幼兒園戶外區域混齡體育活動實施策略的實踐研究

宋見英

摘 ?要：幼兒園作為人一生之中初步接受教育的場地，它具有啟蒙幼兒思維、奠基幼兒發展的意義和作用。但是受限于幼兒理解能力和領悟能力，他們對于教學活動的價值沒有明確的觀念，沒有正確的概念，興趣往往也是根據自身愛好決定的。基于這樣的狀況，在幼兒園教學中課程需要融入戶外區域混齡體育活動，讓幼兒的課程學習充滿樂趣，為幼兒的未來發展做好奠基工作。

關鍵詞：幼兒園;戶外區域混齡體育活動;實施策略

就傳統的幼兒園教學活動而言，更多的是依托于教材，教師根據教材內容對不同階段的幼兒進行有差別的教學。近幾年，隨著國家對教育事業的不斷重視，改革也不斷推陳出新，幼兒園教學活動不再簡簡單單地“照搬”教材，而是根據幼兒生理、心理、興趣愛好的特征，幼兒的思維發展規律和學習模式建設課程，最大程度滿足幼兒發展所需。為此，擺在當下幼兒教師眼前的難題是如何建設戶外區域混齡體育活動課程，使得幼兒課程更具有指導性、引導性。

一、戶外區域混齡體育活動的內涵

（一）彰顯幼兒的特點

在戶外區域混齡體育活動中，是以幼兒的實際興趣愛好、個性特征為主要導向，從而制定符合幼兒童真的體育活動。這樣做的好處有以下幾點：第一，和《幼兒園教育指導綱要》相呼應，《幼兒園教育指導綱要》的教學思想是體現幼兒為本，然后創設相應的教學環境，讓幼兒自主地、感興趣地參與到戶外區域混齡體育中去;第二，體現幼兒的主導地位，在當今的教育教學當中一直強調“以學導教”的教育思想，《幼兒園教育指導綱要》就要彰顯幼兒在教育教學當中的主體地位，從而讓幼兒自主的從戶外區域混齡體育當中獲得成就、獲得感悟;第三，教師和幼兒的關系更為融洽，從幼兒的興趣愛好、個性特征為出發點的戶外區域混齡體育，教師勢必會對幼兒更為了解，幼兒也勢必對教師更為信賴。

（二）展現幼兒園教育教學的特點

1.教育性

教育的最終目的都是讓幼兒受到教育，讓幼兒得到知識的洗禮，得到思維啟示，這是教育教學的第一要義。但是在幼兒園階段幼兒的鑒斷能力有限，對于是非對錯的判斷是需要不斷的后天積累以及后天的不斷學習。所以戶外區域混齡體育活動也應當具備教育性，讓幼兒初步學習戶外區域混齡體育活動的意義，發展幼兒的思維，提高幼兒的知識水平，從而達到“全面發展”的要求。同樣的在實現這一指導思想的過程中，最為重要的是讓幼兒養成良好的自主學習習慣，幫助幼兒建立正確的價值觀。

2.健康性

考慮到幼兒的安全防護意識，需要重視戶外區域混齡體育活動的健康性。

3.趣味性

趣味性是幼兒園課程教學中的準則之一。教師要通過戶外區域混齡體育活動的實踐教學，改變以往按部就班、千篇一律的課程教學教學模式。相較于枯燥無味的知識疏導，原理講解，往往是調不動幼兒的積極性的，但是在教學中通過戶外體育活動的方式就可以很好地打破傳統教育的桎梏。

二、幼兒園戶外區域混齡體育活動的實施策略

（一）活動區域的選定

對于活動區域的選定是幼兒園戶外區域混齡體育活動實施的首要，活動區域的選定和劃分直接影響著整個體育活動的效果。因此在活動區域的選定和劃分上，教師一定要根據幼兒園的實際興趣愛好、安全防控等多方面因素科學合理選定劃分活動區域，從而確保戶外混齡體育活動的實際效益。

在選定和劃分活動區域當中最需要教師注意的便是安全性，在上文提到了由于幼兒年齡尚小，對很多風險沒有良好的自我保護意識。相較于課堂教學，在戶外體育活動中，教師更要注意，確保幼兒的人身安全。同時在選定和劃分活動區域的過程中，教師也要根據不同幼兒的年齡差異、興趣愛好差異、理解能力差異選定劃分不同的區域，可以根據幼兒的年齡劃分為“小班區”“中班區”和“大班區”，分別開展不同的體育活動;亦可以根據幼兒的興趣還好劃分為“球類區”“沙灘游戲區”和“體育運動區”，從而更好的激發幼兒積極參與體育活動的激情。

（二）活動材料的投放

體育活動是離不開材料的，比如籃球、足球、呼啦圈等。這些材料的投放不僅可以豐富幼兒的活動體驗，更能讓幼兒在體育活動的過程中開拓他們的視野，鍛煉他們的身體。

（三）教師有效的引導、指導

對于引導、指導，主要是考慮到幼兒的理解能力的原因。由于幼兒大多在認知能力上還存在明顯的短缺，因此他們對于很多體育活動理解不了，這時候就需要教師正確的引導、指導，從而讓幼兒在體育活動中獲得更多的感悟。

同樣的，基于安全因素，也需要教師的引導、指導。在前文中提到了由于幼兒所見事物不多，所以對很多安全隱患沒有防護意識，導致他們很容易受到傷害，尤其是在戶外體育活動中，安全隱患更大，是需要幼兒教師引導、指導的，促進幼兒安全防護意識的良好養成。

三、結束語

戶外區域混齡體育活動對于幼兒而言，其不僅提升了幼兒的身體素質，更拓展了他們的綜合素養，為今后幼兒的健康成長奠定了基礎。為了更好地顯現其價值，需要教師合理選定活動區域、適當投放運動材料并加以正確的引導、指導。

參考文獻：

[1]易俊.幼兒園戶外區域混齡體育活動的價值與實施策略[J].文淵（小學版），2019，（7）：79.