高專計算機微課程的設計與開發思路探究實踐

楊 力

(廣東茂名幼兒師范專科學校，廣東 茂名 525000)

0 引言

隨著教育教學改革的不斷深入，傳統的教學模式已經無法適應現代社會，也無法滿足現代社會的要求，更無法調動學生的學習興趣。隨著計算機科技的不斷發展，微課程的開發是一種必然現象。微課程是基于信息化技術的一種新教學手段，其重點在于將課程和計算機技術有機融合[1]，根據學生的特點來開展教學，這樣才能吸引學生的學習興趣。然而，由于過去傳統的教育模式的束縛，目前在開發微課程時仍然存在一些問題，無法真正凸顯計算機的存在意義，這嚴重阻礙了教學質量的提升和教學進度的加快。

1 微課程的含義

微課程與傳統課堂的主要區別在于微課程是以在線學習或者移動學習為手段的一種新教學形式。微課程的主要載體是視頻，倡導學生根據視頻來完成自主學習，獲得最佳的學習效果。微課程記錄了教師圍繞某一個知識點或者教學環節進行精心設計，然后將這些精心設計的教學點和教學環節以媒體的形式來展現的過程。微課程是一個完整的教學活動，具有完整的教學設計。一個完整的微課程教學設計結構包括課程的設計、開發、實施和評價等一系列環節。設計微課程對老師的要求就是從學生的角度出發來設計課程，而不是站在教師的角度，這樣做的目的是吸引學生的學習興趣，體現以學生為本的教學思想和理念[2-3]。

2 微課程的構成要素

微課程可謂是一個雖小但全的課堂，就是俗話說的“麻雀雖小，五臟俱全”。對于一個微課程來說，其核心要點就在于課堂教學視頻，也就是課例片段，同時還包括一些輔助性的教學視頻。整個微課程應該是一個非常系統性的課程，包括教學設計、素材課件、教學反思、練習以及學生反饋，最后是教師點評。教學課堂視頻和教學步驟共同構成了一個供學生自主研究的微課程。在微課程的小環境中，學生和老師可以進行更深層次的研發。因此可以說，微課程和傳統的單一資源類型的教學課程還是不一樣的，相較于那些單一的教學課件、教學設計，微課程更加細致，是一種傳統與現代科技的有機結合，不僅適合科技時代的知識傳播，也能夠迎合學生的個性化需求。

3 微課程的特點

(1)講授性。微課程根據不同的教學內容和需求來設計不同的講述方式，主持人是可以出境的，也可以有畫外音。

(2)媒體播放性，可以用視頻也可以用動畫，可以用多種媒體播放方式在網絡上進行播放，這樣可以通過多種感官來刺激學生增強注意力，將學生吸引到課堂中。

(3)微課程的時間比較短。一般情況下，微課程的時間設置在5～10 min是最好的，最短的微課程是1～2 min，最長的也不要超過20 min。

(4)教學內容比較少。微課程不同于傳統課堂上的長篇大論，其課題比較突出，直接突出主題，在某種意義上也可以將其看作一題一課，因為每一課只為突出某個知識點或技能。

(5)資源容量比較小。正是因為微課程的容量比較小，所以非常適合在移動終端進行學習。除此之外，微課程的設計非常精致，比較簡單實用。

4 微課程的研究現狀

其實在國外早就已經有了微課程這個概念，而國內對于微課程的研究稍微晚了一點，始于2010年，佛山市教育局啟動的首屆中小學新課程優秀微課征集評審活動，開啟了國內的微課程研發。此后，微課程在我國的教育事業中全面開始推廣。

5 微課程的設計與開發

5.1 設計微課程的原則

在設計微課程時需要遵循幾點原則：

(1)明確教學的重點。微課程的特點就是在每一個課程中重點突出教學目標，不像傳統教學課堂的長篇大論。因此，設計微課程時一定要抓好教學重點。

(2)明確教學難點。突出整個課程的教學難點，有助于學生研究和探討。

(3)明確學生的易錯點，與其把時間浪費在長篇大論上，不如直接明確學生的易錯點，直接解決問題。

(4)微課程的設計需要充滿創意，只有充滿創意的課程才能夠吸引學生的目光。

5.2 微課程的設計與開發需要具備的條件

(1)完善的網絡。計算機網絡對于微課程來說是基礎，因此，學校如果真想做好微課，就要保證具備完善的網絡條件、充分共享網上資源，為微課提供實行的基礎。因此，如果想要讓微課程的推廣更順利，首先要保證學校有完善、健康的網絡條件。

(2)教師的網絡應用水平。微課程需要教師能夠使用現代化的科技，這樣其面對豐富的網絡資源時不會慌亂，能夠通過較高的計算機應用水平產出高質量的微課程，將計算機網絡與微課程結合，為教學服務。

(3)學生的良好信息素養。是微課程推廣的前提。隨著網絡時代的到來，除了要培養學生的德智體美全面發展以外，學生還應該具有很強的創造能力和接受知識的能力，也就是說，其在學習的過程中應該培養良好的信息素養，并且能夠在海量信息資源中獲取有效的信息，擁有分析和加工的能力。

5.3 微課程的設計和開發

5.3.1 目前3種類型的微課程

(1)PPT式微課程，也就是一款演示文稿。使用的人可以在投影儀或者計算機上演示PPT，也可以將演示文稿打印出來更廣泛地應用。是比較簡單的形式，由文字、音樂和圖片構成，一般的微課程時間會控制在5 min左右。

(2)講課式微課程。由講師按照教學要求把講課的過程分模塊拍攝下來，然后根據需求經過后期制作，時間一般控制在5～10 min。

(3)情景劇式微課程，借鑒電影的拍攝模式。按照情景劇的模式，根據課程的內容進行設計，時間一般控制在5～10 min。目前，使用比較普遍的還是PPT式微課程。

5.3.2 微課程的設計環節

(1)開發腳本。確定上課的素材，尋找有價值的素材，讓這種素材在微課中體現出來。選材要和學生產生共鳴，引發學生的學習興趣。所選擇的素材一定要突出價值點，因為素材的信息比較多，所以在設計課程時必須突出主線，對于那些沒有必要的烘托主線的內容可以進行適當的精簡。

(2)PPT制作。進入制作階段，首先，要確定的是模板與背景，一般在設計微課的模板時，都是以純白底黑字或者是黑底白字為基本版。如果有特殊需求，可以用其他顏色。其次，要掌握圖畫的布局技巧。將文字作為主要內容、圖畫作為輔助，用圖來點綴，通常做點綴的圖畫不要用動圖。再次，要熟悉字號的要求，需要突出的正文一定要用比較強調的字號，但是字號最大不能超過六十，要不然會顯得反差過大。最后，是對字體的設計要求。在設計字體時一定要醒目，盡量少用宋體、隸書等字體。

6 結語

微課程是現代信息技術與知識有機融合的產物，可以說是對傳統教學模式的一種突破。如果能夠做到對微課程進行科學、高效的設計與開發，那么對于教育行業來說也是非常有幫助的。