有趣的識(shí)字教學(xué)

趙建眾

作為一名剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，識(shí)字、寫字是最重要的活動(dòng)之一。一個(gè)學(xué)生識(shí)字的多少直接影響著他今后的學(xué)習(xí)。所以一進(jìn)入學(xué)校，就應(yīng)當(dāng)把識(shí)字和寫字放到重要的位置。運(yùn)用多種方法，力求會(huì)讀、會(huì)寫常見(jiàn)的生字詞。為他們今后的學(xué)習(xí)做最充分的準(zhǔn)備。

那么，怎樣才能進(jìn)行迅速、準(zhǔn)確地識(shí)字、寫字呢？在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到了這樣一些方法：

一.運(yùn)用加一加的方法

雖然識(shí)字不是加法運(yùn)算，但一些生字采用這種方法記，記憶效果好，速度快。例如：“田”加“力”就是“男”;“人”加“人”就是“從”;“木”加“木”就是“林”。也就是由部首和旁邊部分相加就可以變成許多新字。就像打、吹、唱、住、河、晴這些字，都可以左右相加識(shí)記字形。一般來(lái)說(shuō)，凡是合體字和帶偏旁的字都可以運(yùn)用這種記憶法。

二.采用減一減的辦法

有加就有減，在識(shí)字的過(guò)程中，有些字采用熟字相減或減去部件記，會(huì)更容易。“干”減去“一”為“十”，“目”去掉中間的一筆為“日”，“本”除去一橫為木。當(dāng)然，一個(gè)復(fù)雜的字減掉部件也是識(shí)記簡(jiǎn)單字的好方法。“裙”減衣字旁是“君”，“提”減提手旁為“是”，“冰”不寫兩點(diǎn)水就變成水.這樣既記住了簡(jiǎn)單字，又學(xué)會(huì)了復(fù)雜字，一舉兩得，何樂(lè)而不為！

三.使用換一換的方法

對(duì)于帶有偏旁的字，我們常常用換部首的辦法記字形，效果更好。比如“坡”字，將土字旁換成石字，變成破?！八{(lán)”把草字頭換成竹字頭變?yōu)椤盎@”?！盎亍卑牙锩娴目趽Q成大，就是“因”。像這樣能換偏旁的字也是很多的。通過(guò)換，我們就能很輕松地記住不同部首的形近字。這就避免了機(jī)械重復(fù)的識(shí)字方法。在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到識(shí)記漢字字形的目的。

四.選用比一比的辦法

我們常常說(shuō)：“有比較就有鑒別。”在識(shí)記生字生詞時(shí)，用字形對(duì)比的方法記，可以取得事半功倍的效果?！按蟆焙汀疤睂?duì)比，有一點(diǎn)為“太”，無(wú)一點(diǎn)是“大”?！巴痢焙汀笆俊北容^，上橫短是“土”，下橫短是“士”。“晴”與“睛”比，日字旁的為“晴”，目字旁的為“睛”。另外，“人”與“入”、“他”與“池”、“今”與“令”，“方”與“萬(wàn)”這些字都可以運(yùn)用字形比較的方法記，這樣記得快，記得牢。其實(shí)，所有的字形相近的字都可以這樣記。實(shí)踐證明，這是既省時(shí)省力，又有效的識(shí)字方法。

五.運(yùn)用猜一猜的方法

識(shí)字的過(guò)程往往是枯燥無(wú)味的，為了增強(qiáng)趣味性，加強(qiáng)實(shí)效性，有些字，我們可以采用猜字謎或編順口溜來(lái)識(shí)記。例如，“一口咬掉牛尾巴”，謎底為“告”，“再次見(jiàn)面”，謎底是“觀”，還有“像開(kāi)不是開(kāi)，帽子斜著戴”，謎底為“升”。而“事”字可以編這樣的幾句話來(lái)記：“一個(gè)扁扁口，橫山出了頭，最后是豎鉤?！蓖瑯佑洝澳谩弊志鸵昂掀鹗謥?lái)”，讓別人猜……很明顯，有很多字都可以根據(jù)字形特點(diǎn)編謎語(yǔ)，編順口溜。同學(xué)們?cè)谧R(shí)字時(shí)可以猜一猜，在互相猜字的游戲中，不經(jīng)意間記住它們。而且，這樣記下的字不容易忘記。這真是識(shí)字的好辦法！為什么不采用這種方法呢？

六.使用演一演的辦法

對(duì)于一些表示動(dòng)作的字，我們能夠采用動(dòng)作演示法識(shí)記。學(xué)寫“提”就用手做“提”東西的動(dòng)作，要掌握“挑”就做扁擔(dān)放在肩上的動(dòng)作，記“打”的字形就要伸出手扇東西。當(dāng)然，把手放在自己的眼睛上面就是看，張大嘴巴做“唱”歌動(dòng)作，就學(xué)會(huì)“唱”字等等。這些字通過(guò)自己做動(dòng)作的實(shí)踐，在不知不覺(jué)間就記住了。而且，一旦記住就不容易忘掉。因此，在識(shí)記一些與動(dòng)作有關(guān)的字時(shí)，我們就有必要采用這種形象記憶的方法。

當(dāng)然，字形識(shí)記的方法不只是這些。還有聯(lián)系生活識(shí)記、組詞識(shí)記、歸類識(shí)記、整體識(shí)記、利用圖片識(shí)記、字源識(shí)記，在閱讀中識(shí)記……總之，我們?cè)谟涀中我郧?，先?yīng)當(dāng)仔細(xì)去觀察字形，從總體上把握字形結(jié)構(gòu)，再根據(jù)它們的形體特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行記憶。這樣形象又有趣的方法，讓大家從耗時(shí)費(fèi)力又低效的機(jī)械重復(fù)記憶中解放出來(lái)，提高了識(shí)字效率，使我們?cè)谳p松愉悅的活動(dòng)中，記住了大量的生字，取得了事半功倍的效果。所以，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視這些方法的推廣運(yùn)用，培養(yǎng)利用這些方法識(shí)記生字詞的良好習(xí)慣，讓識(shí)記漢字字形不再變得枯燥無(wú)味。這是我們識(shí)字教學(xué)的必然選擇。

我相信，只要大家共同努力，我們的識(shí)字活動(dòng)必將變得輕松愉悅，識(shí)字的效果一定會(huì)更加明顯。孩子們識(shí)的字也一定會(huì)越來(lái)越多，識(shí)字活動(dòng)將會(huì)變得越來(lái)越有趣。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)）