高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法解析

米燕

【摘 要】 現如今，伴隨新課程的革新持續推行，對于高中政治課的授課也有了全新的要求，怎樣才可以更好的培育學生學習素養，也成了當前政治教師極其注重的內容，而生活化教學的辦法出現，不單顯著提升了授課的效率，同時還增強了授課的成果，因此這種方式也得到了教師的喜愛。基于此，本文對高中政治課堂授課期間，實行生活化教學的策略以及方式做出探析，以供參考。

【關鍵詞】 高中? 政治課堂? 生活化教學? 辦法

引言

作為高中時期非常關鍵的科目，政治課對于學生思想的教育擁有極其顯著的作用，通過將政治課本中的內容與日常生活關聯在一起，繼而將生活案例引入到授課過程中，能夠將抽象的政治內容變得更加具象化，如此不單可以激起學生對于政治學習的主動性，并且還能夠幫助學生更好的掌握政治內容，從而提升自身的品德素養，這樣才能幫助學生構建出健全的道德觀念。

一、主動實行生活化實踐活動

實踐活動能夠幫助教師更好的進行生活化的政治授課，同時還能夠幫助學生更加明晰政治與生活之間所存有的關聯，繼而了解政治科目的關鍵意義。另外在高中政治課本中，有比較多的知識都能夠對生活產生指導，所以教師要對這一點予以充足的注重，并且以此為根基引導學生實行生活化的實踐活動，從而讓學生在實踐之中提升對于政治課本的理解度。例如，教師在教授人教版高中政治“在文化中選擇”這一章節內容時，可以引導學生離開教室，進入社會之中實行調研活動，如調研生活中最喜歡的文化活動是哪種，然后通過對各個年齡的民眾做出調研，總結出每個年齡段對于文化的喜好特點，繼而再回到課堂之中探討，這樣便能夠利用實踐活動來將政治課本與日常生活有效的融合在一起。

二、創建出開放式的政治授課模式

固有較為封閉的授課模式已經不能夠滿足于當前課程革新的需要，因此教師應該主動的對自己的授課觀念做出變革，避免被以往的授課方法所制約，繼而創建出一種較為開放式的政治授課環境，同時在構建這一環境時，還應該與生活化教學的觀念相融合，如此才能夠更好的對授課辦法做出革新，從而更好的培育學生的綜合素養。高中時期政治課含有的內容十分的寬泛，不但有社會、歷史等相關的知識，并且還涵蓋了與經濟、法律有關的內容，所以教師在實行生活化教學時，通過開放式的授課模式，將各種類型的內容與生活相關聯在一起，能夠幫助學生創建出更為健全的政治體系，同時教師在向學生傳授政治知識時，也可以通過網絡與課本相互結合的辦法，這也是實行開放式授課的重要手段。例如，教師在教授人教版高中政治“我們的中華文化”這一知識點時，便可以在網絡上找取一些生活化的資料片，然后在課堂上播放，這樣便能夠對課本知識做出相應的擴充，從而讓學生更好的明晰什么是中華文化。

三、尋找出政治知識與生活要素的融合點

對于高中時期的學生來說，其思維模式已經較為成熟，因此也就擁有一定的探析能力，對于生活中的一些內容也會有著自身的理解，政治課本就是以此為根基而制訂出來的，其中有著許多與生活有關系的知識，所以教師要充分的注重到這一點，繼而尋找出政治知識與生活要素的融合點，并將此作為切入點來實行生活化的政治授課。教師在教授人教版高中政治“稅收及其種類”這一知識時，由于學生還沒有涉及到繳稅的事項，所以這方面的知識對于學生是較為抽象的，此時教師便可以通過生活化的教學來讓學生明晰稅收與社會的關聯，在教師講解完這方面內容時，可以引導學生去思考生活中與稅收有關的內容，如在中獎時要繳稅等等，這樣便能夠將高中政治與生活有效的做出融合。

四、結合生活情境，構建出授課氣氛

如想更好的運用生活化的授課模式，構建出相應的授課氣氛也是較為關鍵的辦法。當前部分教師在政治授課時，只是單純的講授課本中的內容，如此便使得授課過程變得非常的無趣，學生也極易產生厭煩的感覺，所以為了預防出現這類問題，就需要教師結合生活情境，繼而授課的氛圍變得活躍起來，充分的讓學生參加到授課活動之中。例如，教師在教授人教版高中政治“政府的責任：對人民負責”這一章節知識時，便可以將當前“新冠肺炎疫情”國家處理的態度作為案例，通過保證了民眾的人身安全來履行自身的責任，如此便能夠讓學生更加明晰這個知識點，同時還能夠培育學生的思想觀念，幫助其構建出正確的政治觀，這樣才能夠達成政治科目教育的真正目標。

五、結束語

總而言之，現階段生活化教學的方式已經被普遍運用在高中政治授課之中，同時也展現出了較為良好的效用，保證了高中政治授課的效率以及效果，幫助學生更好的掌握了政治內容，所以教師還應該持續的對生活化教學做出革新，繼而讓其能夠被更好的運用在課堂之上，因此上文從其運用的策略做出探究，期望帶來參考。

參考文獻

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