幼兒音樂體驗式教學

林閱音

根據新課程要求，老師應改變傳統教育觀念，積極樹立以人為本的教育觀念。在當前新課程發展背景下，有效結合幼兒音樂教育體驗式教學模式是一種必然發展趨勢，體驗式教學模式能夠提高幼兒音樂教學效果與教學質量，改變音樂教育功利性的局面。

加深情感的體驗

音樂是一門藝術，飽含情感。針對音樂作品的思想感情，老師一定要對其進行深入了解與精準把握，不但要能夠鑒賞音樂作品，還應該有效傳播音樂作品中隱藏的思想情感。在對音樂作品思想情感的傳播過程中，老師應深入探索新的教唱模式，有效促使幼兒深入體會到音樂作品的思想情感，有助于提高幼兒學習音樂的積極性。

加深對歌曲的領悟

從某種角度來說，人們通過音樂能夠產生一定的情感體驗，同時在情緒方面產生一定的反應。在反復聽音樂的過程中，人們能夠細品出音樂更多的內容，包括音樂作品風格、音樂作品的結構等。所以在向幼兒教唱歌曲時，老師可以通過各種不同的途徑讓幼兒不斷地反復聽音樂作品。例如，在教唱《小樹葉找媽媽》這首歌曲時，老師可以創造一定的情境，在優美動聽的音樂曲調中，老師應使用富有情感的語調，向幼兒講述秋季到來之后小樹葉離開媽媽的故事，接著用溫柔、親切的聲音，選用各種不同的演唱方式，為幼兒營造一個良好的學習氛圍，加深幼兒對音樂作品的感受與領悟。

1.學記歌詞。積極開展多種不同的音樂實踐活動，能夠加深幼兒對音樂的認識與感知，促使幼兒主動融入音樂，有助于激發幼兒學習音樂的興趣，提高幼兒學習音樂的主動性。例如，在教唱《小樹葉找媽媽》這首歌曲時，在幼兒反復聽這首歌曲，足夠熟悉這首音樂作品的曲調后，老師可以進行圖譜設計，在設計過程中反復驗證幼兒是否已經熟悉與掌握歌詞。學記歌詞的方法能夠有效結合幼兒的情感表達與生活體驗，讓幼兒不斷積累生活情感體驗，促使他們掌握更多不同的音樂語言表達方法。

2.演繹歌曲。有趣的音樂表演有助于吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動進入學習狀態，同時能夠為幼兒創造一個足夠大的自由學習空間，讓幼兒自由釋放自己的個性。例如，在演繹《小樹葉找媽媽》這首歌曲時，一些幼兒興奮地歡呼起來，一些幼兒在地上爬滾，一些幼兒流露出傷心的表情。在歌曲的自由演繹中，幼兒能夠在歡樂、輕松的氛圍中學習音樂，能夠深入體會到學習音樂獲得的樂趣。

加深對意識的體驗

不同的幼兒在很多方面均存在不同點，如感受方式、愛好、個性特點等，所以對于同一個音樂作品，幼兒各自會產生不同的感受。針對幼兒的個體差異性，老師應對其給予尊重，應對幼兒的能力差異具有較強的包容心，幫助幼兒提高學習音樂的信心，激發幼兒學習音樂的興趣。

加深對情境的體驗

音樂極具思想情感，老師為幼兒創造一個良好的音樂學習環境，能夠促使幼兒快速融入音樂學習環境中，加深對情境的體驗。例如，在教唱《小樹葉找媽媽》時，老師可以將不同的花草樹木放置在教室的周邊，將一棵大樹設置在教室的中間位置，同時播放《小樹葉找媽媽》這首歌曲。在課堂中，老師可以先讓幼兒在教室外面排好隊伍，并向幼兒說：“今天小樹葉們玩得好開心啊，趕快回家休息一下吧?！碑斢變郝犕昀蠋熯@句話以后，便會產生大大的疑問，即老師為什么把我們稱為小樹葉了呢。此時開始播放音樂，同時老師伴隨著音樂做出樹葉飄動的動作走進教室，然后幼兒會自然而然地開始模仿老師的動作，跟隨著老師進入教室。通過創設有效的音樂情景，能夠加深幼兒對音樂作品的感知與認識，促使幼兒快速進入學習音樂的自然狀態。

綜上所述，通過實行體驗式幼兒音樂教學措施，能夠有效提高幼兒的音樂審美能力。在當前幼兒園課程深化改革背景下，體驗式幼兒音樂教學模式是未來的重要發展趨勢。

（作者單位：上海市嘉定區菊園幼兒園）