塑造文化之美

馮煥明

摘要：學校美術教育是培養學生核心素養的重要途徑，尤其是引進地方特色文化資源，形成學校美術特色項目，有利于學生了解當地文化，增強學生的家鄉自豪感，促進地方的文化傳承。坪山區近幾年嘗試融合客家文化、紅色文化資源，構建學校美術特色項目，在傳承民族優秀文化、提升學生審美能力、形成學校美術教育特色等方面已初見成效。

關鍵詞：融合;地方文化;構建;美術特色項目

教育進入新時代，課改步入深水區。2017年6月，教育部與廣東省人民政府簽署的學校美育改革發展備忘錄中明確指出：推動學校創建藝術特色，形成“一校一品”或“一校多品”;突出嶺南文化特色，以相關項目建設為支撐，傳承中華優秀傳統文化。坪山區成立時間短，美術教育基礎相對薄弱，特別是各校美術特色教育不明顯。尋求融合地方文化資源，構建學校美術特色項目途徑顯得尤為迫切。

一、挖掘地方文化資源，尋找特色項目融合接入點

美術特色的呈現一般是建立在美術表達的形式、內容之上。找到地方文化資源的切入點，是構建學校美術地方特色的前提。據研究分析，坪山地方文化是指與坪山區域相聯系的文化。坪山地方文化在時序的變更之中，留存和發展了豐富的地方文化資源。

坪山是深圳客家民系聚居區，客家文化遺產眾多，如大萬世居、龍田世居等客家民宅，有著深厚的歷史文化底蘊;有庚子首義舊址及東江縱隊紀念館等市級革命傳統教育基地;本土文化麒麟舞、腰鼓舞分別被列入省、市級非物質文化遺產保護項目。這些都是美術特色表達的有機內容。

目前，坪山區共有33所中小學，但美術學科特色項目的建設仍稍顯不足。如，坪山高級中學的美術學科，除課堂美術的欣賞評述外，主要傾向于藝考的形式，僅在寫生時涉及坪山馬巒山瀑布的自然風光;坪山實驗學校也僅在近兩年來的摸索中，形成以超輕黏土為材、以客家文化為主要內容的主題創作，但仍在挖掘拓展之中;坑梓小學及坪山中心小學的版畫和國畫對本地區相關文化也多有涉及，但成效不太明顯。

鑒于此，將坪山地方文化資源融入學校美術特色項目的內容表達成為構建美術特色項目的重要任務。

二、結合學校原有基礎，明確特色項目發展方向

借鑒國內外研究經驗，在學校美術中融入地方文化資源，明確自身發展方向，進而形成學校美術特色項目，是特色學校建設的必經之路。打造學校美術特色項目，區域需要有一個總體設想。坪山建區以來，各學校在貫徹國家《關于加強和改進學校美育工作的意見》精神的基礎上，對“一校一品”或“一校多品”進行了一定的探索。

經過調查發現，坪山中學、龍背小學的剪紙，實驗學校的超輕黏土，光祖中學、碧嶺小學的衍紙，坑梓中心小學的小油畫，外國語學校、坪山中心小學的版畫等，對美術表達形式進行了初步的研究，特色已初露端倪。因此，在這些學校先行先試，對于構建美術特色項目成型快，成效好，方向明。這對引領全區學校美術特色發展起著舉足輕重的作用。

三、開展課題研究，促使特色項目逐步成型

開展課題研究是形成學校特色的有效抓手。課題研究有主題、有方法、有過程、有時限，可以在短時間內促進學校美術特色教育工作盡快見成效，從而形成一定的區域輻射。因此，區教科院牽頭立項，由區美術教研員親自主持，開展以“基于坪山地方文化資源學校美術特色研究”為主題的課題研究。

其中，坪山中學的“剪紙藝術與坪山客家文化融合的實踐研究”，光祖中學的“衍紙藝術與坪山客家文化融合的實踐研究”，坪山中心小學的“版畫與坪山客家文化的融合實踐研究”，實驗學校的“超輕黏土與坪山客家文化融合的實踐研究”，坑梓中心的“油畫與坪山客家文化融合的實踐研究”，碧嶺小學的“衍紙藝術與坪山客家文化融合的實踐研究”等課題迅速得到確立，并開展了理論探索、課程實踐、課堂教學等工作，促使學校具有個性發展的特色項目基本形成。

課題的預期成果是形成系列校本特色課程，編撰坪山區學校美術特色項目畫冊。可以預見，幾年之后，坪山區學校美術特色項目在課題研究的輻射引領下，將展現出“一校一品”甚至“一校多品”的良好局面。

四、以展評為導向，引導特色項目健康發展

特色項目確立后，結合美術學科特性，以展評活動為導向，將成為有效促進特色項目健康發展的重要手段。坪山美術教育經歷了“常規+基礎”階段，經過幾年的積累，已向“內涵+品牌”階段邁進。

美術教研工作實踐經驗告訴我們，美術作為視覺藝術，展覽是有效促進師生探索藝術新境界的平臺，評比是有效促進師生追求藝術高水平的動力。因此，在特色項目研究進程中，我們全力為師生創設展評的機會，讓這株特色幼苗茁壯成長。

近兩年，教師參加市教學基本功比賽取得歷史性突破，榮獲3個一等獎和10多個二、三等獎的好成績。2位美術教師的國畫參加省美協展獲得三等獎;學生書畫作品參加全國第六屆藝展獲得市級10個一等獎、12個二等獎、14個三等獎，省級2個一等獎、4個三等獎。目前，坪山高中的基地寫生，坪山中學、龍背小學的剪紙，坪山中心小學、外國語學校的版畫，實驗學校的超輕黏土手工，坑梓中心小學的小油畫，光祖中學、碧嶺小學的衍紙手工，龍山學校、六聯小學的書法，坪山二小的線條畫等已初具特色。在深圳市全國第六屆藝展中，實驗學校、坪山中學的美術工作坊獲得省級獎項，學生手工作品分獲省一、三等獎。坪山中心小學掛牌為“深圳市創意示范學校”，坪山實驗學校的超輕黏土項目開始申報中華優秀文化傳承學校。

實踐證明，融合地方文化資源開展美術教育，既能開發和利用坪山區特有的民間藝術、地域文化資源，又能發揮美術教師的專業特長，有利于提升學生的藝術審美修養，培育民族情感，傳承祖國優秀民族文化，并以此激發學生的創新意識和創造能力，是區域教研構建學校美術特色項目快捷的、行之有效的路徑之一。

參考文獻：

[1] 李力.淺談地方美術資源融入小學美術課堂教學的策略[J].美術教育研究，2017（24）.

[2] 沈淇.以“一校一特色”促進學校美育的探索[J].現代教學， 2015（9）.

（責任編輯：韓曉潔）