高職院校機械類學生就業質量問題研究探討＊

（蘇州市職業大學，江蘇 蘇州 215000）

當前全社會就業矛盾突出、高校畢業生人數繼續增加、高校畢業生就業壓力持續增大。但中國近幾年大力發展制造業，機械類畢業生的就業從就業率來看情況良好，但從高質量就業理念看還存在許多問題，為此筆者對高職院校機械類學生就業質量問題進行了研究探討。

1 高職院校機械類學生就業質量現狀和存在問題

以機械類專業為例進行數據研究，機械專業歷屆畢業生大多集中在機械制造、電子以及與其相關的各行業中，因此，就目前收集到的資料來分析：2020 年這些行業對機電一體化專業的需求率急速上升，同時，對數控、模具專業、汽車專業繼續保持較高的需求率，以發達地區為例，數控高層次復合型人才目前在企業中所占比例不高，尤其是專業理論知識層次較高和具備一定動手能力的高級人才更顯緊缺。近年來，模具企業大量采購數控設備，需要大量設計、數控編程及高層次維護的復合型人才，華東地區和華南地區對復合型數控人才的迫切需求分別占其未來需求量的20%左右。究其原因，隨著信息技術飛速發展，新技術、新工藝、新設備不斷產生，機、電技術的融合交叉越來越多，以往的學科體專業和過細的專業教學已滿足不了現實的需要。

在分析招聘信息數據中發現，用人單位2020 年急需以下崗位人才：機電產品的制造加工，機電產品的組裝、調試，機電設備的操作、維護，機電產品的銷售、技術服務、檢驗與管理人員，自動化生產線的調試維護等人員，生產現場工藝技術人員，數控機床的操作、編程、維護維修人才，模具工藝設計、汽車維修技、汽車銷售與保險人才。上述崗位在原有傳統行業中融進了高新技術，有些機電產品和大型生產線應用了微機、軟件、PLC、微電子、激光技術，并采用各種新型的傳感器來檢測和控制，其產品的制造手段也不斷更新，比如激光加工、數控加工等。

根據以上所掌握的情況，結合機械類學生的基本素質，機械類專業學生無論在基礎課程的學習上，還是在課程以外的實習上都具備了滿足人才市場基本需求的能力。比如，以單純機械類專業為主的數控專業，從目前的情況來看，市場對數控加工人才需求主要集中在四大方面：經濟效益較好的軍工企業、國家重大裝備制造企業、沿海模具制造企業和汽車零部件制造企業，大量個體、私營和合資企業、外資企業工廠類人員、機械類人員分別占崗位總數的14%、10%。大專以上（含大專）學歷的占需求量的69%，因此，蘇州市職業大學把學生的能力培養放在第一位，使機械類專業的學生既能進行程序設計，又能精確加工、準確操作，再經過半年的實習，接觸到先進的設備，使學生的能力得到全面提升，更符合大多企業的發展要求，為學生就業奠定良好的基礎。

在收集就業信息時發現，招聘機械專業學生的企業中國有企業的薪酬第一年為2 500～4 000 元，福利待遇很好；而民營企業第一年的薪酬為3 000～5 000 元，但是福利不如國有企業。企業多數愿意招聘男學生，對女學生要求較嚴格，但也有很多適合女學生的崗位，比如客服、助理等。許多學生愿意留在蘇州找工作。

目前的機械行業人員結構是“兩頭小、中間大”，就是產品的開發人員與銷售人員少，而中間生產環節人員比例過大。銷售人員摸不準市場行情，開發人員不能開發出適銷對路的產品，生產過剩必然導致產品積壓。因此，必須讓中間龐大的生產隊伍消腫，增加開發與銷售人員數量。目前，機械行業最缺的人才為：復合型管理人才，既既懂技術，又懂管理，能按市場經濟規律組織產品生產，把握企業發展方向的高級人才；具有創新意識的高級技術人才；既懂技術又懂管銷的人才。

2 高職院校機械類學生就業問題的成因

2.1 高職院校機械類學生對自身專業認可度不夠

很多學生在填報志愿時仍多處于“選學校多過選專業”，在對自我認知不明確的情況下茫然選擇機械專業，進入專業學習后出現難度大、興趣低等情況，專業學習缺乏內在驅動力。同時，學生沒有樹立正確的職業生涯規劃理念，大三后匆匆就業，容易出現就業容易、就好業難的情況，跳槽現象更是比比皆是，導致就業對口率低，很難得到晉升等。

2.2 高職院校教學模式陳舊、缺乏系統就業指導

對于機械專業學生而言，在校期間還多以理論教學為主，實踐教學為輔，而當前高職院校雖樹立培養應用型人才的人才培養教學理念，但教學模式仍很陳舊，沒有針對當前95 后、00 后學生自主意識強等特點制訂教學計劃。同時，在校期間缺乏與企業接軌，學生社會經驗不足，沒有進行系統的就業指導，這也是導致就業質量低下的重要原因。

3 提升高職院校機械類學生就業質量措施研究

3.1 學校領導重視就業工作，上下協同發力

黨政領導必須將就業工作作為人才培養重要工作來抓，并作為重要內容列入年度工作計劃。在黨政聯席會議上定期研究相關學生就業工作文件、分析就業形勢、確定工作方針、部署就業工作的基礎上，結合高職院校具體情況，制訂詳細的就業工作計劃。明確要求從提高就業質量的角度來充分認識做好畢業生就業工作的重要性。堅持實行“畢業生就業工作一把手負責制”，組建畢業生就業工作領導小組，及時研究解決就業工作中出現的新問題。每月召開專題會議部署就業工作，及時掌握就業形勢的變化，從用人單位人才需求、用人制度的變化、畢業生就業理念變化著手，對就業方案做出調整，努力促進畢業生充分就業。

3.2 根據市場需求，開展有效就業服務

對于收集到的就業信息，配備詳盡的發布途徑，從例會入手，配合網站就業信息欄以及校宣傳欄擺放就業信息海報架、發布微信公眾號等方式，讓學生可以多途徑了解就業信息，確保所有學生都可以真真實實地享受到就業貼心服務。認真調研，積極走訪就業基地企業，重點考察優質外資企業、發展良好的上市公司等，大力提升就業質量，將就業工作盡量做到集團化、規模化，推進與優質企業進行的訂單班工作，讓學生在校期間就可以進入大企業實習，學到真本事，做好職涯規劃。加強校企合作，探索校企聯系、技術攻關、實習實訓、互利共贏的合作新機制，疏通學生就業和企業引入人才這個重要的人力資源大通道。

3.3 結合專業特點，開展全程式就業指導工作

把就業指導工作前移并貫穿在大學4 年教育的始終，根據每個年級的特點，有針對性、分層次地進行指導，幫助學生規劃其職業生涯。對于大一學生，著重引導其根據自身特點初步設計職業發展方向，明確大學期間的學習任務和學習選擇，重點開展“專業思想教育”，了解就業形勢；對于大二學生，著重結合能力培養，進一步確認職業目標；對于大四學生，著重實習和鍛煉，培養其與職業目標相適應的素質，并進行必要的調整，針對擇業期間的問題，在就業形勢、信息服務、政策咨詢、面試技巧、心理調適等方面進行具體指導。針對畢業生，分別從專業、理想、興趣、收入、潛力、地點等方面講述如何選擇就業取向的問題，為畢業生選擇就業去向提供了建議與指導，同時緩解了學生在找工作時的焦慮，使其感到關懷和受重視。

3.4 建立就業困難學生檔案，開展有效幫扶活動

通過摸底了解就業困難學生情況，為家庭困難學生、少數民族學生、機械類女生等就業困難群體建立了就業援助檔案，同時認真規劃，開展了就業援助系列活動，針對家庭困難畢業生開展就業必備物品發放等就業援助活動，鼓勵人們不要因為一時的家庭貧困而喪失斗志，也要感恩國家，早日報效社會。針對機械類女生人數少但就業普遍迷茫的情況，開展“女生學機電”系列活動，其中包括大一學涯交流會、大二優秀畢業生分享沙龍、大三HR 就業指導講座，活動豐富多彩，從切實解決機械類女生實際就業問題為主旨。同時，針對少數民族畢業生，開展“少數民族畢業生座談會”，與學生一對一談話詢問當前就業情況，了解實際就業困難，有針對性地進行幫扶。

3.5 普及創新創業教育，重視學生自主能力的培養

當今世界，科學技術日新月異，自主創新能力已成為國家競爭力的核心，培養學生科技創新創業素質也是學院人才培養目標的重要內容。為了培養更多適應社會發展需要的專業技術人才，注重學生的創新創業能力的培養已經是高職院校就業質量工作的重中之重，開展創新創業競賽項目培育，以賽促學、以賽促進。同時，加強創新創業普及教育，開展創新創業實訓課，讓學生接受系統的專業理論培訓。同時搭建活動平臺，積極開展創新創業特色活動，分模塊邀請創新創業大咖開展講座分享，如何專業創新、如何完成創新專利、如何讓畢業設計優秀、如何參加創新創業競賽、如何參加大創項目，解決在校學生真正關心的問題，使學生的創新能力和動手能力得到提升，為其較好地適應社會需求和就業奠定良好的基礎。