅盤、記錄本、鐵鍬、身份證等。根據(jù)分好的小組，小組成員一起查閱研學(xué)地點(diǎn)的相關(guān)資料；借助于百度地圖、手繪研學(xué)路線簡(jiǎn)圖。（3）師生研討。結(jié)合牡丹江市地形圖，從自然地理因素上對(duì)渤海國(guó)的選址進(jìn)行分析；結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素，分析響水大米品質(zhì)優(yōu)的自然和科學(xué)技術(shù)條件；根據(jù)土壤的成土過程，查閱資料，學(xué)習(xí)火山熔巖臺(tái)地土壤的發(fā)育；因地制宜地分析鏡泊湖火山堰塞湖的成因和水文特征；了解中東鐵路的歷史進(jìn)程，思考交通與城市的發(fā)展關(guān)系。

表2研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

4.研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。研學(xué)課程的設(shè)計(jì)對(duì)象是高中二年級(jí)，本次牡丹江市研學(xué)結(jié)合高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和高中生學(xué)情設(shè)計(jì)研學(xué)課程。依據(jù)不同的研學(xué)點(diǎn)開發(fā)研學(xué)資源，分解研學(xué)任務(wù)，深入探討和研究。此課程旨在提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，促進(jìn)研學(xué)課程的落地實(shí)施（見表2）。

二、研學(xué)成果展示與評(píng)價(jià)

1.成果展示。在對(duì)牡丹江市的自然和人文資源以及紅色資源實(shí)地學(xué)習(xí)后，教師要考慮研學(xué)過程中的不足和存在的問題，對(duì)此次研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，完成一篇總結(jié)性報(bào)告。

學(xué)生返校后將通過小組合作、教師指導(dǎo)等方式參與研學(xué)成果展示，展示的形式多種多樣，可以是心得體會(huì)、導(dǎo)游詞、景區(qū)指示牌、小組知識(shí)競(jìng)答、攝影解讀等多種方式。在進(jìn)行成果展示時(shí)，教師要對(duì)展示時(shí)間做出要求，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行定級(jí)打分。研學(xué)的主體是學(xué)生，在進(jìn)行成果評(píng)估時(shí)，評(píng)價(jià)主體要多元化，不能夠忽視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用。具體的成果展示方式有：（1）游渤海國(guó)園區(qū)內(nèi)的玄武湖，寫游園體驗(yàn)。（2）手繪紅松在全球的分布地區(qū)。（3）制作鏡泊湖路線指示牌，寫一個(gè)200字的導(dǎo)游詞。（4）以小組為單位，制作研學(xué)短視頻，展示研學(xué)風(fēng)采。

表3牡丹江地區(qū)研學(xué)旅行評(píng)價(jià)量表

2.研學(xué)評(píng)價(jià)。研學(xué)評(píng)價(jià)是教師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇攀高峰的良機(jī)，也為教師今后持續(xù)研學(xué)指明方向。根據(jù)研學(xué)課程內(nèi)容所設(shè)置的研學(xué)任務(wù)完成度，教師、學(xué)生、組長(zhǎng)分別對(duì)每位學(xué)生在研學(xué)前、研學(xué)中、研學(xué)后參與過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（見表3）。

三、總結(jié)

在牡丹江研學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生們都非常積極地傾聽指導(dǎo)教師講解，用步子丈量、用筆記錄最真實(shí)的感受。從資料搜集、路線規(guī)劃、教具的選用、手冊(cè)制作到課程實(shí)施，整個(gè)設(shè)計(jì)過程學(xué)生都有參與進(jìn)來。戶外課堂上，學(xué)生積極提問、認(rèn)真記錄、熱烈討論、共同分享，研學(xué)既滿足了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的要求。