學術期刊價值追求中的目標置換及對策建議

曹明倩

手段是價值目標得以實現的決定性一環，因此在追求目標的過程中，常常會由于過度關注手段而把手段當成了目標，致使目標發生了置換。當前，學術期刊在價值目標的實現過程中也較為普遍地存在這樣的目標置換問題。

1 學術期刊的價值目標及目標置換

價值是指人類實踐活動中相互依存、相互作用的關系，只有當客體的某些特性滿足主體的某種需要時價值關系才得以產生，因此價值的實質就是客體屬性對主體需要不斷滿足的過程[1]。學術期刊的價值主體分別為辦刊主體和作者、讀者主體。辦刊主體追求提升自己所辦期刊在期刊評價體系中的地位、社會影響力及更好地服務于學術和社會實踐的發展等；作者群體則希望通過在學術期刊上發表論文來實現學術交流、贏得學術聲譽等；讀者群體則期望通過閱讀期刊發表的論文了解學術研究進展，服務于自身的科研和工作需要。雖然不同的主體賦予期刊不同的價值內涵，但差異的背后也有共同的價值目標即：提高期刊的學術質量，擴大期刊的社會影響力。需要指出的是，學術期刊的兩個價值目標并不處于同一個價值層次，其中學術質量的提高應是學術期刊的核心價值目標，而社會影響力則為次一級目標，學術質量的提高相應地會帶動期刊社會影響力的擴大。

價值目標是價值實現的程序和手段的出發點和落腳點，學術期刊在價值實現過程中的一切行為和方法都應該圍繞提高期刊學術質量這一價值目標進行。然而，學術期刊在價值追求過程中由于種種原因致使其價值目標被其他目標所代替，發生目標置換問題。目標置換是由美國管理學家約翰·卡那提出，指在追求目標實現過程中，行動者為了實現目標而專注于方法、手段、技巧、程序上，進而忽視了原初的追求目標，把手段本身當成了目標。

目前，由于期刊界和學術界都把是否進入核心期刊評價體系視為衡量期刊質量的關鍵指標，而核心期刊評價體系的評價方法以定量指標為主，因此很多學術期刊在實際辦刊過程中把提高評價指標作為辦刊追求的目標。在這個過程中，期刊質量目標首先被置換成進入核心期刊評價體系，然后進入該評價體系的目標又被置換成提高期刊的評價指標。這樣的目標置換導致了一些期刊的發展走上了歧途。

2 提高評價指標的異化手段、原因及其后果

在實際工作中，有些學術期刊急功近利，不是依靠通過提高論文的學術質量來提高評價指標，而是設法通過運用一些所謂的手段、技巧來達到目的。

2.1 提高評價指標的異化手段

提高評價指標的異化手段主要有以下幾種類型：

一是通過故意引用來增加期刊的引用量，提高影響因子。某些學術期刊為提高被引量，期刊之間結成小團體，進行互引[2]；要求作者引用本期刊的已發表文章；鼓勵或獎勵本單位的研究人員或研究生在其他刊物上發表的文章中引用本單位主辦的學術期刊上的論文；人為提高文章的最低字數，增加論文的篇幅，故意減少發文量，致使不少論文空洞冗長。

二是重作者身份而非論文的學術質量。學術期刊通常會向學術名家約稿，借助名人效應，擴大期刊的影響，增加下載量和被引量。但其中不乏學術名家的應酬之作，內容沒有新意，甚至格式規范都不全，學術質量達不到正常的發稿要求，但是依然全文刊用。有的論文質量較好但作者身份普通，編輯便要求作者加上具有較高學術身份的另一作者才予以發表。還有的編輯在文章初審時，不看文章的學術質量，首先看作者的身份，非名校不發，非高級職稱不發，對論文的學術質量卻不甚關心。

三是不加區別地追逐所謂熱點問題。為增加下載量，體現期刊的時代性，學術期刊在刊登反映時代熱點問題時，無視學術熱點與輿論熱點的區別，忽視文章的學術質量，忽視文章主題是否與期刊的宗旨與學術特點相符，刊發觀點重復、毫無新意，甚至牽強附會的文章。如大量的論文題目中冠以“互聯網+”“供給側改革”“工匠精神”等，但其中不少論文談的都不是真正的學術問題，有的甚至與這些熱點概念幾無關系，是否使用熱點概念本身甚至成為部分期刊衡量論文質量的標準之一。

四是盲目崇拜SCI。SCI 是美國科學信息研究所（ISI）編輯出版的《科學引文索引》，進入該數據庫是國內眾多期刊追求的目標。某些期刊社，創辦英文刊物欲進入SCI,并為此不計成本和后果，與外國的期刊社合作，每年花費大量的錢財，投入大量精力，輸出大量優質論文。更有甚者，有的期刊不惜代價把擁有國內國際刊號正常出版的中文期刊改為英文刊。但實際上SCI 期刊刊登的論文也有很多質量一般甚至劣質造假[3]。

2.2 目標置換的原因

學術期刊在價值追求過程中發生目標置換，涉及的具體原因很多，但可以歸結為下幾個主要方面：

一是目標模糊，可操作性較差。學術期刊提高學術質量的價值目標，本身沒有明確的評判標準，難以量化、操作化，實現目標的路徑、方法也沒有明確的指導，因此在追求價值目標過程中容易發生目標置換。相反，期刊各評價體系有著具體的評價指標，具有可操作性，便于各期刊社具體執行。因此在期刊社的實際工作中，容易考核的量化指標受到重視，難以考核的質性指標被輕視、忽視，慢慢地就發生了目標偏移。

二是對評價體系盲目崇拜，且目標定位過高。眾多學術期刊把成為核心期刊作為價值追求目標，這一目標定位具有盲目性，不夠客觀、理性，脫離現實可能性，以進入《中文核心期刊要目總覽》為例，2008 年涉及期刊14 000 多種，只有1 900 多種期刊入選。因此，目標定位超過實際能力，也容易導致期刊選擇不誠實、不道德的手段方法去實現目標。

三是急功近利，忽視期刊真正的價值追求。學術期刊過于看重目標的實現，容易表現得急功近利，不愿持之以恒做長期踏實工作，而是尋求捷徑，希望通過對實現手段即評價指標的追逐，在短期內進入目標評價體系以提升期刊的社會影響力，按照最優化方法，然后再追求期刊的學術質量。但很多期刊在進入目標體系后，卻忘卻了初心，滿足現狀，有的期刊甚至又被退出核心期刊。

四是目標實現的周期過長，環境發生變化。學術期刊要進入目標評價體系一般要經過較長的周期，數年或十數年甚至更長的時間。長年累月對評價指標的專注，容易形成思維慣性，造成目標錯位，忽視了真正的價值追求目標。同時，在這漫長的時間中學術期刊的外部環境和內部資源都在不斷地發生變化，但是唯有程序和手段幾乎不變，更加使得追逐程序和手段就成了多數期刊的選擇[4]。

2.3 目標置換的后果

目標置換的結果是期刊實際上背離了自己應然的原初目標卻渾然不覺，其破壞性主要表現在以下方面：

一是削弱了期刊的學術價值和社會價值。學術期刊在價值追求過程中長期的目標置換，違背了學術期刊以學術為本，弘揚學術創新，倡導學術自由、學術平等的宗旨，模糊了學術期刊追求的真正價值目標，偏離了學術期刊價值追求的正確方向。

二是削弱了編輯的職業堅守。在《中國出版工作者職業道德準則》中明確規定了出版人應誠實守信，平等競爭，用誠實勞動獲得合法利益。然而，目標置換激發了編輯對評價指標的追逐，引發了學術不端把關人編輯的道德滑坡，助推了學術不端的蔓延，對學術期刊界的職業道德建設起到了抑制和破壞作用。

三是給學術研究施加了消極影響。學術期刊重作者身份、重基金項目、重所謂熱點問題，導致學術研究不能長期堅守，學術論文不追求內在質量而是追求外在形式標準，低水平重復論文比比皆是，制造了大量無學術價值或注水論文，浪費了期刊資源，對真正的學術研究施加了消極影響。

四是學術期刊發展的社會環境遭到破壞。少數學術期刊通過虛假不實手段修改自身期刊評價指標的真實數據，進入了核心評價體系，進而排擠了原先較之優秀且誠實守信的期刊，形成了劣幣驅逐良幣的現象，導致學術期刊良性發展的學術環境受到破壞，對整個期刊平等競爭的發展環境造成不良影響。

3 防范目標置換的對策建議

學術期刊在價值追求過程中出現的上述問題，并不是偶然的，與期刊的外部環境和內部因素有著密不可分的關系。因此，要實現學術期刊價值追求的真正目標，需要從改善期刊發展的生態環境與理性看待評價體系、期刊自我規范管理等方面著手。

3.1 改善期刊發展的生態環境

核心期刊評價體系最初是為圖書館優化館藏期刊、提供圖書信息情報的工具，但被逐步異化為對學術期刊的評價標準。在這一新的定位下，評價體系的標準應該具有客觀性、合理性和公正性。然而，目前的評價體系明顯存在著不利于期刊長期發展的問題，學術界和期刊界對評價體系的批判已持續了20 年[5]，認為其存在的最主要問題有：以量化指標作為期刊等級排序的依據，不能完全反映出期刊的學術質量；評價指標設計不盡合理，未能考慮到期刊的不同定位；對統計數據不加分析，如正向引用和反向引用不加區別；期刊風格特點、歷史傳統、學科背景等各種差異性因素被忽視，期刊成了千人一面，同質化現象嚴重等。諸多期刊為了迎合評價體系冰冷的數據，放棄了自身刊物的鮮明個性和獨特風格，不惜違背職業道德，甚至將其作為價值追求的終極目標，干擾了學術期刊的正常發展。

因此，要改善學術期刊發展的生態環境，完善核心期刊評價體系就成了必然。主要可從以下幾方面著手：1）削減定量評價指標的比重，增加定性評價指標的比重，完善定性指標的評比規則，引導學術評價主體的回歸。2）在定性評價中要避免被少數人操縱的問題，擴大評委人數，實行匿名審稿。評審專家的選擇要結構合理，增加學術專家在評審專家中的比例，專家的篩選要實行資格審查制度，評選時要實行回避制度，還要實行監督機制，克服“人情化”“主觀化”的弊端。3）評審內容既要有數據評價，也要包括期刊的學術質量、編校質量、社會效益和經濟效益等方面的內容，即形式評價、內容評價和效用評價相結合[6]。4）在定量評價中，要增加期刊的分類。雖然有的評價指標已增加二級學科的評價分類，但即使是同一學科，由于不同期刊的定位，也極大影響量化指標，就知網上下載量和引用量來看，應用類文章的下載量明顯高于基礎類文章，因此，還應進一步細化分類評刊。

3.2 科學客觀看待期刊評價體系

由于期刊的價值目標比較模糊，缺少明確的認證標準，而核心期刊評價體系在事實上已被政府、學術界和期刊界認可，充當了評判期刊學術質量和學術等級的標準，因此，眾多學術期刊努力提高自身在評價體系中的定位也無可厚非。但對于核心期刊評價體系的認識，辦刊人要理性客觀，正確的態度應是既不能無視也不能過度反應，因為這一體系畢竟能夠部分反映期刊的辦刊質量，但又不能完全反映。因此，把對評價體系的追求等同于價值目標的追求無疑是錯誤的，目前部分學術期刊目標置換、手段異化正是這種錯誤認識的結果。2018 年以來教育部、科技部等部委已開展針對“五唯、四唯”的清理專項行動，2020 年2 月22 日，更印發了《關于規范高等學校SCI 論文相關指標使用樹立正確評價導向的若干意見》的通知，明確指出要破除論文“SCI 至上”，這清晰地表明了政府對評價體系的最新認識。

因此，辦刊人要以科學、客觀的眼光看待評價體系，要把評價體系當作辦刊的參照而非指南，在這一參照中，期刊要善于從評價體系中及時發現問題，總結不足，調整辦刊思路，提高辦刊質量。比如通過期刊的下載量和引用量，從中可發現讀者關心的熱點問題，自身期刊論文中存在的學術質量問題、出版主題選擇問題等，這對自身的辦刊都起著積極的促進作用。

同樣對于自身期刊在評價體系中的地位問題也要有清醒的認識。要在期刊現有的學術水平、學術地位及學術資源的基礎上，準確定位期刊在評價體系中的應有地位，制定切實可行的目標，通過勤謹工作而非弄虛作假以實現目標。同時在目標追求過程中，要隨著內外環境的改變及時進行目標修正，要結合期刊的實際發展狀況對初始目標予以適當調整和補充。要樹立正確的價值觀，堅持誠實守信的職業道德，堅持將期刊學術地位的提高建立在學術質量提高的基礎上。

3.3 建立規范化的發展制度和辦刊機制

期刊學術質量提高是個長期的過程，眾多因素影響著期刊價值追求的目標，如行政權力、個人情感等，因此，用制度化規范期刊的出版過程，對期刊的出版行為規則化和程序化，盡可能避免人為因素對期刊的正常發展產生不利的干擾。

首先要任命學者型主編。期刊的主編應是學術專家，對期刊的發展方向能宏觀把控，并保持期刊學術的獨立性。能從期刊的定位和辦刊特色、編委會的設置及欄目設置、確定選題等方面高屋建瓴，能準確評價學術論文的質量并予以把關，具有誠實守信的職業道德。其次出版流程符合學術期刊出版的規律。要堅持“嚴格管理、重在質量”的辦刊意識，對稿件的處理流程設立嚴格的執行機制，如編輯的初審應以文章質量為標準而非作者身份或是基金論文，取消期刊的運行封閉模式，專家審稿實行雙盲制，縮短出版周期，及時給予作者答復，堅持“三審制度”和“三校一讀”制度等等。再次設立考核機制。對編輯的職業道德狀況進行檢查，對有弄虛作假行為的編輯要予以批評教育；按照上級部門的考核標準，定期對期刊的編校質量和學術規范進行自我考核；對編輯組稿、約稿情況進行評比，對論文有較大社會影響和較好社會效益的要予以表揚和獎勵等。最后注意結合人性化管理。在制度制定的過程中，要充分聽取編輯的意見，關心編輯的合理需求，重視運用道德引領，幫助編輯實現自我價值，增強編輯的集體榮譽感，激發編輯的工作熱情和工作潛力。

同時，編輯部要建立與作者加強聯系的機制。期刊學術質量的提高，最重要的是要有優質稿源，因此擴大和培養優秀作者隊伍也是編輯部的一項重要工作。首先要重視已有的專家隊伍，如編委會成員、審稿專家、優秀作者等。編輯部要定期召開座談會，向專家約稿，同時就期刊發展中存在的問題如欄目設定、策劃構想、主題出版、版面設定等向專家征求意見。其次要努力擴大稿源，培養新作者。在退稿的作者中如發現具有一定學術水平的作者，雖然所投稿件暫時不宜刊用，但要與其加強溝通，對其今后學術上的發展提出意見和建議，培養潛在的優秀作者。

3.4 提高編輯以道德能力為前提的業務能力

編輯人才是期刊實現價值追求的基礎性力量，只有一流的編輯人才，才有一流的學術期刊，因此，提高編輯的業務能力是學術期刊質量提升的重要條件。編輯的業務能力主要包括道德能力、學術能力和專業能力，其中編輯道德能力最為重要，對其他能力的提升起著促進作用。道德能力強的編輯，在工作中具有強烈的責任感，對期刊的發展恪盡職守，會努力提高自身業務水平的不足，促進期刊的學術發展。反之，則會帶來學術誠信等一系列問題，對學術期刊的長遠發展造成阻礙。

編輯的道德能力是指編輯面對道德問題作出道德評判、道德選擇和道德執行的能力，是知情意行的統一。編輯對是非善惡的判斷和評價能力，體現了編輯在追求自身需要滿足的過程中對價值標準制約的體認。在道德判斷的基礎上對是非善惡自覺、自愿、自主的選擇能力，是編輯由道德意識到道德行為的轉變，如面臨用質量欠佳的關系稿還是用學術水平較高的自由來稿，是不懼辛苦對作者的論文進一步修改潤色還是馬馬虎虎發表等道德選擇時，在“應做”與“能做”之間能作出符合正確價值取向的選擇。編輯最終在道德執行能力的支持下，能夠自覺地、有效地對在工作中出現的不道德行為，如為提高影響因子而弄虛作假的行為予以自覺抵制。

在編輯道德能力提升的基礎上,還要努力提高他們的專業能力和學術能力。我國學術期刊的編輯基本上來自于各學科專業而非編輯出版專業，雖然從事期刊出版工作以后經過簡單的編輯業務培訓，但總體上編輯專業能力欠缺，諸多方面存在著不足之處，制約了期刊學術質量的發展。因此，編輯要強化專業能力的訓練，補齊短板。同樣學術期刊的編輯還要加強學術能力學習，只有具有優秀的學術水平，才能夠對文章的學術價值作出準確的判斷,對文章的觀點、結構、方法等提出修改意見，組織專欄稿件等。目前上級主管部門對編輯業務能力的訓練主要通過行業協會每年72 學時的繼續教育來實現，但這遠遠不夠，還需要所在單位、個人共同努力。單位要采取措施幫助編輯提高業務能力，并為編輯的業務學習提供便利；編輯個人要重視自身全面能力的提高，要把道德規范內化于心，做到知行統一；在學術能力和專業能力上不斷提升自己，把個人追求與集體追求的目標融合到一起，才能真正實現學術期刊的價值追求。

學術期刊的價值追求永無止境，在這一過程中容易產生目標置換問題。這就要求期刊社在追逐目標的征程中適當停下腳步，檢查一下前進的方向是否發生了偏離，采取的手段是否違背了職業道德，是否真正提高了期刊的學術質量。只有不斷反省，及時修正，才能避免目標置換，距離真正價值追求的目標越來越近。