激發小學語文教學主動提問的課堂教學路徑

楊佩

摘要：新課改的新要求下，學生變成課堂教學的主體，教師起到輔助引導作用，這樣的改革創新下，學生的主觀能力得到提升，會有更多主動提問的機會，教師的目標就是要善于引導學生提出符合課堂主題的問題，對學生所提出的問題仔細解決，一些好的問題也可以讓學生們進一步討論分析，以此激勵學生更多的說出自己的疑惑，這樣的教學模式就要求教師要熟練掌握書本內容，抓住課本知識的重點難點，及時疏導學生的疑惑，從而激發學生的語文學習興趣。

關鍵詞：中職學校;學生就業;就業現狀研究

引言

小學語文老師除了在課堂教學中傳授學生課本知識外，還應注重對學生主動提問能力的培養，讓學生自己說出疑惑，教師進行進一步的解答，從而保證學生在課堂學習中的主體地位，最大限度的發揮學生在課堂中的優勢。教師在學生主動提問時要注意引導學生提問的方式，對于學生所提出的問題要引導學生進行思考，學生也可以展開分析討論，說出自己的認識，表達自己的情感，在這種氛圍下，學生可以不知不覺的提高自己的主動學習能力，培養語文學習習慣，這對于日后的語文學習有著積極作用。

一、小學語文主動提問能力培養的重要性

傳統的教學模式以教師為主體，學生被動的接受知識的洗禮，在這種教學模式下，學生對于語文課堂學習積極性不高，興趣不濃厚，因而學習質量和學習效率都并非最佳，對于提高學生的語文閱讀能力、寫作能力、理解能力都不太明顯。在這種傳統教學模式下的學生也難以養成較好的語文學習習慣，對學生的日后語文學習造成不好的影響。

小學生的身心發展并不成熟，，對外界的感知力、理解力都較差，其思考能力和學習方式都有一定的局限性[1]。在這個階段的，小學生普遍是活潑好動，在課上集中精力的時間并不長，但獲得知識的主要途徑還是通過老師的教導，因此教師要對抓住學生注意力給予更多的關注，盡可能多的讓學生集中精神學習語文知識。教師可以利用小學生好奇心較強的特點，引導學生學習語文課本知識，活躍課堂學習氣氛，通過一些有趣的教學方法，讓學生感受到語言的魅力，從而提高學生的學習興趣，為學生的語文能力發展提供一個好的開始。

二、小學語文教學中培養學生主動提問的措施

（一）引導學生主動提問

當前的教育背景下，學生更應該與教師主動溝通，這對于學生的各方面發展都有非常大的提升，學生的語文知識獲得積累，思考問題的方式也得以改進，而學生越是主動提問，其自信心也就越強[2]。在教學環節中，教師應該注重主動提問的重要性，善于引導學生提問，激發小學生主動提問的能力，尤其是小學生對于疑難問題時的提問，可為小學生的語文能力發展提供良好的平臺。有些問題的提出可以代表一部分同學的疑問，這并不是一個人所存在疑惑，對于這類問題的解決可以有效的改善教學環節的不足之處。在養成提問的好習慣之后，學生也就能夠更加自由發言，不在受限于教師和學生的角色，而是平等交流的空間，進而表達出自己的疑惑，教師可以通過一些問題引導學生進行討論，激發學生的語文學習興趣。教師在引導學生主動提問后可以有效的將學生主體地位展現出來，有利于學生的語文能力提升。

（二）把握好學生主動提問的時機

小學語文的教學不同于其他時期，小學生在這個階段的發育不成熟，教師要根據學生的思維活動能力設計教學方案，合理的運用課上提問時機可以激發學生的興趣，抓住學生的好奇心心里，適當時機引出學生的問題，學生自然而然也就自動提出問題了，一個學生所提出的問題對于其他學生的語文能力進步也有很大幫助，這樣學生們對于課上所學內容也會進一步的強化掌握[3]。因此，教師根據小學生的特點提前設計教學方案是非常重要的，要在適當時機引出學生問題，烘托課堂氛圍。

（三）及時疏導學生所提出的問題

教師在引導學生提出問題時，要緊抓課堂主題，符合當前課堂的課堂要求，這就要求教師要一方面要根據新課改要求創新自己的教學模式，另一方面要對課本知識熟練掌握，了解課本知識的重點難點，對關鍵部分深入剖析，引入課堂的主題，挖掘這部分內容的知識點。此外，教師要對學生提出的問題仔細考慮回答，同時可以讓學生們討論分析，因為這些問題可能是很多學生都有的疑惑，學生在得知自己的問題被全面解決后，也就更愿意提出下一個問題，教師要考慮學生的身心健康發展，全方面的解決學生問題。教師要鼓勵學生勇于提出自己的問題，讓學生的水平得到進一步的提升。

結論：

小學生積極參加語文課堂教學并主動提出問題對其語文素養和語文習慣的養成等方面都有著很大的益處。教師要善于利用學生的好奇心，根據小學生身心發育的特點，規劃出適合學生的課堂教學方案，在課本知識的重點難點要適當引導學生提出自己的疑惑，同時對學生提出的問題動之以情曉之以理的解決，增加學生的自信心，對于一些代表性的問題可以讓同學們之間討論分析，說出自己對這個問題的認識，為學生以后長期的語文發展提供一個良好的開始。

參考文獻：

[1]張春紅.激發小學語文教學主動提問的課堂教學路徑[J].赤子（上中旬），2015（24）：187.

[2]趙井愛.小學語文課堂教學激發學生主動提問的方法[J].課程教育研究，2017（22）：57.

[3]張翠平.關于小學語文課堂教學激發學生主動提問的思考[J].中國校外教育，2016（05）：131.