體育與基礎學科交叉融合方法探析

摘要：體育學科是一門兼自然學科和社會學科綜合屬性的學科，它與其他各基礎學科都存在著一定的內在聯系，本文擬探究將體育學科知識融入到其他相關基礎學科中，利用相關基礎學科知識引導體育教育。

關鍵詞：體育教育;基礎學科;融合

在2019年高考數學試卷中出現了這樣幾道題，如數學理科Ⅰ卷第（15）題、理科Ⅱ卷第（18）題分別出行了乒乓球和籃球運動，根據比賽結果的預測和比賽場次的安排提出問題，要求考生應用數學方法分析和解決體育問題。文科Ⅰ卷第（6）題設置了學校對學生體質狀況進行調查的情境，考查學生的抽樣調查知識。高考關于將體育教育融入數學考試當中的案例為今后開展體育與基礎學科的交叉研究提供了希望也為普及和推廣體育知識、培養學生終身體育意識提供了新的發展思路。

一、體育學科與其他各學科的關系分析

體育學科兼具自然學科和社會學科的綜合屬性，它與各學科普遍聯系，共同構成一個整體。體育教育教學通常都是在操場或體育館進行的，更多的是對“野蠻”學生體魄的教育和教學，在傳統體育教育教育課程上學生更傾向于運動技能的掌握和運動水平的提高。對于學生體育思想、體育知識、體育常識以及終身體育意識的培養等缺乏行之有效的教育手段和方法。各學科發揮特色的同時，更需以“五育并舉”為教育指導思想，將體育與基礎學科教材、模考、會考、中考和高考等結合起來，通過各學科加強對體育教育教學的引導，讓學生掌握更多除運動技能以外的體育知識、挖掘體育興趣愛好、培養終身體育意識等。

二、基礎學科對體育教育引導的重要意義

（一）受眾范圍廣

通過多學科的引導，將體育教育相關知識納入教材、試卷其受眾范圍可以覆蓋整個青少年學生。這對于引導體育教育、提升青少年身體素質、培養學生終身體育意識具有非常重大的意義。

（二）記憶深刻

通過常規體育課程掌握的體育知識較為單一和片面，缺少系統性，簡單的一兩個課學習難以掌握。而經過多學科的長期性引導，通過學習鞏固和檢測這樣一個過程后學生會對知識點有一個更為深刻的認識和記憶。如果能夠將基礎學科融入體育知識或者直接帶入體育場進行教學和實踐一定會讓學生對知識點有一個深刻的記憶。如在物理課上介紹S=v2Sin2a＼g公式時，以體育中投鉛球為例，并將學生帶到田徑場與體育老師一同授課，在相同條件下親自體會投鉛球的出手角度對距離的影響，這樣一堂物理課一定會讓學生對知識點記憶深刻甚至終身難忘，這樣既傳授了基礎學科知識，也讓學生掌握了一項運動技能知識。

（三）更有助于培養學生終身體育意識

體育教育的最高境界是希望學生掌握一項運動技能并產生興趣愛好，形成終身鍛煉的習慣。這個目標的實現更需要從小抓起，如果在基礎學科中可以將體育教育領域相關知識納入教材和考試中，并形成一種常態化模式，一提到考試就會想到可能會有一道體育相關知識題目，這就促使了學生更注重長期的學習和日常的積累，這個學習的過程會引導大部分學生對體育某一運動項目產生濃厚的興趣愛好，對終身體育意識的形成有重要影響。

三、體育與基礎學科交叉融合建議

（一）爭取獲得體育與基礎學科教育相關從業人員的理論支持

體育與基礎教育學科的交叉融合需要國家教育層面以及體育與基礎教育學科教師相關人員的共同支持。國家教育層面將體育與基礎學科交叉融合上升到教育改革的戰略高度才能由上至下推動教育變革，同時也需要教師層面增加對體育學科的重視以及學科融合的深刻認識，各科教師要樹立“大學科”觀[1]，與其他各學科建立良好的互動，消除學科壁壘，以多學科的視野不斷完善教學體系。

（二）頂層設計、基層操作兩手抓

將體育相關知識引入課本教材，與考試相關知識結合是一項較大且長久的工程。這就需要頂層設計到基層操作兩手抓，兩手都要硬。頂層設計方面政府教育主管部門，體育相關領域知名學者在引領學科交叉融合過程中探索構建學科融合的制度保障體系。基層操作方面，體育與各基礎學科一線教師需要認識學科交叉融合的重要意義，努力突破單一學科單打獨斗的局面，積極探索學科交叉融合的理論和實踐研究。

（三）對學科交叉融合給予政策支持

政府在政策層面應該給予學科融合和創新給予更大的支持和鼓勵。一方面需要政策引領，教育行政主管部門既是學校的管理者，又對學校大方向的引領作用，教育主管部門可出臺一系列體育與基礎學科的政策，努力使學科交叉融合成為一種教育發展趨勢。另一方面在重大考試出題方面，更加傾向以學科交叉融合的考察，逐漸弱化應試教育的職能，更多體現與實際生活相關的學科綜合知識。

參考文獻：

[1]顧志勇，和天旭.學科交叉融合：高等教育質量提升的新路徑[J].湖北社會科學，2019，（3）：169—173.

作者簡介：

黃巨朋（1989年-），男，漢族，河北秦皇島人，碩士研究生，貴州商學院，研究方向：體育教育訓練，體育產業與經濟。