獨(dú)立學(xué)院國(guó)際交流合作現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究
——以紹興文理學(xué)院元培學(xué)院為例

賀司淇（紹興文理學(xué)院元培學(xué)院）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，優(yōu)化資源配置、加強(qiáng)信息溝通與交流已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的共聯(lián)共享，高等教育也是如此，已逐步走向＂無邊界＂化。如今，世界各國(guó)及地區(qū)的高等教育體系正在以跨越民族、文化和國(guó)界的方式日益連接，一體化進(jìn)程加快，國(guó)際交流與合作己成為一個(gè)國(guó)家和地方高等教育健康發(fā)展不可或缺的重要基石。在這種形勢(shì)驅(qū)動(dòng)下，走國(guó)際交流與合作的發(fā)展道路是獨(dú)立學(xué)院順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然選擇，也是深化高度教育改革與推進(jìn)高職教育發(fā)展的客觀需要。

一、獨(dú)立學(xué)院國(guó)際交流與合作工作現(xiàn)狀

我學(xué)院自2017年開展交流項(xiàng)目以來，高度重視國(guó)際交流合作辦學(xué)，一直堅(jiān)持教育國(guó)際化方向，不斷開拓創(chuàng)新，積極推進(jìn)學(xué)院海外交流與合作，向更寬領(lǐng)域、更高水平、更深層次發(fā)展。目前，我院各類長(zhǎng)短期國(guó)際交流項(xiàng)目數(shù)量不斷增加，學(xué)生出國(guó)出境人數(shù)也持續(xù)增長(zhǎng)。近年來，我院先后與加拿大、英國(guó)、美國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)家和地區(qū)的10所高校簽署了校際交流與合作協(xié)議，開展了本科雙文憑學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目、本碩連讀項(xiàng)目、短中長(zhǎng)期交流生項(xiàng)目、寒暑期短期研修以及香港名企實(shí)習(xí)等教育合作。然而，這與浙江省高等教育國(guó)際化的指標(biāo)以及學(xué)院的預(yù)期目標(biāo)仍存有較大差距。

本文選取我院師生體量最大、且實(shí)際參與國(guó)際交流師生人數(shù)最多的經(jīng)濟(jì)管理分院作為調(diào)查對(duì)象，并針對(duì)各年級(jí)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷 調(diào)查。通過數(shù)據(jù)整理分析，主要?dú)w納以下三類情況：

（一）學(xué)生留學(xué)意向占比不高且實(shí)際參與人數(shù)較少

在問卷中，針對(duì)學(xué)生是否有意愿參與國(guó)際交流項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果顯示，有意向的學(xué)生只占全體學(xué)生極小部分。不僅如此，在意向留學(xué)的學(xué)生中還有一小部分學(xué)生是意向自主留學(xué)，而并非通過學(xué)院交流項(xiàng)目，其原因主要是認(rèn)為現(xiàn)有的交流項(xiàng)目合作院校國(guó)際排名比較靠后，在國(guó)內(nèi)的知名度不高。這說明當(dāng)前意向交流的學(xué)生仍然是校園里的小眾群體，留學(xué)氛圍尚未形成且學(xué)院針對(duì)國(guó)際交流合作項(xiàng)目的選擇還有較大提升空間。

（二）專業(yè)之間差距較大，低年級(jí)學(xué)生留學(xué)意識(shí)較強(qiáng)

學(xué)院現(xiàn)有交流項(xiàng)目中涉及金融類專業(yè)項(xiàng)目較多，但即便如此依舊存在專業(yè)不平衡的情況。大部分學(xué)生表示項(xiàng)目宣傳過程中大多面向工商管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)金融類專業(yè)，但鮮有覆蓋電子商務(wù)、物流管理以及國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)。此外，經(jīng)管分院還有一個(gè)特色轉(zhuǎn)業(yè)——法學(xué)專業(yè)，目前幾乎沒有可參與的對(duì)口專業(yè)交流項(xiàng)目，致使以上幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生留學(xué)意識(shí)相對(duì)淡薄。與此同時(shí)，調(diào)查顯示，高年級(jí)學(xué)生普遍已有明確的就業(yè)或考公考研意向，對(duì)留學(xué)自信心不足。相反，低年級(jí)的學(xué)生有更充足的時(shí)間精力著手準(zhǔn)備留學(xué)相關(guān)事宜，因此對(duì)留學(xué)熱情較高，實(shí)際參與交流項(xiàng)目的學(xué)生也主要集中在低年級(jí)。

二、推薦獨(dú)立學(xué)院國(guó)際交流與合作對(duì)策

（一）優(yōu)化宣傳方式，營(yíng)造交流氛圍

學(xué)院結(jié)合當(dāng)前外事宣傳推廣中存在的不足，進(jìn)一步優(yōu)化宣傳方式，結(jié)合學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，在各班專設(shè)外事聯(lián)絡(luò)員，以“主題班會(huì)”的形式在每學(xué)期固定的國(guó)際項(xiàng)目交流周進(jìn)行項(xiàng)目宣講，擴(kuò)大信息的覆蓋面。與此同時(shí)，學(xué)院邀請(qǐng)每一次海外研學(xué)歸來的學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成長(zhǎng)收獲，通過實(shí)際體驗(yàn)的朋輩影響力增強(qiáng)宣傳推廣的實(shí)效性。不僅如此，面向統(tǒng)計(jì)摸排留學(xué)意向數(shù)據(jù)中顯示有明確留學(xué)意向國(guó)的學(xué)生，有針對(duì)性推薦與學(xué)生意向匹配度較高的本科雙文憑學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目，本碩連讀項(xiàng)目及中短期交流訪學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)外事宣傳的針對(duì)性，營(yíng)造濃厚的留學(xué)氛圍。

（二）打造海外課堂，擴(kuò)展國(guó)際視野

學(xué)院為積極推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供多樣性、多元化的教學(xué)和實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)海外教育資源與專業(yè)課程的有機(jī)融合，學(xué)院積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)海外教育資源，并特設(shè)國(guó)際交流獎(jiǎng)學(xué)金資助項(xiàng)目，滿足學(xué)生交流的費(fèi)用需求。面向全院品學(xué)兼優(yōu)且符合項(xiàng)目條件的學(xué)生提供項(xiàng)目費(fèi)用全額資助的政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)際交流，開拓國(guó)際視野，提升跨文化交際能力，明確學(xué)業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。同學(xué)們旅行歸來后梳理收獲見聞，進(jìn)行延伸思考，充分實(shí)現(xiàn)了游有所學(xué)、游有所想的研學(xué)游宗旨。

（三）規(guī)范活動(dòng)管理，完善交流機(jī)制

學(xué)院根據(jù)國(guó)際交流與合作項(xiàng)目層次和對(duì)象不同制定了詳細(xì)赴境外交流學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)定。其中包括：專設(shè)校際交流生課程學(xué)分認(rèn)定和實(shí)施辦法，針對(duì)赴海外參加短期學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目的學(xué)生，可按照不高于1學(xué)分/周的標(biāo)準(zhǔn)申請(qǐng)課程學(xué)分認(rèn)定，申請(qǐng)認(rèn)定專業(yè)課程的項(xiàng)目須保證課程教學(xué)要求基本匹配，每項(xiàng)目申請(qǐng)認(rèn)定課程學(xué)分不超過6學(xué)分。同時(shí)，要求學(xué)生在國(guó)際交流項(xiàng)目申報(bào)環(huán)節(jié)必須提交包括家長(zhǎng)同意函、外事紀(jì)律承諾書以及在校學(xué)生參加校際交流項(xiàng)目申請(qǐng)表在內(nèi)的相關(guān)文件。待學(xué)院審核通過并確認(rèn)報(bào)名成功后，必須由學(xué)生本人認(rèn)真參加報(bào)名項(xiàng)目行前培訓(xùn)會(huì)后方可出訪，以確保國(guó)際交流項(xiàng)目的順利進(jìn)行。