“一帶一路”背景下來華留學生管理分析

文 梁風（西安工程大學）

隨著中國經濟的迅猛發展，中國在世界的影響力逐步提升。漢語學習在全球掀起了一股熱潮，中國目前已成為眾多國際學生的留學目的地。2013年中國提出“一帶一路”倡議以來，來華留學人數逐年攀升，大學建設和教育國際化步伐加快。同時，來華留學生的培養管理也遇到了新的挑戰：留學生逐步由數量規模的擴大向更具全球競爭力的高質量轉變。本文通過對目前來華留學生管理中存在的問題進行分析并提出相應的解決對策。

一、來華留學生管理存在的問題

由于基礎教育階段各國培養模式和培養計劃的差異，部分生源國家基礎教育培養水平偏低，生源質量把控上參差不齊，導致高校在留學生培養中降低培養標準。同時，我國目前許多高校具有自主招生權，全國沒有統一的外國留學生入學考試和專業錄取標準。

來華留學生中進修生占了很大一部分，學歷生尤其是高層次學歷生的培養相對較少。許多國家的留學生來華學習時間普遍較短，對于漢語學習、校紀校規和中國文化的了解不夠深入。

由于語言障礙，以及生活環境、文化差異和宗教信仰等不同，導致部分學生來華留學期間適應性差。留學生的管理無法嚴格按照中國高校的趨同化管理，少數學生甚至出現厭學現象。“一帶一路”國家中部分留學生來自老撾、越南、蒙古等國家，英語水平普遍較弱，漢語水平屬于零基礎或者起步階段。這給留學生的學習、日常交流和管理造成了很大困難。

部分高校的留學生的日常管理和教學安排等都是由外事部門負責。但由于他們的工作內容龐雜分散，缺乏教學和學生日常管理方面的經驗，其中某些環節做得不到位。

在“一帶一路”政策扶植下，來華留學生有獎學金、孔子學院獎學金和各省單項獎學金等。由于早期在擴大留學生招生規模過程中給很多國家留學生造成了因為獎學金而來華學習的動機。因此，某些高校在招生過程中存在被動和資源浪費情況，國內關于公平教育的輿論壓力較大。

二、加強留學生管理的方法與對策

組織來華留學生入學考試或開展預科教育。高校可以根據自身的特點和情況組織來華留學生入學考試。考試形式可以借助網絡平臺進行筆試和面試。來華前對學生的基本情況和學業完成情況有深入了解。預科教育也是作為留學生進入專業學習前的過渡和銜接。學校可以在此階段幫助留學生進一步提升漢語水平，同時發現留學生生活中存在的一些困難，為留學生的后續學習生活提供幫助。

提升留學生管理人員的業務素質和管理水平。各高校或地區可不定期組織語言培訓、業務學習和實操分享交流。留學生管理人員直接接觸留學生，他們最了解留學生的情況，因此，提高他們的業務素質不僅會縮短留學生來華的適應時間，同時也為留學生更好服務創造了必要條件。

豐富留學生課外活動，縮短適應時間也是不容忽視的內容。除漢語學習外，留學生的課余生活是留學生學習中國文化、了解中國國情和加快留學生融入學校生活的潤滑劑。學校可組織留學生參觀當地的博物館和非物質文化遺產。同時，高校所在省市的文化活動也應鼓勵留學生積極參與。

除傳統的管理方法外，對留學生的管理可以借助微信、在線會議室、學生會、學生社團等途徑。這些方式不僅可以從多方面了解每個留學生的個性特點，同時也讓留學生及時了解本校的校紀校規。此外，我國目前對于少數具有獨立招收培養留學生的高校進行了質量認證，通過認證推進高校在留學生教育中的不足。

筆者認為，與中國學生趨同化管理，完善明確留學生管理體系是一項不容忽視的任務。應將留學生的教學和管理體系納入學校的整體教學管理體系中，各部門各司其職，加強溝通協調，通力合作。在《學校招收和培養留學生管理辦法》（42號令）《來華留學生高等教育質量規范（試行）》等規章制度指導下，制定符合本校留學生的招收培養方案。還有，應該及時制定課堂紀律、公寓管理、請假制度等制度。在學生入學前發放給留學生，為其今后的學習和生活打下基礎。

三、總結經驗，加強溝通，培養更多知華、友華的知識精英

“一帶一路”的倡議不僅促進了沿線國家與中國的合作與交流，同時也為來華的留學生帶來了眾多機遇與挑戰。實踐證明，來華留學生的培養與管理將直接影響高校的國際化水平和人才培養成果。因此，各高校在對留學生的管理方面需不斷總結經驗，加強溝通協作，培養更多知華、友華的知識精英，為我國的經濟發展和世界進步做出積極貢獻。