健康生態小農莊中小班幼兒能力的培養

施若泓

健康生態小農莊是我園一大特色，可以為幼兒提供實踐性的種植操作機會。在生態小農莊中，幼兒有機會親密接觸大自然，開展多種多樣的農莊實踐活動。幼兒通過親身實踐，鍛煉提升了勞動生活能力、觀察能力、自主學習能力，在自主、愉快的環境下快樂地成長。

培養幼兒勞動生活能力

幼兒好動，喜歡用手探索周圍的世界。幼兒動手勞動能力的培養貫穿于他們的一日生活之中。在當下的教育理念下，幼兒動手實踐能力的培養是重中之重，生態小農莊恰恰給幼兒提供了動手操作的機會。在小農莊里，幼兒結合當季可種的植物討論在農莊里種什么。在植物種植、澆水、除草等活動中，家長和幼兒一起種植，幼兒幫助家長拿小鏟子松土，增強其手部肌肉力量;跟著家長一起拿小鏟子挖洞，以游戲的形式展開種植活動，樂趣無窮;幫助家長傳遞幼苗，體驗勞動的樂趣。從如何松土到種植完成，幼兒親身體驗、動手操作，體驗了種植的過程，也鍛煉了手部的肌肉。當老師提示外面小農莊里的泥土好干時，幼兒就會興致勃勃地拿著小水杯幫植物澆水。在澆水的過程中，幼兒體驗到了勞動的樂趣，同時也明白了小農莊里的植物也需要澆水，就像人需要多喝水一樣。

培養幼兒的觀察能力

（一）選擇幼兒感興趣的觀察對象，激發幼兒的觀察興趣

著名教育學家蒙臺梭利指出：“觀察并不是漫不經心地隨意看看，而是有目的、有組織、有計劃，通過一種智力活動去揭示觀察對象的內在規律。”著名生理學家巴甫洛夫在他的實驗室里刻有“觀察、觀察、再觀察”。由此可以看出，觀察能力的重要性。幼兒期正是一個人認識世界、了解世界的重要時期。《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征。因此，培養小班幼兒的觀察能力很有必要。幼兒在小農莊里，邊探索、邊發現、邊學習，不斷提升自身的觀察能力。

（二）支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞

小班幼兒對一些新鮮的事物常常會表現出強烈的好奇心。老師可以利用這一點，引導幼兒觀察小農莊里的事物。在觀察過程中，幼兒慢慢發現了植物的生長變化，鍛煉了孩子們的觀察能力，提升了他們對事物的探究能力，逐漸將被動式的學習變為主動式的探究學習。

提升幼兒自主學習能力

通過在生態小農莊中的親身體驗，幼兒在活動中自己發現問題、解決問題，幼兒的自主學習能力慢慢得到了提升，逐漸養成了良好的學習習慣。在幼兒園里幼兒學習到了新的知識，回家后會迫不及待地把這個知識分享給家長。幼兒從發現問題、解答問題到敘述問題，不僅自主學習能力得到了提高，其語言表達能力也得到了提升。

“生態小農莊”的聚焦式分享

幼兒很少接觸食物的制作過程。小農莊為幼兒提供了體驗植物從種植到采摘再到烹飪的機會，讓幼兒品嘗自己親手種植的蔬菜，感受食物的來之不易，養成節約的好習慣。幼兒去農莊采摘蔬菜，在這過程中，幼兒親身實踐了蔬菜采摘的技巧，知道了青菜是可以用手拔出來的;番茄變紅了才可以采摘;花生、土豆是生長在泥土里的，需要用鏟子把他們挖出來。成片的番茄熟了，幼兒開始了摘番茄比賽，摘好的番茄放水里洗一洗，放在盆子里，再把番茄切塊，撒糖，拿勺子拌一拌，一道好吃的涼拌番茄就完成啦。幼兒互幫互助，一起分享了美食。這不僅是食物的美味分享，更是幼兒親手實踐后喜悅和成功的分享。

生態小農莊活動將生活中隨處可見的蔬菜搬到幼兒的周圍，讓幼兒慢慢掌握了一些基本的生活常識，認識到生活中食物的來之不易，將照顧蔬菜植物的行為習慣逐漸滲透到幼兒生活中，逐漸提高幼兒的能力。生態小農莊活動給不同階段的幼兒帶來了不同的體驗，對每個階段的幼兒有著不一樣的教育價值。

綜上所述，生態小農莊活動可以讓幼兒親密接觸大自然，給幼兒提供了很多觀察、實踐、思考和解決問題的機會，能夠吸引幼兒的興趣，調動幼兒的思維，逐步提高幼兒的勞動生活能力、觀察能力和自主學習能力，促進幼兒良好習慣的形成，為幼兒健康快樂成長奠定了良好的基礎。

（作者單位：張家港市白鹿幼兒園）