英語閱讀教學中跨文化意識的培養策略

楊婷婷

摘? ?要：隨著當代教育事業的不斷發展，學習方法也出現多元化的局面，在社會發展的今天，更是出現了各種文化相互交融的現象。全球化的不斷推進逐漸使文化的跨地區蔓延已成為一種常態，各地地區文化各國家文化都在不斷滲透不斷交融，更為當代的青少年打開了通往遠方的大門，讓學生有更多的機會去了解其他地區的文化知識尤其是西方文化，極大地豐富了學生的眼界。尤其體現在英語這門學科的教學上，該文將圍繞英語閱讀教學中跨文化意識的培養策略這一問題進行闡述和說明，希望以此為廣大教師群體提供更多培養學生跨文化意識的有效學習方法，讓學生的知識層面不斷提升。

關鍵詞：閱讀教學? 跨文化意識? 培養策略? 英文閱讀

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）09（c）-0131-03

Abstract： With the continuous development of contemporary education， learning methods are also diversified. In today's social development， there is a phenomenon that various cultures are intermingled. With the continuous advancement of globalization， the spread of culture across regions has become a norm. The cultures of all regions， regions and countries are constantly infiltrating and blending. More contemporary young people have opened the door to distant places， allowing students to have more. The opportunity to understand the cultural knowledge of other regions， especially Western culture， has greatly enriched the students' horizons. Especially in the teaching of English as a subject， this article will elaborate and explain the issue of the cultivation strategy of cross-cultural awareness in the teaching of English reading， hoping to provide the majority of teachers with more ways to cultivate students' cross-cultural awareness Effective learning methods allow students to continuously improve their knowledge.

Key Words： Reading teaching; Cross-cultural awareness; Training strategies; English reading

俗話說得好，“知識是智慧的結晶，文化是寶石放出的光澤”。由此可見，外來文化的吸取對于當代學生而言不可或缺。語言是文化的載體，英語作為一門語言類學科，使用人數更是遍布全球各地，更需要學生進行有效的英語學習。而閱讀教學的開展是學習英語的好方式，它可以使學生對于句子與單詞快速理解，對于語法和語感在有限的時間內快速提升。培養學生的跨文化意識則能夠使閱讀教學效果更加顯著。在英語閱讀教學中也不可避免地會接觸到他國的文化背景、生活習慣、各類習俗，等等。教師要在英語學習過程中以學生為本，努力鍛煉學生的英語閱讀能力，采取跨文化意識輔助閱讀教學的方式，增強學生的英語整體能力，使學生在未來的發展中變得更加自信，跨國交流中更加有底氣，更加敢于表達自己。

1? 觀看英語電影等視頻，學生從中感受語言的魅力

學生在閱讀部分名著時必然會被其中復雜的語法、晦澀的單詞句子所困住，但在當今，有許多的名著被翻拍成了優秀的電影，成為家喻戶曉的影片。教師可采取觀看電影短片的方式對于學生的閱讀予以輔助。讓學生在影片中感受文化的差異與共同，感受其中的生活習慣、語言表達用詞習慣等，根據影片的走向大體推測出文章所簡述的內容，對于語感得到極大的鍛煉，讓學生的閱讀課堂不再是枯燥乏味。影片的采用為課堂增加了生動與活力。

例如，《傲慢與偏見》這一篇文章，閱讀資料的過程中必然出現大量的陌生人名，以及許多陌生的城市名稱，學生讀起來必然晦澀難懂，教師就可以通過為學生找取影片的方式，截取其中的經典片段，讓學生進行觀看，并理解其中的句子的大體意思，如最經典的一段話：I have come to feel for you a passionate admiration and regard which despite my struggles， has overcome every rational objection.這句話的意思是：當初識的你的一瞬間，我就感覺到了心底對你的愛慕與好感，雖然我一再掙脫，但情感已經超過了勵志。對于這類經典短語，不僅僅要能讀懂，更應在觀看過程中嘗試背誦，從而更好地增加英語閱讀理解的能力。