大學英語聽說課“課程思政”教學實例探析

摘要：大學英語是高等院校一門重要的公共基礎課程，因此在“課程思政”方面應發揮其不可替代的重要作用。英語教師們要積極并深度發掘單元主題中的育人元素，在大學英語教學中滲透德育教育，幫助學生在學習大學英語的同時接受潛移默化的思想教育，樹立社會主義核心價值觀，培養德才兼備的新時代大學生。本文以《全新版大學英語聽說教程4》第六單元Success的具體課堂教學為例，探討如何在大學英語聽說課課堂上挖掘思政元素，開展思政教育。

關鍵詞：大學英語聽說課;課程思政;價值觀

習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告中指出我國要加強思想道德建設，“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，提高全社會文明程度。廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。”

“課程思政”建設是高校培養德才兼備的祖國建設接班人的關鍵，而課堂教學是加強學生思想政治教育的主渠道。正如《高等學校課程思政建設指導綱要》上所提到的，各高校要加強一線教師課程思政能力建設，要推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設落地落實、見功見效。

大學英語作為一門語言課，在高等學校課程思政建設方面起著不可取代的重要作用。大學英語教師們要堅持正確的政治方向和價值取向，并有意識地在教學中滲透德育教育，積極并深度發掘單元主題中的思想教育元素，在日常的教學中利用語言的優勢，引導學生學習優秀的西方文化和中華傳統文化，樹立社會主義核心價值觀，培養德才兼備的新時代大學生。

現以具體課堂教學為例，探討如何在大學英語聽說課課堂上挖掘思政元素，使大學英語學習和思政教育相結合。《全新版大學英語聽說教程4》第六單元的主題是success（成功）。考慮到大學英語聽說課的課程特點，思政教育和英語課堂的結合主要是體現在課前的導入和聽力內容的討論中。在課堂的導入部分結合課本該單元part A部分的問題進行討論、總結。首先，提出問題1）What is success？ Name some successful people. Why do you consider them successful？ 挑選學生回答問題，列舉出他們心中的成功人士。老師引導學生討論像比爾蓋茨和馬云等成功的商人，像屠呦呦和鐘南山等在醫學領域做出突出成就的科學家等等。此處教師可以根據所教學生的專業，選擇重點討論在該專業領域取得突出成績的人士。例如，所教的班級為文學院的學生，結合他們的專業，和學生討論了像路遙、莫言等中國著名作家。接下來，引導學生對該話題的深入思考：2）What characteristics do you think successful people have that make them succeed？成功人士具有哪些特征？這個問題緊貼第一個問題，讓學生列舉出一些詞或句子來描述成功人士具有的品質和特點。之后緊跟另一個問題：3）Do you think money and fame are the true measure of success in life？ 成功就等同于名和利嗎？引導學生討論自己對名利與成功的關系的看法，并組織學生觀看一則關于大學生創業的公益廣告，這則公益廣告中那名大學畢業生在面臨大學畢業的時候，他和很多大學生一樣都是迷茫的，在專業領域沒有找到好的出路時，他沒有自暴自棄，而是找準定位，踏踏實實從小事做起，學手藝開包子鋪，最后取得了成功，并在成功后無償幫助別人開店。結合之前的討論和視頻內容，老師要引導學生樹立正確的價值觀、名利觀，不要被社會浮躁的氛圍，如一夜暴富、一夜成名等這樣的價值觀所影響，要讓學生認識到任何的成功都是靠認認真真工作、扎扎實實做事來實現的。

其次，在Part B部分聽短文College Hunks of Junk，老師帶領學生完成聽力理解練習之后，教師可以引導學生思考以下幾個問題：what do you think makes Soliman and Friedman's business so successful？ Do you find their success inspirational？ In what ways do they inspire you？ What have you learned about success and entrepreneurship from their story？引導學生反思文中兩名美國大學畢業生開廢品回收公司和公益廣告中的那名中國大學畢業生開包子店成功創業的事例，從他們的成功中得到什么靈感，哪方面激勵了自己，以及從他們的身上學到了什么。教師還可以和學生們聊一聊大學生創業的話題。結合現實生活中大學生創業成功和失敗的事例，教師可以引導學生們談一談各自對畢業之后的人生規劃。

通過聽力理解和討論，老師總結：每個人都有自己對成功的定義，成功的概念都不盡相同。在某一領域取得非凡的成就是成功，實現個人的階段性目標也是成功，名和利從來都不是評判一個人是否成功的唯一標準。踏踏實實做好每件小事，一步一個腳印，用一個個“小”成功，才能匯聚成“大”成就。在這三名中美大學生的身上，我們還要看到他們都具有的美德。不論是美國大學生成功后向慈善機構捐贈和設立獎學金，還是中國大學生將經驗無償分享并幫助更多的人開店，他們都向我們展示成功的真正含義，那就是為社會做貢獻。

最后，結合該單元口語辯論話題，讓學生課后思考話題：Is hard work more important for success than talent？ 對于成功而言，努力比天賦更重要嗎？這并不是一個新鮮的話題。對于肩負著國家建設和發展重任的大學生來說，這是一個值得深入探討的問題，尤其是在時代飛速發展，各種思想和價值觀相互碰撞的今天。針對這一話題，教師可以提出一些問題，引導學生深入思考。例如，成功人士都具有各自的天賦嗎？普通人即使再努力，也無法達到那些有天賦的人達到的高度嗎？自己的努力并不一定會換來預想的成功，那么我們就要否認努力的重要性嗎？年復一年的努力，是徒勞無功還是通往成功的必經之路？結合這些問題，老師要求學生準備好自己的發言稿，在下次課的課上發表自己對這一問題的觀點，鍛煉學生的英語應用能力的同時，也培養學生不斷深入思考的能力，加深對成功的理解。

以上是大學英語聽說課一個單元教學中挖掘的思政元素。大學英語教學可以和德育教育很好地結合在一起，而這離不開大學英語教師對于教材內容的深度解析和對思政教育重要性的認識。正如《高等學校課程思政建設指導綱要》上所提到的，全面推進課程思政建設，教師是關鍵。大學英語教師要積極利用英語教學中的思政元素，充分發揮課堂教學主渠道作用，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。希望通過英語與思政元素的結合，我們的大學英語教學在提高學生學習英語的興趣和學生的英語應用能力的同時，能夠真正實現“育人”的目標，培養出更多優秀的英語人才。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[R].北京：人民日報，2017-10-28.

[2]劉春瑜.大學英語課堂教學與思政教育的融合——以《全新版大學英語》為例[J].讀與寫（教育教學刊），2019（12）.

[3]賈曉琳.試析大學英語“課程思政”的實施路徑[J].現代交際，2020（02）.

[4]付瑤.大學英語教學課程思政實施路徑探究[J].教育教學論壇，2020（32）.

作者簡介：李妍妍（1982-），女，漢族，河南新鄉人，學士，講師，研究方向：英語語言學。