高中英語詞匯實踐教學及改進途徑

王秀云

【摘 要】 在課程改革不斷深入下，高中英語詞匯教學的受重視程度不斷增加，詞匯教學層面也需要進行有效創新。通過對部分高中學校英語詞匯教學狀況進行分析可以發現，詞匯教學本身會受到很多因素影響。在多種因素影響和制約下，詞匯實踐教學層面往往存在著這樣或那樣的問題。相關問題無法得到有效解決時，詞匯教學實際有效性也會處于較低水平。本文將分析高中英語詞匯實踐教學狀況，并就如何更好進行詞匯實踐教學改建提出合理建議。

【關鍵詞】 高中英語? 詞匯? 實踐教學

整體上看，高中英語詞匯實踐教學水平有了一定程度的提升，詞匯教學在整體教學中的地位也不斷提升。但多種因素影響下，詞匯實踐教學有效性進一步提升的壓力較大。很多教師認識到了詞匯實踐教學創新的重要性，并在具體教學中進行著創新嘗試，但詞匯實踐教學創新性與有效性的提升并未較好地聯系在一起。此外，在詞匯實踐教學有效性提升上，很多教師較為茫然。鑒于此，探尋出高中英語詞匯實踐教學的具體策略十分必要。

一、高中英語詞匯實踐教學現狀分析

高中英語詞匯實踐教學強調詞匯教學與實踐教學的有效融合，其更為強調詞匯教學的實踐性。核心素養與專項能力等概念提出后，詞匯教學的專項性越發明顯，詞匯實踐教學環境越發良好。創新教學法數量較多，很多創新教學法都可以在詞匯實踐教學中應用。但無論是創新教學法的應用，還是創新教學法應用價值的凸顯都不簡單。現階段，在高中英語詞匯教學理念較為陳舊、教學模式較為固化的情形下，機械性教學法也被廣泛沿用。這一情形下，高中英語詞匯教學的機械性特征也十分顯著。對于教師而言，如何在詞匯教學創新進程中提升詞匯實踐教學有效性也值得深思，教師也要結合實際進行詞匯實踐教學的調整與優化。

二、高中英語詞匯實踐教學的改進途徑

（一）教學中培養學生詞匯學習興趣

興趣是最好的老師。在高中英語詞匯實踐教學中，教師也要將學生興趣培養作為基本內容，借助學生興趣的有效培養和提升，緩解詞匯實踐教學層面的壓力。例如，教師可以在MOOC平臺上搜集趣味性較高的詞匯教學資源，課堂教學中，通過多媒體教學設備進行多媒體式的單詞教學。諸如將quality等單詞融入到特定的生活化情景中，讓學生在生活化情景中認識并學習單詞的方法較為可取。這也能夠在提升詞匯教學代入感的同時，增加高中英語詞匯教學的趣味性。互聯網上趣味性較高的詞匯教學方法與資源較為多樣，教師也可以通過相關資源的搜集、整合與利用，更好地促進詞匯教學趣味性的提升。伴隨著學生詞匯知識學習興趣的不斷提升，詞匯實踐教學層面的壓力也可以得到有效緩解。

（二）多角度進行詞匯教學互動

高中英語詞匯實踐教學中，教師要注重教學互動性的較好提升，避免教學互動性不足導致的各種問題產生。此外，教學互動的過程可以成為教師對學生進行引導的過程，詞匯教學中進行的互動也有利于教師更好地發現詞匯實踐教學中的不足。例如，在單詞變形相關知識講解中，教師可以預先借助多媒體教學設備進行多媒體教學，并在對學生進行有效分組的基礎上，創設單詞變相相關教學任務、習題等，讓學生在小組合作學習的基礎上進行探討、交流以及問題的解答。在這一進程中，教師也要觀察學生表現，結合學生表現提供針對性的指導與幫助。借助互動教學法的應用，以及詞匯實踐教學中互動維度的不斷增加，詞匯實踐教學有效性也能更好地提升，師生互動交流頻率與質量的提升也能有效解決很多詞匯實踐教學問題。

（三）結合語句強化學生詞匯運用能力

高中英語詞匯教學中，學生的詞匯運用能力需要得到較好地培養，培養并提升學生詞匯運用能力也是詞匯實踐教學中的基本目標。例如，教師可以在詞匯教學中結合具體語句，結合完形填空這種題型講解詞匯運用知識，讓學生能夠在認識詞匯時能夠對詞匯的運用事宜形成更好的認識。在對高中英語詞匯實踐教學狀況進行評價時，學生詞匯運用能力高低與否是基本的評價標準。因此，教師應當在詞匯實踐教學中給予學生詞匯運用能力培養事宜更多關注。單純講解詞匯運用相關知識并不可取，教師應當結合具體語句、文章等，通過閱讀、寫作等具體教學形式進行詞匯運用相關的強化訓練，借此對學生的詞匯運用能力進行有效培養，引導學生在詞匯運用中不斷進行詞匯知識學習。

結語：

高中英語教師作為教學活動的發起者和驅動者，其需要在思想意識層面給予詞匯實踐教學更多的關注，實際教學中，則要結合詞匯實踐教學層面存在的不足、問題等進行針對性改進。值得注意的是，詞匯實踐教學有效性的提升并不簡單，相關教學不足的彌補與教學問題的解決也需要一定的時間周期。這要求教師更好地進行詞匯實踐教學審視與分析，積累更為成熟的詞匯實踐教學經驗，在詞匯實踐教學層面進行更為有效的改進。

參考文獻

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