“學(xué)習(xí)共同體”視域下的英語教研組建設(shè)研究

許彤

【摘 要】教研組是學(xué)校集教學(xué)、科研、管理于一體的教師基層組織，是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)載體。在“學(xué)習(xí)共同體”視域下，通過以共同愿景為引領(lǐng)、科研項(xiàng)目為抓手、課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、特色活動(dòng)為載體等途徑，打造有凝聚力、向心力的學(xué)習(xí)型科組以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)共同體;英語;教研組

教研組是學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)與研究的基層組織，它以專業(yè)為紐帶聯(lián)結(jié)教師群體，發(fā)揮著對(duì)上面向?qū)W校管理層，對(duì)下面向?qū)W生承上啟下的作用。近年來，隨著學(xué)習(xí)型組織理論在學(xué)校教育中的普及，“學(xué)習(xí)共同體”成為教育界炙手可熱的話題，其作為學(xué)校改善與教師發(fā)展的一種實(shí)踐模式應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸成為學(xué)校變革的發(fā)展趨勢(shì)。本文在查閱文獻(xiàn)與調(diào)查某公辦學(xué)校英語科組發(fā)現(xiàn)，其教研組共有教師14人，其中，碩士研究生2人，本科學(xué)歷12人，市英語教學(xué)能手5人，在市鎮(zhèn)有影響力的教師2人，他們長期擔(dān)任市鎮(zhèn)的公開課教學(xué)，科組教研氛圍濃厚，科研能力強(qiáng)，主持市級(jí)英語課題4項(xiàng)。

一、以共同愿景為引領(lǐng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步意識(shí)

“共同體”是一個(gè)社會(huì)學(xué)的概念，其最早出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的緊密關(guān)系，共同的精神意識(shí)和對(duì)團(tuán)體的歸屬感、認(rèn)同感。其具有五個(gè)特質(zhì)：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。因此，我校英語教研組將科組打造成學(xué)校的品牌學(xué)科以及東莞市的先進(jìn)科組。目標(biāo)的明確有助于提升科組的凝聚力、向心力。在集體目標(biāo)的指引下，科組教師再進(jìn)行技術(shù)層面的探討，進(jìn)行個(gè)人目標(biāo)的規(guī)劃，并將個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)趨同發(fā)展。在技術(shù)層面上，科組完善教研制度，改進(jìn)教研方法，開展深度研討，提高教研的有效性。在個(gè)人方面，引導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的不同階段及個(gè)人教學(xué)特色，構(gòu)建個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。打造具有凝聚力的幸福團(tuán)隊(duì)文化。幸福文化作為一種文化形態(tài)影響科組建設(shè)，給科組的每一位成員帶來歸屬感。長期以來，科組秉承“感悟幸福教育，成就幸福人生”的宗旨，結(jié)合各種節(jié)日、教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等開展形式多樣的問題活動(dòng)，如開展“蓮雅·紫砂壺品茶藝術(shù)”活動(dòng)，登山踏青活動(dòng)，聆聽身邊的感動(dòng)、讀書交流會(huì)等，以此進(jìn)一步增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓每一位教師都能以科組為家，愛家、護(hù)家，實(shí)施幸福文化管理，打造了一支幸福成長團(tuán)隊(duì)，成員們享受著幸福的滋味，快樂地工作生活。

二、以科研項(xiàng)目為抓手，提升教師理論水平

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。在科研方面將課題研究作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效載體，以課堂教學(xué)研究為基礎(chǔ)，使科組的教育科研走向立體化、多樣化、常態(tài)化。認(rèn)真開展東莞市立項(xiàng)課題的研究。教師課題研究的勁頭十足，學(xué)校教科研氣氛蔚然成風(fēng)，每個(gè)課題組都能認(rèn)真做好研究工作，做好開題、中期研究匯報(bào)、研究經(jīng)驗(yàn)分享等，并以此為契機(jī)，開發(fā)和完善校本教材，充實(shí)課題資源建設(shè)，為學(xué)校的科研建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)。將日常的教學(xué)與研究統(tǒng)一，樹立教科研常態(tài)化意識(shí)。科組每位教師都能根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，號(hào)召大家積極撰寫隨筆、論文，把研究和教學(xué)結(jié)合，開展圍繞實(shí)踐應(yīng)用、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式的研究，讓科研與教研相互促進(jìn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，提升理論水平。

三、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)以最少的時(shí)間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展，就必須面臨如何使課堂教學(xué)效益最大化的問題。因此，將課堂效益最大化成為科組建設(shè)中最為突出的問題。

我校英語科組根據(jù)自己實(shí)際情況，研究相應(yīng)對(duì)策，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展最大化。發(fā)揮名師骨干的引領(lǐng)示范作用，帶領(lǐng)青年老師共同成長。科組有碩士研究生2人，本科學(xué)歷12人，市英語教學(xué)能手5人，在市鎮(zhèn)有影響力的教師2人，他們長期擔(dān)任市鎮(zhèn)的公開課教學(xué)。科組以名師骨干教師為引領(lǐng)，著力校本“名思”研修工程，實(shí)施名師培訓(xùn)與成長工程，為在不同領(lǐng)域有特長的教師搭建展示的平臺(tái)，讓有想法、想學(xué)習(xí)更想做實(shí)事的教師有成長的舞臺(tái)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)積極參與市、鎮(zhèn)各項(xiàng)教研活動(dòng)，為年輕教師提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流的平臺(tái)，帶領(lǐng)青年教師共同成長。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓教師參與各級(jí)交流展示活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)交流、共同提高?？平M內(nèi)組織上好匯報(bào)課、研討課、結(jié)對(duì)課，開展優(yōu)秀課例展示，探究高效課堂教學(xué)策略，做好校際間的兄弟學(xué)校教學(xué)交流，與民辦學(xué)校進(jìn)行幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，使教研交流、送課成為常態(tài)化，

四、以特色活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面提高

我校英語科組通過搭建平臺(tái)，創(chuàng)建特色英語活動(dòng)，讓學(xué)生在形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。著力打造經(jīng)典教育特色，大力開展中英文經(jīng)典誦讀教育，科組為學(xué)生提供了良好的誦讀環(huán)境，希望把握學(xué)生一生中記憶的黃金時(shí)期，誦讀中外最有價(jià)值的文化精華，學(xué)習(xí)最地道的語音語調(diào)，為以后的學(xué)習(xí)打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展英文經(jīng)典教學(xué)研究課。教師們積極投入，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮踏實(shí)，堅(jiān)持集體備課，毫無保留地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在這樣的環(huán)境下一大批青年教師迅速成長起來。他們?cè)谌咧v臺(tái)上，展示著個(gè)人的魅力和價(jià)值。

綜上所述，學(xué)習(xí)共同體與教研組的建設(shè)之間有很好的契合性，兩者相互促進(jìn)。學(xué)習(xí)共同體為成員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，讓教師能以課堂為基礎(chǔ)，更好地開展教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)和諧有序的科組建設(shè)提供了良好支持。

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