利用心理學(xué)“異性效應(yīng)”原理對非智力型后進生進行轉(zhuǎn)化的案例研究

張國遠

摘要：本文通過作者的實踐，利用心理學(xué)“異性效應(yīng)”原理，采用合作交流、合作學(xué)習(xí)、談話、游戲、體育活動等方式對非智力型后進生進行實踐，結(jié)果表明：被試后進生的意志力、自信心、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面有較大提高。

關(guān)鍵詞：異性效應(yīng);非智力型后進生;轉(zhuǎn)化

1.研究背景

在當(dāng)前的教育要面向?qū)W生全體，為了一切孩子的發(fā)展的形勢下。后進生的教育轉(zhuǎn)化是不可回避的問題。由于大多數(shù)后進生在長期的家庭和社會、學(xué)校等因素的影響下，其心理如智力、情操，情感、自信心、意志力和行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)方面等與其他學(xué)生存在較大差別，而且由于后進生本身心理的特殊性和轉(zhuǎn)化的難度，使之成為世界性課題。

關(guān)于后進生的類型，作者認為，后進生可大致分為兩類，一類為智力型后進生，是由于先天智力欠缺或后天大腦受損引起的，其余后進生為非智力型后進生，如意志力薄弱、自制力差、時間觀念不強、對學(xué)習(xí)興趣差、情緒暴躁、自信心不足、行為習(xí)慣差等。

2.異性效應(yīng)

什么是異性效應(yīng)呢？“異性效應(yīng)”是指在人際關(guān)系中，異性接觸會產(chǎn)生一種特殊的相互吸引力和激發(fā)力，并能從中體驗到難以言傳的感情追求，對人的活動和學(xué)習(xí)通常起積極的影響。這種現(xiàn)象稱為“異性效應(yīng)”。“異性效應(yīng)”是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，這種效應(yīng)尤以青少年最為明顯。其表現(xiàn)是有兩性共同參加的活動，較之只有同性參加的活動，參加者一般會感到更愉快，干得也更起勁，更出色。這是由于當(dāng)有異性參加活動時，異性間心理接近的需要得到了滿足，因而會使人獲得程度不同的愉悅感，并激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。

3.試驗選材和實驗方法

3.1 參試女生（4人）情況

參試甲：漂亮，苗條，來源于安丘城里，入學(xué)時成績上游，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，做事認真，經(jīng)過兩個月的刻苦學(xué)習(xí)，成績非常優(yōu)秀。參試乙：漂亮，來源于農(nóng)村，入學(xué)時成績中游，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，做事認真，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)成績名列上游。 參試丙：漂亮，來源于農(nóng)村，入學(xué)時成績上游，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，做事認真，在班級中穩(wěn)居第一，聲譽極高。? 參試丁：漂亮，善于演講，文采好，來源于農(nóng)村，入學(xué)時成績很好，遵守紀律，學(xué)習(xí)刻苦，做事認真，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績名列前茅。

3.2被試后進生（4人）情況

被試A：父母小學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)離異，均從事個體生意。小學(xué)時，成績上游，習(xí)慣較好，由于父母忙于生意，顧不上對其教育和輔導(dǎo)，父母離異后心理受到嚴重創(chuàng)傷，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)情緒，該生聰明，微機熟練，學(xué)習(xí)成績很差，但紀律觀念淡薄，經(jīng)常違犯班級規(guī)定。被試B：父親初中畢業(yè)，某房地產(chǎn)開發(fā)公司辦公室人員，常年在外應(yīng)酬，母親，某房地產(chǎn)開發(fā)公司員工。小學(xué)時成績優(yōu)秀，習(xí)慣較好，初中時由于父親忙于應(yīng)酬，沒有時間照顧被試B，且在此期間結(jié)識本班的后進生，該生靈活，文采較好，但紀律觀念淡薄，經(jīng)常違犯班級規(guī)定，學(xué)習(xí)成績很差。被試C：父親，初中文化，個體。母親，初中文化，某局臨時工。小學(xué)時成績較好，習(xí)慣較好，初中時被送到一所寄宿制學(xué)校讀書，結(jié)識本班后進生，開始瘋狂玩耍，致使學(xué)習(xí)成績急劇下滑，該生靈活，但紀律觀念淡薄，經(jīng)常違犯班級規(guī)定，學(xué)習(xí)成績很差。被試D：父親，高中文化，母親，初中文化，均從事個體加工工作。小學(xué)時尊敬老師和家長，能夠很好地完成教師布置的作業(yè)，但初中時結(jié)識本校后進生，參與打架，玩耍，致使學(xué)習(xí)成績逐漸下滑。

3.3實驗方法

本案例中，參試女生對被試后進生進行的目標(biāo)活動，均在作者的指導(dǎo)下進行，所采用的方法主要有合作交流、合作學(xué)習(xí)、談話、游戲、體育活動等。對學(xué)生的考核采用《班級規(guī)章制度》量化的方式，被試后進生的每一次違紀均被記入考核檔案。

合作交流，主要是使參試女生在作者的指導(dǎo)下，精心準備好與被試后進生交流的內(nèi)容，與他們進行座談，交流內(nèi)容主要包括人生價值、理想、目標(biāo)、自信心、道德、家庭等話題。合作學(xué)習(xí)，主要是使參試女生與被試后進生在課堂上進行合作學(xué)習(xí)，課下輔導(dǎo)及合作等形式，提高被試后進生的學(xué)習(xí)成績，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，提高或恢復(fù)他們的自信心。游戲方式，主要是設(shè)計部分游戲，如背摔、拋球、競賽等，體現(xiàn)參試女生對被試后進生的關(guān)懷和幫助，構(gòu)建被試后進生的信任感，緩解他們的壓力和焦慮情緒，弱化他們的攻擊心理，增強他們的競爭意識，促使逐步心理健康。體育活動，作者要求參試女生和被試后進生共同參與同一項活動，根據(jù)性別和個體差異分別制訂計劃，安排任務(wù)。在體育活動中，安排長跑，主要通過長跑鍛煉，不斷磨練他們的意志。以上各種活動方式對被試后進生的作用不是孤立的，它們對被試后進生的作用可以相互促進。由于后進生轉(zhuǎn)化工作的艱巨性和長期性，因此，對他們的教育要有耐性，不斷地持續(xù)進行，開展的目標(biāo)活動遵循反復(fù)——鞏固——再反復(fù)——再鞏固的基本原則。

4.結(jié)果與討論

被試后進生目標(biāo)實踐活動前后對比表

以上為被試后進生在目標(biāo)實踐活動前和目標(biāo)實踐活動后的情況，實踐對比時間截取2019年月11—12月和2020年3—4月，從表可以看出，四個被試后進生的狀況明顯發(fā)生好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)有不同程度的提高，班級規(guī)章制度所量化出的違紀次數(shù)明顯減少。因此可以說明，通過作者設(shè)計的一系列實踐活動，對后進生的轉(zhuǎn)化作用非常明顯。總之，利用心理學(xué)“異性效用”原理，通過作者設(shè)計的一系列目標(biāo)活動，被試后進生的轉(zhuǎn)化效果顯著。