基于“移動互聯網＋”老年教育發展策略探究

馬俊

【摘要】本文通過對目前我國老年教育普遍存在的問題進行了分析研究，針對存在的這一系列問題，結合移動互聯網技術，提出完善老年教育的政策制度、構建老年教育的保障機制、改革老年教育的教學模式等一系列對策建議，為今后我國老年教育發展提供參考意見。

【關鍵字】移動互聯網+ 老年教育 發展策略

根據國家統計局2019年國民經濟和社會發展統計公報，2018年末，60周歲及以上人口24949萬人，占總人口的17.9%，其中65周歲及以上人口15831萬人，占總人口的11.4%。。按照國際通行標準，60歲以上的老年人占人口比重達到10%或者65歲及以上老年人口總人口比重達到7%以上，即開始進入老齡社會。據有關專家預測，我國老年人口數量還不斷加速。我國已經成為世界上老齡人口最多的國家，也是人口老齡化發展速度最快的國家之一。如何迎接人口老齡化的到來，如何讓老年人老有所樂成為我國面臨的一個重要課題，而參加老年教育是其中一個有效的方式。

隨著科技不斷發展，移動互聯網時代也已到來，人民的生活不得不與移動互聯網掛上鉤。一直以來教育社會發展重要組成部分，教育更加需要信息化。老年教育，是我國養老體系的重要組成部分，更是我國教育體系的重要組成部分。移動互聯網技術與老年教育有機結合起來，通過移動互聯網技術解決目前老年教育力、學過程中的一些問題，通過移動互聯網技術為老年教育發展提供一個參考路徑，滿足老年人不斷增加的需求。不斷優化我國老年教育事業，迎接老年社會的到來。

一、目前我國老年教育存在的問題

老年教育不斷發展是社會發展的必然需求，同時老年教育發展也是老年人的需求，但是目前老年發展過程中存在著許多問題。

（一）政策支持不足。政策支持不足主要包含兩個部分經費支持與人員支持。老年教育經費投入不足是由多種原因造成的，主要是老年人基數大、底子簿，有限的社區教育經費只是杯水車薪。大部分地區老年教育沒有專門的財政撥款，只是在社區教育經費中劃塊使用，本來自身就缺經費，還要用于老年教育，可見老年教育經費的不足程度。由于對老年教育的重視相對不夠，其教育經費分配也顯得有所不足。教育教育管理人員不足是指從事老年教育的師資隊伍發展總體滯后，結構不合理。由于老年教育處于教育的邊緣地帶，從事老年教育的教師不受重視。教師的老齡化現象嚴重，缺乏中青年教師，教學管理能力也是素質參差不齊。另一方面由于缺乏有針對性的老年教育師資培訓渠道，教師的專業素質和水平都得不到合理的提升，隨接受的培訓大都與普通教育教師無異，專業的教學管理方法不能得到改進。

（二）社會認識有偏差。目前關于老年教育輿論宣傳很少，普遍對老年教育的認識有所偏差，缺乏對老年教育的正確認識。各種媒體對于老年教育的宣傳力度不夠，導致大家對老年教育都有誤解。目前仍然普遍認為老年人已經結束學習和工作，不需要再繼續學習。許多兒女甚至老年人自己都認為，參加老年教育的都是一些“閑人”、“不務正業的人”、老干部，認為一般老年人，應該為兒孫們做點什么，種些蔬菜瓜果供養兒孫，替兒女們照顧孩子等。如果繼續學習，會耗費社會資源，勞命傷財不劃算。由于媒體宣傳的不到位，導致社會對老年教育有著錯誤的認識，影響著老年教育正常發展。

（三）老年教育資源匱乏。老年教育資源嚴重不足，基地不夠，師資簿弱，課程開發不多，社會資源尚未激活。目前所有的老年教育資源這對與日益增長的老年教育需求只是杯水車薪，難以應對日益增多的老年群體學習需求和精神文化需求。隨著生活水平的改善和精神文明素質的提高，越來越多的老年人開始認識“老有所為”的地位和作用，積極開放自身學習和個人發展，提出了相應的學習需求，然而老年教育的課程教學內容更新緩慢，老年教育形式過于單一，無法滿足對老年人日益高漲的學習需求。老年教育本來就是為了滿足老年人的學習需求，提高老年群體的總體素養而開展的其教育內容，如果不能與老年人群體的學習要求相吻合，便難以起到調動老年人學習興趣的作用，難以滿足需求，對于迎接越來越嚴峻的老齡化社會挑戰是非常不利的。

（四）老年教育安全保障機制不夠完善。由于目前對于老年人在參加老年教育過程中的安全保障機制不夠完善，導致一些對于老年人參加老年教育還是有所顧慮。一旦老年人在參加老年教育過程中健康上出現什么問題，學校又沒有一定應急措施，學校、老人都會遭到兒女乃至社會的壓力，“吃飽了撐著，一把年紀了還去折騰”。因此一部分兒女乃至老年人，擔心安全問題，不贊同參加老年教育，寧可老年人在家呆著無所事事，“安享晚年”。

（五）老年教育發展水平不均衡。老年人占人口比例逐年提高，老齡化程度持續加深。從現實來看，總體老年教育覆蓋率還不夠高，還難以滿足老年人的就學愿望，老年大學“一座難求”供求矛盾比較突出。各鎮、街道，尤其是邊遠山區老年教育還沒有引起足夠重視，發展嚴重滯后。因此合理配置老年教育資源，優化老年教育布局，重視老年教育機構建設，建立健全老年教育體系，實現老年教育社區化，是老年教育的重中之重。許多地區政府本身認識沒到位，落實更有距離，針對老年教育的條文少之又少。許多農村的老年教育，缺場地、缺經費、缺師資、缺教材、缺管理的問題尤為普遍，整體辦學水平偏低。由于農村的客觀原因，老年學員到課率極低，處于課時無保證、教學不穩定，缺乏適需性、規范性的松散狀況，沒有達到應有辦學效果。

（六）老年教育層級脫節。根據我國老年教育發展規劃，提出建立“縣（市、區）——鄉鎮（街道）——村（居委會）”三級老年教育網絡聯絡機制，現實中學校各自為政，學員同樣各自為政。許多地區沒有老年教育領導機構，只是在民政局內設老齡工作委員會，各鎮（街道）設老齡工作辦公室，老年大學以及在廣播電視大學掛牌成立了老年開放大學，其他學校一時還沒有條件申報，基地缺少、資師不足，村級市民學校要承擔村里老年教育，任重而道遠，很難將老年教育工作的真正落實到實處。老年教育各層級機構相互脫節，運行機制的不暢，管理制度滯后，而現實中老年教育需求的卻與時俱增，造成目前許多老年人尤其是農村老年人學習受阻。

二、為何移動互聯網

移動互聯網（Mobile Internet，簡稱MI）是一種通過智能移動終端，采用移動無線通信方式獲取業務和服務的新興業務，包含終端、軟件和應用三個層面。終端層包括智能手機、平板電腦、電子書、MID等;軟件包括操作系統、中間件、數據庫和安全軟件等。簡而言之，移動互聯網是指互聯網的技術、平臺、商業模式和應用與移動通訊技術的結合，其最大的優勢就是上網不受時間和空間限制，能夠隨時隨地乃至在移動的過程中都能方便地從互聯網獲取信息和服務。

隨著我國智能手機的不斷普及，人們時時刻刻隨身攜帶著手機，手機已經成為人們不可或缺的產品之一。移動互聯網技術隨著智能手機普及正蓬勃發展、日新月異，給人們的生活工作帶來了許多變化。移動互聯網技術幾乎滲透到了可以想到的所有領域，衣食住行、社交通訊、搜索引擎、金融服務道等。通過移動互聯網技術，人們隨時隨地可以進行工作，進行學習。同樣移動互聯網技術也滲透到老年教育中，移動互聯網技術為老年教育的發展帶來了什么。

三、基于“移動互聯網+”老年教育發展策略

（一）掛鉤移動互聯網技術為老年教育發展爭取更多政策支持

1、移動互聯網與老年教育掛鉤起來，提高老年教育關注度。讓各級政府更加重視老年教育，加強對老年教育工作的規劃、領導、組織和管理，將老年教育納入政府的教育體系，與其他教育工作同安排、同部署、同考核。

2、移動互聯網與老年教育掛鉤，爭取更多資金投入。智慧城市建設，移動互聯網技術發展是近年來城市發展的重頭戲，政府會有也有大量資金投入。老年教育成為智慧城市發展的重要環節，那么勢必會有更多經費列入預算投入到老年教育工作中，將老年教育工作納入各級成人教育規劃和社會發展規劃。

3、移動互聯網與老年教育掛鉤，吸引優秀教師加入。移動互聯網素養是年輕一代的必備素質，老年教育工作者普遍年紀偏大，新鮮血液缺乏也不愿意加入到老年教育隊伍中。老年教育中加入大量的移動互聯網因素，使老年教育有很多想象空間，有了更大的吸引力。同時移動互聯網技術的發展，也讓老年教育工作者有了更多機會進行針對性的培訓和展示成果的平臺。相信移動互聯網技術的加入，會吸引一大批優秀教師加入到老年教育隊伍中來，大大提升師資力量和教學管理能力。

（二）借助移動互聯網手段宣傳老年教育

移動互聯網技術，徹底改變了人們的生活習慣，顛覆了人民的思想理念。移動互聯網技術，隨時、隨地、隨身纏繞在我們身邊。老年教育，在我國發展還有很大的提升空間，許多人對于老年教育還有很多的不理解甚至誤解。一方面媒體宣傳不到位，導致很多人對于老年教育沒有了解機會;另一方面，宣傳手段有限，致使人們對于現有宣傳手段、宣傳內容不感興趣。借助移動互聯網技術的新媒體宣傳，體現了更多的用戶參與感，更具有科技感，具有社群化、場景化、降維化。通過移動互聯網技術讓人們愿意了解老年教育，提高人們對老年教育的認識。老年人參與接受老年教育活動的權利意識，提振老年人的自主、自信理念和選擇決策意識。年輕人正確認識到老年教育的意義，明確了解老年教育對于養老體系的作用與意義。

（三）結合移動互聯網技術提升教學資源效益

當前，許多地區的老年教育普遍存在優質教育資源稀缺的情況，各類老年教育班級、教學活動往往一座難求。每每到招生季，經常出現通宵達旦爭搶名額的現象發生，設置出現了搖號報名的現象。移動互聯網可以讓優質教育資源實現共享，教學活動可以不受空間限制，學員可以隨時隨處進行學習。移動互聯網技術為老年教育提供更為廣泛的空間，使更多老年人能夠得到了優質的教育。教學模式也不再是內容單一、形式單調的灌入式課堂教學模式，而是豐富精彩的多媒體教育，互動式教學，大大提升了教學資源的效益。另外，由于移動互聯網時代下出現了更多的碎片化教學資源，使老年人在選擇學習時有了更高的效率。碎片化的教學資源具有更強的針對性，讓老年人可以更為快速的獲取所需知識;碎片化的資源更為生動，讓老年人有更多的興趣去學習所需知識。移動互聯網技術讓教學活動更為豐富，讓更多地學員獲得了優質的教學資源，極大地調動學員的學習積極性，提高學習效果。

（四）利用移動互聯網技術建立老年教育的健康安全保障體系

每位老人在人學時，需要向學校提供真實的身體狀況表。結合這些數據利用移動互聯網技術，實時監測老年學員的身體動態，一旦在學習期間發生突發狀況可以根據采集的身體數據第一時間采取最佳應對措施。另外與當地醫療部門建立聯絡機制，利用移動互聯網技術第一時間獲悉老人最新的診療情況并得到最及時的在線醫療應急指導。健康安全保障體系的建立，讓1L女們放心老年人參加老年教育，老年人也更加愿意參加老年教育，免去很多后顧之憂。

（五）發揮移動互聯網技術空間時間優勢，帶動農村老年教育的發展。隨著手機、電腦的不斷普及，移動互聯網技術發揮了其不受時間空間約束的優勢，很好的解決了農村老年教育的一系列問題。沒有優質的師資，移動互聯網技術將優質的師資帶到農村，讓農村的學員同等享受教學;沒有合適的教材，移動互聯網技術將教材以電子版的形式帶到了農村，老年學員們在教材中快樂學習;沒有固定的時間，移動互聯網技術可以將教學過程保存下來，可以隨時隨地在碎片化的時間里學習。當農村老年教育能夠克服一系列的問題，相信農村老年教育事業一定能夠更加快速更加健康更加蓬勃的發展，使農村老年教育與上級老年教育配合發展。

（六）通過移動互聯網技術手段完善各級老年教育的群體聯絡機制。移動互聯網技術出現，方便了人們的聯系，有更多的手段進行相互聯系。QQ、微信、釘釘等一系列社交軟件成為最便捷的聯絡方式，視頻通話、語音通話、文字聊天，人與人聯系無處不在。同樣大大方便了老年教育工作者，老年學員彼此之間的聯系溝通，讓處于下端的農村感覺不再孤單、不再無助，讓旨在幫助下級的上級老年教育機構覺得一切變得有可能。隨著各級老年教育群體的聯絡變得順暢，各級之間的聯絡機制不斷完善，各級老年教育定能協同發展，更上一層樓。

老年教育與移動互聯網的結合，是老年教育適應時代發展的需求。移動互聯網的出現，為目前老年教育普遍存在的問題提供了解決之道。移動互聯網技術為老年教育注入了全新的活力，提供了更廣闊的發展空間。“移動互聯網+”老年教育模式打破了時間空間限制，提供了多維立體的學習途徑，豐富了老年教育的教學手段與學習方式，給老年教育帶來了翻天覆地的變化，使老年人老有所學、老有所樂。老齡化時代的到來，做好老年教育是迎接老齡化的重要手段之一。能否辦好老年教育關乎眾多老年人晚年生活的質量和幸福，關乎我國養老事業的發展，更是助力新時代中國特色社會主義精神文明建設的重要舉措之一。一種技術改變一種生活方式，我國老年教育在移動互聯網技術的支持下，探索出一條適合我國又適應時代發展需求的老年教育新模式。

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[6]國家統計局.權威發布：我國60歲以上老年人口24949萬人，占總人口的17.9%，老齡化加深！[EB/OL]https：//www.sohu.com/a/290724025 100146983（2019-01-22）/（2020-04-15）

課題項目：本文系浙江廣播電視大學312人才培養工程課題研究成果，課題名稱《“基于‘移動互聯網+縣域老年教育模式探究”》，立項單位：浙江廣播電視大學。