大型戶外建構(gòu)游戲的課程化探索

朱中淑

【摘 要】如今新世紀(jì)需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新型人才，而勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)則被家長(zhǎng)與教師所忽視，不重視幼兒的勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成教育。在實(shí)際教育中，關(guān)注幼兒的勞動(dòng)意識(shí)具體是針對(duì)幼兒能力的改變，改變周?chē)畹哪芰σ约靶袨?，這與綱要中提出的生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，可以做好自己的事情，有初步的責(zé)任感，可以在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)完成自己力所能及的事情，有效完成勞動(dòng)教育使命。

【關(guān)鍵詞】戶外建構(gòu)游戲;課程化;勞動(dòng)意識(shí)

如今社會(huì)深入發(fā)展，需要單純進(jìn)行具體的體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，因此勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)并不是讓幼兒直接進(jìn)行勞動(dòng)，而是引領(lǐng)幼兒意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，真正喜歡上勞動(dòng)。在落實(shí)素質(zhì)教育中，其中最為重要的一環(huán)則是對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)教育，在勞動(dòng)環(huán)節(jié)中可以促使幼兒的手腦并用，增強(qiáng)體質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)的形成。

一、善于挖掘戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)價(jià)值，凸顯幼兒勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

首先在大型戶外建構(gòu)游戲的過(guò)程中，應(yīng)注重設(shè)計(jì)寬松環(huán)境，促使幼兒可以在寬松愉快的環(huán)境中養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)，其環(huán)境教育的價(jià)值是無(wú)限大的，因此，幼兒教師可以積極展開(kāi)多種戶外游戲，關(guān)注一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能的滲透，無(wú)形中滲透勞動(dòng)意識(shí)。其次，幼兒教師還可以注重創(chuàng)設(shè)角色游戲活動(dòng)，充分利用幼兒的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，將具體的勞動(dòng)意識(shí)合理滲透到戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，并在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多留下一些藝術(shù)空白，讓幼兒可以在多種游戲活動(dòng)中，逐步有效填充以及豐富勞動(dòng)意識(shí)與行為。幼兒教師還應(yīng)注重有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，比如在實(shí)踐性游戲環(huán)境中，注重引領(lǐng)幼兒進(jìn)行細(xì)致化的觀察，了解其變化，真實(shí)體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，讓幼兒在實(shí)際動(dòng)手操作中，合理滲透勞動(dòng)意識(shí)。

例如在《建設(shè)高架橋》游戲中，高架橋的搭建費(fèi)時(shí)費(fèi)力，如果讓幼兒獨(dú)立完成肯定會(huì)存在一定的困難，因此幼兒教師可以組織幼兒以小組的形式進(jìn)行游戲，每個(gè)幼兒各司其職，搬來(lái)構(gòu)建高架橋的材料，然后搭建高架橋，在搭建中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，也感受到了高架橋搭建成功的喜悅。

二、善于捕捉構(gòu)建游戲的教學(xué)細(xì)節(jié)，融入幼兒勞動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成教育

在如今的教育中依然利用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)好壞，因此不少幼兒家長(zhǎng)始終關(guān)注幼兒的智力開(kāi)發(fā)，為幼兒報(bào)名了音樂(lè)、美術(shù)以及舞蹈等多種技能補(bǔ)習(xí)班，反而忽視了幼兒的生存技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒自身的勞動(dòng)意識(shí)缺失。對(duì)于幼兒而言，自己的事情自己做，則是最好勞動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成的標(biāo)本。在構(gòu)建游戲環(huán)節(jié)中，應(yīng)注重采取合理恰當(dāng)?shù)姆绞?，循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急，否則會(huì)適得其反。幼兒本身對(duì)于一般的勞動(dòng)知識(shí)以及勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)還是非常感興趣的。因此要求教師在進(jìn)行大型戶外構(gòu)建游戲中，積極組織幼兒認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)，并接觸一些成人勞動(dòng)，利用游戲的空檔進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)教育，與教師一起整理活動(dòng)場(chǎng)地，有效培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。

例如《建房子》大型戶外建構(gòu)游戲中，一開(kāi)始，幼兒們一起在空地上規(guī)劃房子的圖案，結(jié)果沒(méi)有一位幼兒去搬運(yùn)搭建房子的材料，幼兒教師則對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，行動(dòng)起來(lái)才能搭建房子，之后幼兒意識(shí)到勞動(dòng)，然后共同去庫(kù)房尋找木板與車(chē)輪胎，剩下的幼兒則在旁邊一起幫助扶助房子的構(gòu)架，預(yù)防出現(xiàn)倒塌。房子搭建完成以后，很多幼兒都到房子面前進(jìn)行合影，大型戶外建構(gòu)游戲結(jié)束之后，幼兒們同心協(xié)力，共同收拾，將所有的材料回歸原位，在復(fù)位中逐步養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)。

三、強(qiáng)化大型戶外構(gòu)建游戲體驗(yàn)，積極展開(kāi)幼兒勞動(dòng)意識(shí)實(shí)踐活動(dòng)

游戲是幼兒容易接受的方式，幼兒往往會(huì)抱著參加游戲的態(tài)度進(jìn)行勞動(dòng)，中間會(huì)時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，尤其是對(duì)于小班幼兒則表現(xiàn)得更為明顯。因此幼兒園教師不妨轉(zhuǎn)變理念，將勞動(dòng)通過(guò)游戲展開(kāi)，在游戲中逐步培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，促使幼兒在具體的勞動(dòng)游戲中體驗(yàn)與感受勞動(dòng)的意義。另外，幼兒教師還可以注重收集廢舊材料，積極鼓勵(lì)幼兒利用自己身邊的廢舊材料制作玩具或者手工藝品等，有效達(dá)到幼兒熱鬧勞動(dòng)的目的。

例如《高速公路》游戲中，幼兒們利用庫(kù)房中的材料進(jìn)行高速公路的搭建，并結(jié)合生活實(shí)際建構(gòu)分層公路，在建構(gòu)中意識(shí)到了公路工人的艱辛，感受到高速公路建成之后，對(duì)于人們生活的便利性，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的偉大。最后利用剩余的廢料，進(jìn)行廢物利用，幼兒們將其制作成了小花盆，并在里面栽種了花的種子，裝飾教室，無(wú)形中養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德智體美勞全方位發(fā)展一直是教育的核心目標(biāo)，陶行知先生提出了教學(xué)做合一的教育思想，要求人們以做為中心，因此幼兒園教師關(guān)注幼兒的勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)，在大型戶外建構(gòu)游戲中，積極引導(dǎo)，將勞動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧?dòng)習(xí)慣，促使幼兒形成高質(zhì)量的勞動(dòng)品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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（廣州市黃埔區(qū)香雪幼兒園）