培根鑄魂守正創(chuàng)新 立足西部服務國家

郭偉 杜永軍 朱成

一、圍繞教育事業(yè)發(fā)展需求，

為社會“輸送”優(yōu)秀師資

《世界教育信息》：百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。作為師范大學的校長，您對于教師工作是如何看待的？新時代背景下，您認為教師需要具備哪些新的素養(yǎng)？

劉仲奎：百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。師范大學是培養(yǎng)教師的主陣地，是基礎教育教師的工作“母機”，其根本使命就是教師培養(yǎng)。要做好這項工作，一是師范院校要結合自身基礎、優(yōu)勢及社會需求，準確定位人才培養(yǎng)目標，重視師范專業(yè)的專業(yè)性要求，注重“師范性”，兼顧“學術性”，加強對學生教育教學基本功的訓練和實習實踐，提高師范生人才培養(yǎng)質量。二是要鼓勵越來越多的優(yōu)秀人才做教師，這需要政府、學校和社會多向發(fā)力。宏觀層面，必須確立戰(zhàn)略思維，優(yōu)化頂層設計。把基礎教育提到國家大計的高度，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍;具體層面，在提升教師地位的同時完善保障機制，提高教師待遇，讓教師成為人人向往、令人羨慕的體面職業(yè)。

習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時，從實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略高度，深刻闡釋了黨和人民滿意的好教師的“四有”標準，這是進一步加強教師隊伍建設的行動指南。

作為新時代的教師，必須適應社會的發(fā)展。新時代的教育是更加重視師德建設的教育，育有德之人，需有德之師，教師的職業(yè)特性決定了教師必須是有理想信念、道德情操、仁愛之心的人群。教師應該具有教書育人的寬廣胸懷，既能教書更要育人;新時代的教育是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育，教育從封閉走向開放，人人能夠創(chuàng)造知識、共享知識、獲取和使用知識;教師和學生的角色發(fā)生了深刻的變化，教師牢固樹立終身學習理念，具備扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法，準確把握學生成長規(guī)律，努力使自己成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質教師。

隨著《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》的相繼出臺，西北師大乘勢而為，2018年就提出了“新師范”教育創(chuàng)新行動計劃。學校主要從建立師德養(yǎng)成教育“新平臺”、創(chuàng)設現(xiàn)代師范教育教學“新課堂”、豐富和提升實踐教學“新內涵”、構建協(xié)同培養(yǎng)“新格局”、推動教師教育師資隊伍建設“新發(fā)展”、對標卓越教師培養(yǎng)“新標準”、探索師范專業(yè)錄取“新模式”、創(chuàng)立多學科交叉融合的新型技術師資培養(yǎng)“新工坊”、拓展教師終身學習“新路徑”幾個方面入手，通過“九新”舉措，致力于培養(yǎng)造就一批教育情懷深厚、專業(yè)基礎扎實、勇于創(chuàng)新教學、善于綜合育人、適應和引領基礎教育改革、具有未來教育家潛質的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型卓越教師。

學校將始終高舉師范大旗，堅持立德樹人，緊緊圍繞基礎教育、農(nóng)村教育、民族教育事業(yè)發(fā)展的需求，將自己的使命擔當與西北這片廣袤的土地聯(lián)系在一起，從中心城市到偏遠農(nóng)村、從學前教育到高等教育，全專業(yè)、全層次、全領域為社會源源不斷地“輸送”優(yōu)秀師資。

二、扎根中國西部辦教育，

把使命擔當書寫在隴原大地上

《世界教育信息》：黨中央提出要扎根中國大地辦教育，您是怎么看的？西北師大是如何扎中國之根的？

劉仲奎：習近平總書記在全國教育大會上明確提出的“九個堅持”，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本性問題。“扎根中國大地辦教育”這一重要論述具有深厚的文化基礎，表現(xiàn)了深刻的理論自覺，也體現(xiàn)了我們堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路的堅定自信。高等教育要堅持為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。教育是國之大計，黨之大計。扎根中國大地辦教育，就是要有正確的政治方向，就是要堅持中國特色，就是要解答好中國教育面臨的現(xiàn)實難題;扎根中國大地辦教育，必須根植于中國歷史和現(xiàn)實的土壤中，接受著中國政治、經(jīng)濟和文化的滋養(yǎng)，一切從實際出發(fā)，繼承而不守舊、借鑒而不照搬、領跑而不追隨;扎根中國大地辦教育，就是要堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以人民為中心的發(fā)展思想、以立德樹人為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

就西北師大而言，在118年的辦學歷史長河中，我們從北平輾轉陜西漢中、城固，再到黃河北岸建立永久校址。在一路向西的征程中，不斷將高等師范教育的種子從古都北平播撒到西北大地，將我國現(xiàn)代師范教育向西推進了一千多公里，將優(yōu)質教師培訓向西推進了一千多公里。植根西北、扎根隴原80載，堅持辦人民滿意的教育，立德樹人，育才造士，把使命擔當書寫在隴原大地上，艱苦奮斗，自強不息，堅持為黨育人為國育才，先后為社會培養(yǎng)各類“下得去、留得住、用得上、干得好”的學生24萬余人，為甘肅乃至西部地區(qū)培養(yǎng)了10萬余名優(yōu)秀教師和中小學校長、2500余名教育碩士，培養(yǎng)了全國第一個藏族教育學博士巴登尼瑪、全國第一個裕固族博士安雪慧。目前，甘肅省86個縣市區(qū)示范中學中，60%以上的骨干教師、80%以上的特級教師、省內40多所高校60%的基礎課程教師都畢業(yè)于西北師大;近12年來，我校累計選派5000多名學生前往新疆自治區(qū)開展實習支教活動，滿足了當?shù)馗骷壐黝悓W校對青年教師的需求。在甘肅省最偏遠的山區(qū)、最貧困的鄉(xiāng)村，甚至在西北五省區(qū)和西藏地區(qū)最高寒、最邊遠、最貧困的地方，無數(shù)西北師大人自覺地將自己的使命與這片貧瘠的土地聯(lián)系在一起，弘揚教化，傳播薪火，為服務基礎教育、農(nóng)村教育、民族教育奉獻著年華。

除扎根西部育人才以外，西北師大還牢牢堅守著“把論文寫在祖國大地上”的工作信條。歷年來，我們積極組織專家學者向甘肅省政府建言獻策，充分發(fā)揮思想庫、智囊團的作用，為甘肅省發(fā)展提供智力支持。自2017年《西北師大智庫》創(chuàng)刊以來，學校積極組織專家學者直擊脫貧攻堅、生態(tài)治理、道路交通、農(nóng)村教育、農(nóng)業(yè)升級轉型、農(nóng)產(chǎn)品風險防范等智庫熱點，完成編印出版19期，多項成果受到省委省政府領導批示，被省有關部門采用。

新時代新機遇新挑戰(zhàn)，站在新的歷史起點上，西北師大將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，以“為黨育人、為國育才”為主線，堅守教育初心，落實立德樹人根本任務，以推進“七高一體系”高水平大學建設為主線，全面推進“五育融合”人才培養(yǎng)體系建設，鞏固提升“十三五”成果，謀篇布局“十四五”發(fā)展，培養(yǎng)具有人文情懷、創(chuàng)新精神、實踐能力、國際視野和社會責任感的高素質人才和引領教育發(fā)展的優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)發(fā)展作出新的更大貢獻。

三、多措并舉，

推進高水平國際化戰(zhàn)略的落地實施

《世界教育信息》：教育對外開放是中國教育發(fā)展的重點。甘肅是“一帶一路”上的重要節(jié)點省份，作為甘肅省屬重點高校，西北師范大學在教育對外開放方面做了哪些工作？取得了哪些顯著成效？未來還有哪些規(guī)劃？

劉仲奎：高等教育國際化是全球化時代通過教育資源借鑒共享和發(fā)展要素跨境配置，實現(xiàn)教育教學過程重構的多主體參與、多維度演進、多領域受益的教育發(fā)展理念。習近平總書記在全國教育大會上指出，“我們必須根植于中國歷史和現(xiàn)實的土壤中，接受著中國政治、經(jīng)濟和文化的滋養(yǎng)，一切從實際出發(fā)，繼承而不守舊、借鑒而不照搬、領跑而不追隨”。因此“我們要認真吸收世界上先進的辦學治學經(jīng)驗，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學”。西部地區(qū)高等教育國際化要緊密結合區(qū)位特點和辦學實際，既要尊重規(guī)律、揚長避短，又要彰顯特色、立意高遠。

西北師范大學推進國際化辦學工作的總體思路是把握戰(zhàn)略路徑設計和具體舉措落實。在宏觀戰(zhàn)略設計方面，學校于2019年制定出臺《西北師范大學高水平大學建設行動方案（2019-2023年）》，作為全校今后五年的奮斗目標和行動綱領，其中高水平國際交流為重點任務與核心指標之一，在客觀分析我校國際化辦學工作差距和不足的基礎上，圍繞交流渠道和平臺建設、人才培養(yǎng)和師資發(fā)展、管理服務機制優(yōu)化等作出規(guī)劃部署，并對海外高水平合作院校規(guī)模和布局、中外合作辦學項目、師生赴國（境）外學習交流人數(shù)、外籍專家引進和舉辦國際會議等提出具體量化目標，堅持問題導向、目標導向、效果導向相統(tǒng)一，統(tǒng)籌資源配置，優(yōu)化實施路徑，強調過程管理，重視效果評價，走“戰(zhàn)略引領、協(xié)同聯(lián)動、因地制宜、特色鮮明”的可持續(xù)發(fā)展之路。

在具體舉措方面，學校主要從以下幾個方面推進高水平國際化戰(zhàn)略的落地實施。一是立足校情特色，注重平臺建設，主動融入“一帶一路”國際學術合作和人文交流。學校注重發(fā)揮高等教育在“一帶一路”建設中的重要作用，聚焦沿線支點、重大項目所在地、重要合作對象國家開展國際理解教育，通過打造中外人文交流品牌項目講好中國故事，傳播中國理念，為經(jīng)貿(mào)“硬合作”提供先導服務。中亞研究院、華文教育基地和孔子學院是我校開展“一帶一路”教育合作和人文交流的重要平臺，尤其是中亞研究院通過舉辦“中國與中亞人文交流與合作”國際論壇、編輯發(fā)行《中亞研究通訊》、翻譯出版中亞國家涉外法律法規(guī)文本等學術活動，建立起與中亞地區(qū)教育機構、行業(yè)協(xié)會互動聯(lián)系的常態(tài)化機制，已成為我省面向中亞國家開展人文交流的一張重要“名片”。2019年，學校新成立了國別與區(qū)域研究院，下設蘇丹和南蘇丹研究中心、摩爾多瓦研究中心、波黑研究中心和吉爾吉斯斯坦研究中心，致力于打造面向絲綢之路經(jīng)濟帶沿線各國家進行科學研究與文化交流的專業(yè)窗口平臺。自2012年國務院原僑務辦公室依托我校成立華文教育基地建設以來，截至目前，我校已累計招收培養(yǎng)七屆共計330名中亞地區(qū)國家本科留學生，其中已畢業(yè)131名。自2020年起，該項目將繼續(xù)以“中華語言文化本科學歷班”為載體，培養(yǎng)優(yōu)秀的中亞地區(qū)國家留學生。我校同蘇丹喀土穆大學、摩爾多瓦自由國際大學和波黑薩拉熱窩大學合作建設的三所孔子學院，在推廣中國文化、服務友城建設和促進校際交流方面發(fā)揮著重要作用。

二是追求高端引領，探索多元合作，服務優(yōu)勢特色學科發(fā)展和提升學校國際化辦學水平。校際合作是高等教育國際化發(fā)展的基本形式之一，現(xiàn)代高等教育理念的深刻變遷對跨國校際交流賦予新的內涵。我校開展校際交流工作牢牢把握兩個著眼點。一是外部布局統(tǒng)籌規(guī)模和質量兩個維度，目前學校同海內外40余所高校和科研機構建立戰(zhàn)略合作關系并開展各種形式的務實合作，在學期/學年制交換生、“N+N”雙學位項目、短期學分課程和文化體驗活動等傳統(tǒng)合作模式基礎上，與外方合作院校協(xié)商設計學術能力提升專題定制項目、實踐導向的全球文化浸潤項目等新合作形式，充分利用高水平合作伙伴的資源優(yōu)勢。二是內部運行處理好“旗艦領航”與“百舸爭流”的關系，既通過與國外高水平大學開展人才聯(lián)合培養(yǎng)和科學聯(lián)合攻關強化優(yōu)勢特色學科建設，形成示范帶動效應。例如，我校同英國南威爾士大學、波蘭波茲南藝術大學聯(lián)合申請的化學和環(huán)境設計兩個中外合作辦學項目已獲教育部正式批準并將于2020年秋季正式招生，心理學院科研團隊參與并獲歐盟“地平線2020”（Horizon 2020）研發(fā)框架資助的“全球視野下的中國教師關鍵能力構建”項目已有多項研究成果，此類合作將顯著提升傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的學生培養(yǎng)水平和教師教學科研能力;也鼓勵推動薄弱學科利用國外優(yōu)質教育資源進行師資隊伍能力提升和教學科研平臺改進，為追趕超越夯基蓄勢。例如，我校于2019年啟動的“教學科研骨干教師海外研修計劃”，組織教師圍繞“互動式教學法”“案例教學”“專業(yè)學位培養(yǎng)”“博士生培養(yǎng)方法”“翻轉課堂”“慕課”六個專題赴美國合作院校進行研修，有效推動了薄弱學科的教學理念和方法更新變革。

三是擴大招生規(guī)模，規(guī)范培養(yǎng)過程，不斷提升留學生教育管理水平。學校不斷探索通過建立統(tǒng)一的規(guī)章制度、管理平臺、培養(yǎng)標準和校園生活服務體系，推進中外學生趨同管理。為提高留學生對漢語和中華文化的親近感、認同感，我校秉承多元教育、快樂教學的理念，除正常教學活動外，還為留學生安排文化參訪、藝術展演、體育競技等形式豐富的課外活動。其中，“漢語架橋梁、五洲共歡歌”留學生國際文化藝術節(jié)、各國文化風情展、敦煌文化體驗、中華文化尋根之旅夏令營等成屆次的校內外品牌活動已成為我校開展留學生教育的重要載體。

四、堅持“德智體美勞”五育并舉，

突出勞動教育的地位和重要作用

《世界教育信息》：新公布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中將勞動教育貫穿于大中小學，您是怎么看待高校領域的勞動教育的？另外，關于培養(yǎng)未來勞動教育方面的師資，您有什么看法？

劉仲奎：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。習近平總書記在全國教育大會上強調“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，明確要求“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動”“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，鮮明指出勞動教育在落實立德樹人根本任務中的突出地位和重要作用，是加強新時代勞動教育工作的根本遵循和行動指南。高校領域的勞動教育，要納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

根據(jù)《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，要采取多種措施，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。根據(jù)學校勞動教育需要，為學校配備必要的專任教師。設立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位等。通過全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念和尊重勞動、尊重勞動者的價值取向。

學校充分認識到新時代培養(yǎng)社會主義建設者和接班人對加強勞動教育的新要求，德智體美勞五育融合，全面構建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，擴大基地，廣泛開展勞動教育實踐活動，積極配備勞動教育師資、加強機制制度保障、修訂人才培養(yǎng)方案，確保勞動教育落地、落實。學校出臺了《西北師范大學本科學生“勞動實踐課”實施指導意見》《“德智體美勞”五育并舉人才培養(yǎng)體系建設實施方案》，嘗試建立集體勞動、自我勞動、公益勞動三層次勞動教育機制。學校將勞動課納入人才培養(yǎng)方案和學生綜合素質評價指標體系。結合學科專業(yè)特點，積極探索勞動教育新內涵，將勞動實踐與專業(yè)教育相結合、與實踐實習相結合、與思想政治教育相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合。學校已先期確定物電學院為德智體美勞五育并舉試點學院，經(jīng)濟學院為勞動教育試點學院，先行先試，逐步在全校范圍內推開。從2019級學生開始，勞動實踐課將納入人才培養(yǎng)方案，針對一至三年級學生組織實施，每位學生每學年要完成統(tǒng)一要求的勞動實踐并認定學分。各學院均建立了勞動實踐課實施機制，制定了集體勞動、公益勞動的具體實施辦法，包括勞動實踐課內容、如何組織、如何考核評價等。

五、力爭創(chuàng)建國內一流、國際上有影響的綜合性師范大學

《世界教育信息》：請您對西北師范大學未來的發(fā)展做一下展望。

劉仲奎：未來一段時期，學校將繼續(xù)沿著立足甘肅，立足西部，服務全國，服務“一帶一路”建設的新目標，在支持地方經(jīng)濟發(fā)展、提振民族地區(qū)教育質量、積極參與地方治理和維護邊疆地區(qū)穩(wěn)定方面進一步開拓創(chuàng)新，努力為爭創(chuàng)“雙一流”高校做好充分準備。西北師范大學深化內涵發(fā)展、實現(xiàn)辦學目標有兩個有利條件：一是學校經(jīng)過多年特別是“十三五”的建設與發(fā)展，進一步夯實了教師教育特色鮮明的高水平大學建設基礎;二是中共中央、國務院印發(fā)的《關于新時代推進西部大開發(fā)形成新格局的指導意見》強調推動西部地區(qū)高質量發(fā)展，支持西部地區(qū)高校“雙一流”建設，2020年甘肅省也提出“爭取將西北師范大學納入國家新一輪‘雙一流大學建設范圍”。我們將在省委省政府的堅強領導下，緊抓機遇，乘勢而上，創(chuàng)新實干，追求一流，以協(xié)同推進“七高一體系”為主線，全力推進高水平大學和“雙一流”建設，加快提升學校辦學水平。到2025年，主要辦學指標達到國內高水平大學水平，1至2個學科進入國家一流學科建設行列，綜合實力穩(wěn)居國內同類院校前列。爭取到2030年，把學校建成國內一流、國際上有影響的綜合性師范大學。

編輯 呂伊雯? ?校對 徐玲玲