高校勞動(dòng)課與后勤服務(wù)結(jié)合的育人

王浩

摘 要：學(xué)校的根本任務(wù)就是教書育人，習(xí)近平總書記也時(shí)常強(qiáng)調(diào)學(xué)校要做到立德樹人，做好各項(xiàng)思想政治工作。新時(shí)代高校后勤部門要以服務(wù)育人為主要目標(biāo)，以崗位職責(zé)突出思想價(jià)值，通過崗位服務(wù)達(dá)到育人功能。大學(xué)生也要具有勞動(dòng)思想、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣。本文從勞動(dòng)課與后勤部門結(jié)合與人的角度出發(fā)，指出其必要性，對存在的問題和解決路徑做簡要闡述和分析。

關(guān)鍵詞：高校;勞動(dòng)課;后勤服務(wù)

高校后勤是學(xué)校教育和人才培養(yǎng)的重要組成部門，一直秉持服務(wù)育人的精神和工作面貌。新時(shí)代對高校思想政治工作提出了新的要求，指出了“勞”的重要性，希望學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)思想、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣，勞動(dòng)課不僅可以幫助當(dāng)代學(xué)生獲得知識(shí)，也是素質(zhì)教育發(fā)展的重要保障，培養(yǎng)廣大學(xué)生獨(dú)立自主的能力，以更好地精神面貌立足社會(huì)。

1 高校勞動(dòng)課與后勤服務(wù)結(jié)合育人的必要性

1.1 實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑

勞動(dòng)是從古至今人類社會(huì)賴以生存的基本技能，是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。人類憑借勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我生存、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的能力。高校是培養(yǎng)廣大學(xué)生群體勞動(dòng)能力的重要場所，提高勞動(dòng)能力也從另一角度提高了素質(zhì)教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件

我國提倡當(dāng)前的教育是全方面提高學(xué)生“德”“智”

“體”“美”“勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育，勞動(dòng)不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有效途徑，也是造就當(dāng)代人才全方面發(fā)展的重要手段[1]。目前，多數(shù)的高校學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小在父母、長輩的你還和關(guān)懷下成長，養(yǎng)成“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的思想，不明白勞動(dòng)的意義、價(jià)值和對人類成長的重要作用，沒有參與過勞動(dòng)實(shí)踐。通過高校勞動(dòng)課，可以讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中全方面發(fā)展，形成高素質(zhì)人才。

1.3 落實(shí)國家規(guī)定的必要舉措

根據(jù)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》所提出的，針對學(xué)生勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得勞動(dòng)技能，從而實(shí)現(xiàn)全方位均衡發(fā)展。

2 目前高校學(xué)生存在的問題

現(xiàn)在在很多高校中，已經(jīng)很難見到學(xué)生自主的打掃教室和校園，取而代之的是保潔工作人員在校內(nèi)進(jìn)行環(huán)境維護(hù)，甚至有些學(xué)生連自己的個(gè)人衛(wèi)生和寢室衛(wèi)生都不能妥善處理，學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)。目前很多學(xué)生都是獨(dú)生子女家庭，受到家庭環(huán)境的影響，幾乎不用在家里干家務(wù)。另外，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)壓力，所以在勞動(dòng)方面沒有過多的重視。學(xué)校也沒有重視加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，致使學(xué)生出現(xiàn)消極勞動(dòng)意識(shí)的現(xiàn)象。

受到教學(xué)理念的影響，高校勞動(dòng)課安排也有一定的不足，理論課內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實(shí)踐課的內(nèi)容，真正用于勞動(dòng)技能實(shí)踐的課程相對較少，注重理論知識(shí)，忽略實(shí)踐技能。其次，勞動(dòng)教材內(nèi)容設(shè)置比較老舊，不能與學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需求相符合。

勞動(dòng)課作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，應(yīng)與時(shí)代發(fā)展相銜接。學(xué)校應(yīng)更多地運(yùn)用現(xiàn)代化勞動(dòng)教學(xué)的方法和途徑進(jìn)行授課，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法做改進(jìn)。傳統(tǒng)勞動(dòng)課教學(xué)方式單一，內(nèi)容古板，與目前社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的要求不符。但是目前大部分高校勞動(dòng)課還在沿襲傳統(tǒng)的教育方式，不能與時(shí)代接軌，致使學(xué)生對勞動(dòng)課產(chǎn)生抵觸心理和忽視心理。

3 高校勞動(dòng)課與后勤服務(wù)結(jié)合育人的實(shí)踐路徑

3.1 以后勤勞動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀

勞動(dòng)是人類文明發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)，廣大學(xué)生要通過勞動(dòng)增強(qiáng)自身能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從而形成積極勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的主體意識(shí)[2]。首先，勞動(dòng)課程要增加理論教育的探討，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)。高校開設(shè)勞動(dòng)課，要針對勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行理論指導(dǎo)。另外，要增強(qiáng)學(xué)生思想指導(dǎo)，使學(xué)生樂于參與勞動(dòng)活動(dòng)。高校后勤部門要與勞動(dòng)課程配合，時(shí)常開設(shè)勞動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確勞動(dòng)價(jià)值觀。

3.2 建立多元化的勞動(dòng)課程體系

高校是培養(yǎng)大學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的主要場所，承擔(dān)著實(shí)施勞動(dòng)和思想教育的重要任務(wù)。為此，應(yīng)規(guī)范勞動(dòng)課程體系，將大學(xué)生勞動(dòng)教育落實(shí)到位，讓每一位學(xué)生在勞動(dòng)教育中有所收獲。首先，作為教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，樹立正確的勞動(dòng)教學(xué)理念。教學(xué)觀念是教學(xué)活動(dòng)的思想，應(yīng)改變以往只注重成績而忽略本質(zhì)的教學(xué)思想，重視勞動(dòng)在人類成長中的重要影響。首先，將勞動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，以創(chuàng)新的勞動(dòng)教學(xué)觀念培養(yǎng)新一代學(xué)生健康成長。其次，要探索教學(xué)新方法和新途徑，用多元化的勞動(dòng)課程體系教育學(xué)生，在以往的勞動(dòng)課基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生參與勞動(dòng)課方法。例如，傳統(tǒng)的勞動(dòng)課只是讓學(xué)生在校園植樹或打掃衛(wèi)生，這樣的教育方式單一且枯燥。現(xiàn)代化的勞動(dòng)教育可以讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過高校后勤勞動(dòng)崗位劃分，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，以豐富勞動(dòng)課程。再次，要健全學(xué)校的管理機(jī)制[3]。高校開設(shè)勞動(dòng)課需要各部門的相互合作。因此，完善各部門的體制，明確各部門的分工，才能有效地完成勞動(dòng)教育的任務(wù)。同時(shí)要做好評(píng)價(jià)考核體系，通過學(xué)生在學(xué)校勞動(dòng)的成果進(jìn)行考核，增加了勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)的公平性。

3.3 創(chuàng)新勞動(dòng)課內(nèi)容，提升勞動(dòng)課教育實(shí)效

高校勞動(dòng)課要將趣味性和實(shí)用性相結(jié)合，增強(qiáng)勞動(dòng)課的吸引力，使學(xué)生樂于主動(dòng)參與到勞動(dòng)實(shí)踐中。勞動(dòng)課可以打破以往集體上課的方式，采取多樣化的授課方式。例如，現(xiàn)代化的勞動(dòng)課可以采取預(yù)約制，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后可根據(jù)喜好預(yù)約上課。勞動(dòng)課作為一門與生活實(shí)際緊密相連的課程，要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重探討勞動(dòng)技能，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立，陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的高尚品質(zhì)。

4 總結(jié)

總之，滿足社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展的勞動(dòng)課程任重而道遠(yuǎn)。將勞動(dòng)課與后勤服務(wù)相結(jié)合，達(dá)到育人目的，有益于拓寬勞動(dòng)課的實(shí)踐路徑，增加學(xué)生的勞動(dòng)技能，從而培養(yǎng)全方面高素質(zhì)的高校人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王勝本.現(xiàn)代大學(xué)后勤服務(wù)育人共同體研究[J].高校后勤研究，2018（S1）：40-43.

[2]王一惠，王勝本，魏志強(qiáng).對現(xiàn)代大學(xué)后勤服務(wù)育人內(nèi)容與實(shí)施措施的探討[J].華北理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2018，18（05）：112-115.

[3]雷虹.新時(shí)代高校后勤系統(tǒng)“三全育人”機(jī)制構(gòu)建研究[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2019，000（012）：74-76.