初中生物教學中加強生態意識教育的策略研究

楊通福

摘要：綠水青山就是金山銀山，隨著經濟的不斷發展，對生態環境的破壞也越來越嚴重，在一定程度上影響了經濟的發展。因此想要保護綠水青山，就要加強學生的生態意識教育。作為一名初中的生物老師，應該在初中生物教學中，承擔加強初中生生態意識教育的責任，讓初中生樹立人與自然和平共處的觀念和可持續發展的理念，建立正確的環境觀，本文針對在初中生物教學中加強生態意識教育的策略進行了分析和研究。

關鍵詞：生態意識教育;初中生物;策略研究

我們都知道地球是生物圈最大的生態系統，這個生態系統的平衡直接關系到人類的存亡。隨著人類社會在不斷的發展，環境的污染也越來越嚴重了，已經影響了生態的平衡，因此，作為一名初中的生物教師，應該在初中生物教學中，要不斷提高初中生的生態意識，讓初中生認識到生物的存亡與環境的統一關系，建立正確的環境觀。生物這一個學科和自然有著密切的聯系，在初中的生物教學中，也會學習和研究到一些生命的活動規律，就可以讓初中生認識到環境對于生物發展的有著重要意義，了解到人類的一些活動會對環境造成了巨大的傷害，這樣可以提高初中生的生態意識。初中的生物會比高中生物更簡單一點，而且也是更基礎的課程，因此，教師在初中生物教學過程中，可以更好的培養學生生態意識。

一、在初中生物教學中加強生態意識教育的策略

（一）教師根據教學內容，進行生態意識教育

生物教材中有許多關于生態環境的知識，教師可以利用這些生態環境的知識對初中生進行生態意識的教育，培養初中生的環保意識，例如：在學習藻類植物時，教師就可以講述我國海域發生的赤潮現象，并且還要告訴學生赤潮的危害，而引發赤潮現象的主要原因就是工業的廢水、含化肥或農藥的水流入海洋，還有生活中的廢水的排放，導致海水氮、磷等營養元素增加，造成的水體富營養化，讓學生在生活中盡量使用不含磷的洗衣粉，提高環保的意識，并且讓初中生從生活中的一些日常小事做起，保護環境。在初中生物教學中，教師還可以讓初中生知道生物與環境是密切相關的。比如：在學習光合作用這一課時的時候，讓學生知道綠色植物的光合作用，可以讓大氣中的氧和二氧化碳含量保持相對穩定，改善了人類的生存環境，同時教師還可以利用到多媒體的設備進行教學，學生通過視頻可以感受到保護環境的重要性，認識到每個人都要承擔愛護植物和綠化環境的責任。除此之外，教師在初中生物教學過程中，還要充分體現初中生的主體地位，要讓初中生主動去學習環保知識，積極主動的去保護環境，教師要針對每個學生的不同特點進行生態教育，創設一些情景，讓初中生更好得意識到保護環境的重要性并且自覺主動地在生活中保護環境，樹立“保護環境從我做起，從小事做起”的意識。

（二）創新的教學形式，進行生態意識教育

隨著互聯網的不斷發展，教師可以充分利用信息技術等先進的設備進行授課，根據生物教材內容進行補充，加強生態意識教育，比如：教師可以讓初中生課后選擇看一些關于生態知識相關的網課，這樣不僅節約課堂教學的時間，還充分的利用網絡的資源，讓初中生可以接觸到教材以外，有關先進的生態知識和信息，讓初中生開始關心人類的生態危機，保護環境。同時，教師還要多和初中生進行溝通交流，了解每一個學生，根據每個不同的學生布置不同的任務，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生生態意識的養成。

（三）開展實踐活動，滲透生態保護意識教育

教師除了在課堂的教學過程中，對學生進行生態意識教育以外，還可以開展關于生態意識教育不同形式的實踐活動，來滲透初中生生態意識保護的教育，可以將教材內容中有關生態知識的部分進行開展實踐活動，讓初中生充分的思考和行動，比如，在學習空中殺手——酸雨時，教師可以讓初中生課后去研究，酸雨給生物造成了怎樣的影響？學生通過了探究學習后，不僅可以培養初中生生態意識，還可以讓學生真正的行動起來保護環境。除了開展關于生態知識的實踐活動以外，還可以根據一些節日開展其他形式的活動，比如：6月5日“世界環境日”和4月22日“地球日”這兩個節日，可以開展相關的知識講座或者收集一些相關的網絡視頻，讓初中生進行聽講或觀看，宣傳環保的知識，還引導初中生在課后進行對環境污染情況調查，寫一些關于保護環境的主題小論文，讓生態意識理念潛移默化的深入到學生的心里。

二、總結

生態環境與生物之間的關系就是相互依存或者相互制約的，這也表現了初中生物這個學科自身的特殊性和特點，也決定了初中生物這一個學科對學生進行生態意識教育的優勢，可以更好地培養學生生態意識。因此，在初中生物教學中，教師應該主動的去培養初中生的生態意識，讓學生積極行動，從小事做起來，保護環境，樹立人與自然和諧共處和可持續發展的理念。

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