小學低段音樂游戲教學的研究

魏秋紅

摘?要：在小學低年級音樂課堂的教學實踐過程中，教師需要以游戲教學為課堂組織形式，引領學生在趣味化的音樂課堂游戲中感受音樂學習的樂趣和成就感。久而久之，學生將在趣味化的音樂課堂體驗中達成音樂知識的掌握、藝術表現能力的提升和音樂藝術素養的逐步健全。

關鍵詞：小學;音樂;游戲教學

為了提升小學低年級音樂課堂的教學效率，教師可以通過游戲教學活動的安排引領學生參與，幫助學生在音樂游戲的踐行中建立音樂學習的興趣、提升課堂活動的參與積極性。同時，為了達成良好的教育實施效果，教師可以通過不同的游戲組織學生參與，鼓勵學生在寓教于樂的活動體驗中逐步完成音樂知識的掌握、藝術表現能力的提升和音樂藝術素養的逐步建立。在音樂課堂上，教師需要詳細分析低年級學生的愛好和興趣點，組織多元化的音樂游戲實施教育引導，促使學生在體驗中提升音樂課堂的參與主動性。

一、節奏游戲的組織

在音樂課堂上，教師可以通過節奏游戲的組織引領學生參與，幫助學生在節奏律動的演繹中感受到音樂藝術的參與樂趣。經過教師的教育引導，學生將憑借節奏游戲的踐行積極參與、完成音樂節奏感的認知和掌握。同時，在音樂游戲的踐行中，學生將憑借節奏游戲建立音樂活動參與興趣、提升音樂課堂的參與主動性。

例如，在學習《溫暖的家》這部分知識的時候，教師借助律動演繹活動的實施引領學生參與音樂游戲。在課堂上，教師通過律動演繹的形式為學生展示這首樂曲，希望學生在藝術欣賞中建立課堂參與主動性。教師一邊演唱《溫暖的家》這首樂曲，一邊借助拍手、拍肩膀、打響指的律動演繹形式跟隨樂曲節奏進行動作演繹——每一位學生都目不轉睛地盯著教師的教學演繹過程，且結合教師的節奏律動演繹形式建立了課堂參與的積極性和主動性。在后續的節奏律動演繹中，教師鼓勵學生積極參與，嘗試借助拍手、拍肩膀等簡單的律動游戲演繹形式參與到樂曲節奏的律動打擊中。一開始，學生就被游戲吸引，主動結合教師的引導參與到拍手和拍肩膀的節奏律動演繹中，高效完成了樂曲節奏的認知。經過教師的教育演繹和引導，學生將主動參與到音樂課堂的律動游戲中。最終，學生將在愉快的游戲體驗中完成音樂節奏的準確把握，實現音樂藝術表現能力的初步建立。

二、角色扮演的開展

不同的音樂作品具有不同的藝術背景。在音樂課堂的教學實踐中，教師可以通過角色扮演游戲的實施鼓勵學生參與，幫助學生在角色扮演的踐行中感受音樂課堂的參與樂趣。經過教師的教育引導和學生的積極參與，學生將憑借角色扮演游戲完成音樂知識的鑒賞和審美，也將在愉快的游戲踐行中達成藝術表現能力的充分鍛煉。

例如，在學習《閃爍的小星》這首音樂作品的時候，教師借助小星星頭飾的發放請每一位學生在課堂上扮演閃亮、快樂的“小星”。當學生拿到頭飾的時候，每一位學生都興致勃勃地想要參與到音樂課堂的藝術學習中。接著，教師借助歌曲的播放請每一位小星在自己的座位上“充分展示自己的光芒”。經過教師的游戲引領，學生積極參與到課堂中。有的學生以雙手打開、合上的形式扮演小星閃爍的樣子;有的學生以眨眼、晃動身體的形式扮演閃著光芒的小星;還有的學生以拍手的形式表現小星的閃爍……每一位學生都在音樂課堂的踐行中感受到角色扮演的游戲參與樂趣，且在其中完成了對音樂藝術的鑒賞、感受和審美。

三、歌唱游戲的踐行

歌唱游戲的實施是建立在音樂課堂教學順利推進的基礎上加以實施的音樂游戲。當學生在音樂課堂上學習了多種多樣的音樂作品后，教師就可以通過歌唱游戲的組織和實施引領學生參與，幫助學生在游戲體驗中深化各種音樂作品的掌握，實現音樂藝術表現能力的強化。同時，歌唱游戲的實施還將幫助學生建立藝術參與自信，促使學生在主動參與中完善藝術素養。

例如，在學完《小動物聯歡會》《恰利利、恰利》《掀起你的蓋頭來》等音樂作品之后，教師借助歌唱游戲的實施請學生參與。在游戲中，教師將學生已經學習過、尚未學習過的音樂伴奏進行剪輯，將其制作成一個個15秒的音頻在課堂上進行游戲展示。當教師播放一首音樂作品的伴奏時，學生需要在15秒之內得出歌曲名稱的結論，然后舉手。經過教師允許后學生需要唱出歌曲的某個樂句，表明樂曲的正確名稱。在趣味化的歌唱游戲踐行中，學生不僅完成了《小動物聯歡會》音樂作品的復習，還完成了《小星星》《粉刷匠》等拓展音樂作品的認知和游戲猜測。整個課堂洋溢在愉快的游戲氛圍中，每一位學生都在游戲參與中達成了音樂藝術表現力的提升和音樂課堂參與自信的建立。

綜上所述，小學音樂教師在對低年級學生實施音樂教育的時候，需要詳細分析低年級學生的音樂藝術基礎，嘗試借助有趣的音樂游戲吸引學生的注意力，引領學生在音樂課堂上建立學習興趣，提升藝術參與積極性。同時，教師可以通過節奏游戲的實施引領學生參與，鼓勵學生在節奏律動的演繹中完成音樂作品的認知和感受;教師可以通過角色扮演游戲的實施引領學生參與，鼓勵學生在音樂游戲的踐行中達成藝術表現能力的強化;教師還可以通過歌唱游戲的踐行增強音樂課堂的趣味性，促使學生在快樂中拓展藝術眼界，完善音樂藝術表現力。久而久之，學生將憑借音樂課堂上的游戲實現成長和進步。

參考文獻：

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