“雙高”建設背景下高職圖書館發(fā)展路徑研究

鄭懌昕

摘 要：“雙高計劃”的啟動標志著高等職業(yè)教育已步入從注重外延走向注重內(nèi)涵、由規(guī)模擴張轉向質(zhì)量提升和特色發(fā)展的新階段。文章闡述了目前高職院校圖書館存在的主要問題，包括不受學校重視、文獻資源體系老舊、信息化建設水平不高、專業(yè)人才隊伍不完善等。提出了“雙高”建設背景下高職圖書館的發(fā)展路徑，主要包括擴大宣傳提高地位、建設完備的文獻資源體系、進行圖書館空間再造、建設專業(yè)的人才隊伍和加快智慧圖書館建設等。

關鍵詞：雙高計劃;高職圖書館;發(fā)展路徑

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.107

高職高專院校是我國高等教育的重要組成部分。圖書館是高職高專院校改革、建設與發(fā)展的三大支柱之一，擔負著為學校教學科研、人才培養(yǎng)、文化傳承和社會服務提供文獻信息服務的重要任務。2019年，教育部、財政部聯(lián)合頒布了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》[1]，進一步明確了高職院校建設和發(fā)展的基本任務和要求，與之相對應的高職圖書館在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、師資隊伍、文化傳承等方面發(fā)揮的作用也相應變得更加重要。

1 現(xiàn)階段高職圖書館存在的主要問題

1.1 高職圖書館的發(fā)展不受學校重視

圖書館在高職院校的地位不高是一個由來已久的問題，其建設和發(fā)展不被學校重視的現(xiàn)象也很普遍。高職院校為了增強學生的實踐技能，往往會將有限的經(jīng)費優(yōu)先用于一線教學、基礎設施、實訓室、實驗設備等硬件方面的采購，由此帶來的問題便是經(jīng)費的撥付往往使圖書館的發(fā)展受到限制。

1.2 文獻資源體系傳統(tǒng)、老舊

目前很多高職圖書館的文獻資源體系大多停留在傳統(tǒng)、老舊的模式上，資源建設缺乏整體性、系統(tǒng)性的規(guī)劃，大規(guī)模實體的館藏紙質(zhì)資源不僅在加工整序中耗費了大量人力物力財力，占據(jù)了大量物理空間，而且重復率高、利用率低，多數(shù)圖書很少被檢索和借閱到甚至在書架上積灰。電子資源種類少、內(nèi)容不完整，因經(jīng)費問題沒有連續(xù)購買或僅僅試用，利用率也不高。

1.3 信息化水平不高

現(xiàn)在是信息化時代，一個圖書館的信息化水平能反映該館的整體發(fā)展水平。但目前許多高職圖書館的信息化水平都不高，很多都只停留在淺層次的、基礎的信息化水平階段，如簡單的OPAC檢索系統(tǒng)、原始的自助借還書機，數(shù)字資源也僅僅只有少量基本的數(shù)據(jù)庫，這些都遠達不到也不能滿足新信息環(huán)境下高職圖書館以及“雙高”建設背景下高職院校的發(fā)展需求。

1.4 專業(yè)人才隊伍建設不完善

高職圖書館館員的素質(zhì)水平一向都比較薄弱，專業(yè)水平不高。高職圖書館由于地位原因往往會成為學校接收教職工家屬或其他人員的“家屬院”或“收容所”，領導職位往往成為學校輪崗、等退休、跳板等調(diào)節(jié)中層的行政工具，這就造成了圖書館人員的復雜性，館員的教育背景、學歷層次、年齡結構、職稱分布等大多不太合理，達不到《全國高職高專院校圖書館建設指南》（以下簡稱《指南》）中關于隊伍建設的相關要求。

2 “雙高”建設背景下高職圖書館的發(fā)展路徑

2.1 擴大宣傳，提高圖書館地位，爭取更多經(jīng)費

“雙高計劃”的啟動標志著高等職業(yè)教育已步入從注重外延走向注重內(nèi)涵、由規(guī)模擴張轉向質(zhì)量提升和特色發(fā)展的新階段[2]。《普通高等學校圖書館規(guī)程》中提到，高校圖書館“是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學研究服務的學術性機構”[3]。當前高職院校圖書館的核心目標是緊緊圍繞“雙高計劃”，提供質(zhì)量服務，為高職學校開展高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展建設、技術創(chuàng)新平臺建設和文化創(chuàng)新傳承等提供后方資源基地[4]。為實現(xiàn)這一目標，高職圖書館需要擴大影響力，提升自身的地位，從而能獲得更多方面的關注和更多的經(jīng)費支持。運用全媒體的手段宣傳本校和本館，受眾可以包括校內(nèi)師生員工、校友、同行、企業(yè)、社區(qū)和社會各界等，提高學校的知名度，提升圖書館在學校和社會各層面的認知，改變他們對圖書館傳統(tǒng)的觀念和看法;也可以通過向相關校企合作企業(yè)募集資金、向校友籌集捐贈等獲得更多經(jīng)費，為高職圖書館的發(fā)展提供財力支撐。

2.2 建立完備的文獻資源體系

巧婦難為無米之炊。擁有一套完備的文獻資源建設體系是高職圖書館賴以生存、發(fā)展和提供優(yōu)質(zhì)服務的前提和基礎。根據(jù)《指南》要求，高職圖書館的資源體系應包括紙質(zhì)文獻、數(shù)字文獻和其他載體文獻，還有依托本地區(qū)和學校特色學科專業(yè)的專題特色文獻資源。各類型資源的配置既要考慮本校教學科研的實際需求，又要考慮經(jīng)費的合理分配、物理空間的可持續(xù)利用等問題。

建立完善的文獻資源體系首先需要有經(jīng)驗豐富的采訪人員對整個體系進行總體規(guī)劃，其次要由學科館員連同各專業(yè)和學科的專業(yè)課老師對專業(yè)類資源進行采選，此外各二級學院和班級的學生信息員也應當發(fā)揮作用，收集來自學生讀者的多方意見。內(nèi)容方面，除常規(guī)的紙質(zhì)和電子資源外，具有本校學科和專業(yè)特色的特色文獻資源應該是最能體現(xiàn)本館館藏特色的內(nèi)容。此外，作為學校的知識服務中心，圖書館的功能不應局限于提供紙質(zhì)、電子資源，更應該提供資源的分析和整合服務，廣泛收集行業(yè)標準、職業(yè)規(guī)范、實踐指導、考級考證等相關信息源，為學生提供行業(yè)發(fā)展動態(tài)、市場對相關崗位職位能力要求，助力學生了解業(yè)內(nèi)熱點方向，掌握相關崗位對技術人才的專業(yè)技能需求，做到提前“入行”[5]。

2.3 進行圖書館空間再造

空間再造是新時代高校圖書館服務轉型的關鍵舉措，是圖書館謀求新發(fā)展的重要方式。高職院校圖書館要在職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展過程中擔當重要角色，勢必要發(fā)揮信息資源中心、信息素養(yǎng)培育、行業(yè)文化熏陶三大優(yōu)勢[6]。高職圖書館要突破傳統(tǒng)的以館藏信息資源為中心的館藏空間、閱讀空間等物理空間的布局，創(chuàng)建可為讀者學習、研討、交流、安排課程、創(chuàng)新等提供資源和服務相銜接的多功能空間、互動空間、創(chuàng)新發(fā)展空間等復合式文化共享空間，實現(xiàn)向思考空間、交流空間、創(chuàng)新空間的轉變。圖書館空間再造的目標是要使圖書館能夠提供整合資源、空間和服務的綜合式服務空間和協(xié)作式學習環(huán)境。通過信息共享空間、網(wǎng)絡學習空間、第三空間、創(chuàng)客空間等構筑起全方位、立體化的服務空間格局，在虛實結合的智慧感知空間中拓展圖書館空間服務能力。

2.4 建設一支專業(yè)的人才隊伍

人是一切發(fā)展的根本。圖書館館員隊伍的建設是提升圖書館綜合競爭力的關鍵所在。現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對圖書館隊伍建設提出了新要求。一方面圖書館要建設專業(yè)、能力、業(yè)務交叉互補的全能隊伍，合理分配人員和設置崗位，加強梯隊建設，形成發(fā)展合力。另一方面，注重館員個人能力的培養(yǎng)與提升，培養(yǎng)“一專多能”的具備較高個人信息素養(yǎng)的新時代智慧館員[7]。

建立專業(yè)的館員隊伍要根據(jù)《指南》上“隊伍建設”的要求進行人員結構的配備，從招聘和引進、培訓、獎懲、評估、考核等多方面提高標準和門檻。要保證圖書情報、計算機、信息技術等相關專業(yè)背景的人員有一定比例，其他工作人員的專業(yè)背景和學科結構應滿足圖書館發(fā)展和服務的需求。

2.5 提高智能技術水平，加快智慧圖書館建設

智慧圖書館是新時期圖書館發(fā)展的方向和趨勢。信息化水平是一個圖書館發(fā)展水平的標志。在信息社會的時代背景下，作為高校的信息資源匯集中心，圖書館一定要與時俱進才能引領全校的信息資源風向標。構建信息共享平臺是提升圖書館信息服務能力的需要，是智慧圖書館的信息服務能力及智能化感知能力的綜合體現(xiàn)[8]。

新型智能技術是新時期圖書館建設、發(fā)展與變革的驅(qū)動力。高職圖書館要借助互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術搭建并完善本館的整體技術架構，并且在傳感技術、定位技術、RFID射頻識別技術、AI人工智能、VR虛擬現(xiàn)實、AR增強現(xiàn)實等新型智能技術規(guī)模運用的前提下，在館內(nèi)逐步配備自助借還機、自動盤點機器人、圖書自動分揀系統(tǒng)、智能書架等，乃至更高端的智能機器人、3D打印機等，提升圖書館智慧化信息服務的能力和服務效率。

參考文獻

[1]教育部.教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見[EB/OL].（2019-04-17）[2020-09-06]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190417_378489.html

[2][4]陳艷紅.高職院校圖書館服務“雙高計劃”建設探討[J].圖書館界，2019（4）：35-39.

[3]教育部.普通高等學校圖書館規(guī)程[EB/OL].（2002-02-21）[2020-09-06]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/200202/t20020221_110215.html

[5]王彤.高職院校圖書館發(fā)展模式創(chuàng)新研究[J].圖書館學刊，2019（12）：50-53，66.

[6]胡穎.高職院校圖書館空間再造實踐及轉型發(fā)展[J].中國職業(yè)技術教育，2020（13）：70-76.

[7]劉春暉.國家職業(yè)教育改革背景下高職圖書館育人體系構建[J].黑龍江教育學院學報，2019（12）：151-153.

[8]龍軍.智慧社會視角下的智慧圖書館服務策略研究[J].圖書館工作與研究，2019（2）：12-17.