“快樂教育”園本課程游戲案例

王鑫鑫

“快樂教育”園本課程中以游戲方式教學是一種比較好的教學方法。其中角色游戲能夠很好地促進幼兒快樂高效學習。角色游戲就是讓幼兒去模仿各種人物的行為動作，提前體驗社會，體驗不同人的生活方式，從而對幼兒將來的發展起到促進作用。角色游戲教學方式能夠有效提高學生的社交能力以及自主生活的能力。角色游戲深受大部分幼兒的喜愛，在開展角色游戲的時候，每位幼兒都可以根據自己的喜好扮演不同的角色，這可以極大促進幼兒身心的發展。根據《3～6歲兒童學習與發展指南》，幼兒階段的學習內容主要是處理人際關系以及一定適應社會的知識，這幾個能力的培養對幼兒未來的發展起著重要作用。此外，家里的長輩也要多與幼兒做游戲，積極鼓勵幼兒參加各種各樣的活動，培養幼兒的社交能力。游戲對于幼兒來說能夠促進幼兒良好的發展，角色游戲可以幫助幼兒體驗各種人的生活方式，大致了解每個崗位工作人員的責任與義務，并且還能夠讓幼兒牢記自己應當遵守的社會準則。因此，對幼兒采取角色游戲的教學方法十分重要。

游戲過程

教師采用角色游戲進行教學時，要為幼兒提供各種各樣的素材。下面以醫生主題的角色游戲為例進行分析。某幼兒園教師采用醫生打針這個主題進行角色游戲教學。幼兒在分好自己的角色之后開始表演，在做游戲的過程中，扮演醫生的幼兒首先會模仿護士在打針之前進行配藥的行為，以及會在打針的時候安慰扮演病人的幼兒，模仿醫生的語氣給予鼓勵。幼兒在打完第一針之后還想要接著再給其他的病人打針，愛上這個游戲過程。在開展角色游戲教學的時候，幼兒可以將自己的真實情感表達出來，這在一定程度上能夠有效促進幼兒自身的發展，幫助幼兒增強自信心。

總結反思

（一）關注每位幼兒的游戲過程

幼兒是角色游戲中的主體，因此，教師要認清自己的職責。教師在整個游戲過程中充當觀察者的角色，需要時刻關注每位幼兒的特點。幼兒在游戲過程中可能會出現不良情緒，甚至會出現打鬧的現象。這就需要教師在整個游戲過程中時刻關注每位幼兒的心理變化，積極鼓勵幼兒參與游戲。在幼兒出現不良情緒的時候，教師也要積極開導，給予幼兒適當的關愛，避免打鬧事情的發生。因此，在開展游戲教學時，教師應當充分發揮好自己的作用，確保每位幼兒都可以健康快樂地完成整個游戲。

（二）為幼兒創設良好的游戲環境

良好的游戲環境能夠有效促進游戲高效進行。因此，在開展角色游戲時，教師應當幫助幼兒營造一個寬松的游戲氛圍，讓他們以最好的狀態開展游戲。教師的個人情緒可能會影響到整個游戲過程的開展。對此首先幼兒園應當合理安排每個班幼兒的數量，減輕教師的壓力，與此同時還要對教師多進行鼓勵，促進教師積極教學，防止教師出現不良情緒，確保教師將自己的所有心思都用在對幼兒的教育上。其次，教師不能把不良情緒帶到幼兒的教育上。寬松的氛圍不僅可以促進幼兒高效地學習，還能夠保證游戲高效率地完成。因此，教師在教學過程中，應當盡可能確保周圍環境的良好。一個良好的環境能夠促進幼兒身心健康的發展，而且不會給幼兒帶去任何壓力，促進幼兒健康發展。

（三）發揮教師引領和指導作用

在“快樂教育”園本課程的開發與利用過程中，應充分發揮教師在這一過程中的重要作用。幼兒游戲的過程圍繞一個特定的主題進行，而這個主題通常由教師確定。因此教師在整個游戲過程中起著不可替代的作用。主題的選取、材料的置備需要以及幼兒之間的交流需要教師教師積極應對，積極引導，從而促使游戲高效地進行。幼兒畢竟處于年齡較小的階段，對一些事物的判斷能力相對較差，很難分清是非。因此這就需要教師在這個過程中積極引導幼兒，幫助幼兒解決遇到的問題并教給幼兒解決的方法，以提高幼兒自主解決問題的能力。教師的合理指導在幼兒開展游戲時起著十分重要的作用，不僅能促進游戲的高效進行，還能有效地促進幼兒能力的培養。因此，在開展游戲教學的時候教師應當給予幼兒合理的指導，幫助幼兒更快更高效地提升自己的能力。

總之，在“快樂教育”園本課程的案例分析過程中教師應從游戲的背景、游戲的過程等方面不斷地總結反思，不斷地關注幼兒在游戲過程的“得”與“失”，“成”與“敗”，促進幼兒健康快樂幸福地成長。

（作者單位：

江蘇省南通市如皋市東陳鎮東陳幼兒園）