中職學生跟崗實習帶隊管理工作淺析

樊登勇

【摘要】中職學校的顯著特點就是實踐性和操作性，中職教育以培養社會實用型專業人才為主。跟崗實習是中職學校培養人才的實踐性教學環節之一，通過跟崗實習培養學生一定的崗位技能，了解專業的發展方向和企業需求，使其返校后的學習更加具有針對性，同時幫助學生提高綜合素質，從而使學生更符合企業的用工需求。那么，學生從學校到企業后，面對環境的轉變，雙重的身份，嚴格的企業管理，陌生的工作崗位，復雜的人際交往等會遇到很多問題和困擾，作為帶隊管理老師就應該幫助學生排除困擾和解決問題，讓學生在跟崗實習的崗位上提高職業素養和職業技能，達到跟崗實習的教學目標。

【關鍵詞】中職學生 跟崗實習 帶隊管理

一、正確認識跟崗實習。跟崗實習是學生在完成一定的專業基礎知識學習和基本技能訓練之后，還不具有獨立操作能力，不能完全適應崗位的要求，由學校組織到實習單位的相應崗位，跟從一線技術崗位操作人員參加實際工作鍛煉，在專業人員指導下部分參與實際輔助工作的活動。跟崗實習是中職學校有效推進工學結合，培養高素質技能人才的重要途徑，是中職學校人才培養的重要環節，是學生專業理論與技能實踐相結合的有效途徑，有助于提升學生的專業技能水平、社會適應性及培養學生分析問題解決問題的能力等。它既是一種學校的特殊教學形式，也是一種企業的實際生產過程，是校企協同育人的具體體現，是教育教學的核心部分。

二、跟崗實習主要存在的現象。第一，跟崗實習的動員引導工作欠缺。第二，學校和企業對跟崗實習學生的定位有差距。第三，企業對跟崗實習學生的雙重身份不明確。第四，學生適應能力差，離崗現象普遍。第五，企業對跟崗學生的教育欠缺。第六，學校考核評價機制不健全。跟崗實習是學生、學校、企業三者之間的緊密結合，只有在學校和企業的有效協調溝通下，在企業師傅和帶隊老師的有效配合下，引導學生適應企業崗位，才能做好跟崗實習帶隊管理工作。

三、做好跟崗實習帶隊管理工作的方法思考。面對學生、家長、學校、企業等多方面因素，結合當下學生跟崗實習存在的普遍現象，作為帶隊老師為了提高跟崗實習學生的穩崗，確保學生安全、高效的完成實習任務，可從以下幾方面為抓手做好帶隊管理工作。

、引導學生正確認識跟崗實習。除了在校期間的前期動員和宣傳，帶隊管理老師要結合企業實際，在學生上崗前，利用集會、微信群等方式，宣講跟崗實習的目的和意義，轉變學生思想，正確認1即園崗實習，合理利用好學生正面影響和引導學生的辦法，消除學生的抵觸情緒，也可采取單獨談話和借助家庭教育引導j卜其轉思想、正心態、促穩定。

2、做好學校和企業之間的紐帶，及時反饋和溝通，以便校企定位統一。企業以生產和效益為先，就要獲取員工的勞動價值最大化，而學校以培養學生為本，是以學習為主。跟崗實習期間，學生有著學生和員工的雙重身份，作為學生要學習，作為員工要生產，只有學習和生產有效結合才能達到跟崗實習的目的，所以學校和企業定位的高度統一才是關鍵，此時帶隊管理老師就至關重要，要發揮好校企間溝通協調的作用，鼓勵學生配合企業生產，做好員工身份的同時，也要協調企業明確學生的身份，控制學生的工作量和勞動時間，要區別于正式員工，給予跟崗學生學習知識和技能的空間和時間，協調企業師傅真正起到教育學生的作用，實現校企同育人，讓學生學習專業技能，豐富社會經驗，適應崗位需求，提高學生綜合職業素養和能力。

3、融入學生生活和工作，掌握思想動態，及時引導穩崗實習。跟崗實習的學生第一次進入企業走上工作崗位，面對環境的轉變，嚴格的企業管理，陌生的工作崗位，復雜的人際交往等會遇到很多問題和困擾不能妥善處理，往往會導致學生用選擇放棄實習的方式來解決問題和矛盾。如何及時準確的掌握學生在跟崗實習過程中的思想動態，走進學生生活和工作就成了必須工作。

進車間看工作，在企業允許的情況下，進車間實地了解學生的工作環境和勞動強度，作為做穩崗工作的依據;走進寢室，融入聊天，老師從關心學生的角度出發，了解學生工作中遇到的矛盾點，適時的提出解決矛盾的方法;利用好社交網絡平臺了解學生動態，當下學生的生活點滴和喜怒哀愁都經常會呈現在QQ、微信等社交平臺上，利用社交平臺，掌握學生思想動態，及時給予學生在工作和生活中遇到的問題處理建議;關心學生身心健康，跟崗實習學生在16至17歲左右，生活管理能力和心理調節能力欠缺，因此帶隊管理老師在身體健康和心理健康方面要多發現多引導多教育。通過多方途徑了解學生生活和工作，發現問題及時引導和解決，幫助學生排除不良情緒已達穩崗實習。

4、落實跟崗實習的考核和評價。學校應該緊密聯系企業，制定全面的考核評價機制，對于考核不合格的學生應有明確的處理辦法。有實習無嚴格考核評價的現象會比學生流失崗位，跟崗實習就流于形式化。考核評價主體應多元化，由學生、教師以及企業共同參與，從專業技能和職業素養上進行量化考核評價，學生進行自我評價，查找不足，明確方向，企業師傅對學生的實習表現量化打分和填寫評價意見，老師對實習學生學習的態度和實習效果記錄并進行量化考核和評價。通過寫實習日志和實習報告，評價與總結相結合，考核跟崗實習的學習效果。

跟崗實習是中職學生的一種教學方式，學習環境由學校課堂轉變為真實企業，作為帶隊管理老師只要從上述幾方面注意，從學生思想根源上引導轉變認識，通過多途徑了解學生思想動態并及時引導，幫助學生樹立良好的實習心態，加強與學校和企業間的溝通，搭建和諧的實習氛圍，嚴格執行考核評價，引導學生查漏補缺，學生的專業技能與職業素養和社會適應力才能得到有效提升。

參考文獻：

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