抗“疫”不抗“藝”

路瑤

摘 要：“線上舞蹈教學(xué)”日新不已，為群眾文化的傳播灌注一汩清泉。在抗擊疫情期間，有著“自主性強、傳播力強、帶入感強”特點的“線上舞蹈教學(xué)”能夠更加出色地傳播優(yōu)質(zhì)文化資源，更加精準地滿足群眾的文化需求，更加快捷地傳承了優(yōu)秀文化。在突發(fā)重大疫情期間，“線上舞蹈教學(xué)”對群眾文化的傳播在一定程度上起到了積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：線上舞蹈教學(xué);疫情;群眾文化;傳播

庚子伊始，疫情的突發(fā)，使整個社會進入了暫停狀態(tài)。全國停工停課，“宅家”成為日居常態(tài)。此時，“線上舞蹈教學(xué)”從傳統(tǒng)的線下教學(xué)中盤根而出，以其“自主性強、傳播力強、帶入感強”的特點，更有效地摸到群眾文化的傳播之“筋”;更精準地把住群眾文化的需求之“脈”;更快速地點準群眾文化的傳承之“穴”。抗“疫”不抗“藝”，線上舞蹈教學(xué)在特殊時期給足了群眾精神食糧。

一、青出于藍而勝于藍——“線上舞蹈教學(xué)”

數(shù)字化時代，舞蹈文化的傳播離不開網(wǎng)絡(luò)的推波助瀾。伴隨著抖音、釘釘、微視等直播App的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式獨立完成文化交流和普及工作舉步維艱。線上教育不斷地演變，且日趨融入到人們的尋常生活中。尤其是疫情時期，線下的舞蹈教學(xué)活動基本受到了限制，“線上舞蹈教學(xué)”及其衍生的一系列產(chǎn)業(yè)鏈卻備受青睞。

“線上舞蹈教學(xué)”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的必然結(jié)果，它打破了舞蹈文化資源在時間和空間上的配比限制，是舞蹈資源與網(wǎng)絡(luò)整合的新生產(chǎn)物。“線上線下視頻互動不僅僅是編舞家們小范圍的創(chuàng)意試驗，也已演變?yōu)槟撤N受大眾歡迎的藝術(shù)參與方式。”[1]疫情防控期間，無論是專業(yè)舞蹈院校師生，還是院團職業(yè)舞者，亦或是業(yè)余舞蹈愛好者，都在線上進行舞蹈學(xué)習(xí)或回課。線上的互動越來越頻繁，線上舞蹈教學(xué)優(yōu)勢更加凸顯。

二、剝繭抽絲——“線上舞蹈教學(xué)”的“三強”優(yōu)勢

打鐵還需自身硬。突發(fā)疫情時，“線上舞蹈教學(xué)”憑借其“自主性強”、“傳播力強、“帶入感強”的優(yōu)越性，既方便了大眾學(xué)習(xí)舞蹈，又促進了群眾文化的繁盛。

（一）學(xué)——自主性強。“線上舞蹈教學(xué)”打破了線下舞蹈學(xué)習(xí)的各種局限，學(xué)員參與學(xué)習(xí)更加自由。抗疫時期，舞蹈學(xué)習(xí)也沒有受到約束。

1、學(xué)習(xí)方式靈活多樣，足不出戶舞起來。疫情期間，大家不能外出，無法參加線下的的舞蹈培訓(xùn)，“線上舞蹈教學(xué)”恰好解決了這一難題。只要打開手機或者電腦，選好課程便可學(xué)習(xí)。并且，學(xué)員不必把時間和精力浪費在折返學(xué)習(xí)舞蹈的道路上，不用擔心因為交通擁堵造成的遲到問題，以及天氣變化帶來的路途安全等問題。克服掉時間、交通、天氣等外部因素的影響，舞蹈的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣，足不出戶照樣舞動起來。

2、學(xué)習(xí)模式剔除“一元化”，我的學(xué)習(xí)我做主。在館舍的群眾舞蹈普及學(xué)習(xí)中，學(xué)員集聚教室。年齡、水平良莠不齊，由教師統(tǒng)一面對面授課。課程大都是根據(jù)老師的進度“一元化”流動推進，無法中途暫停、重放或慢放。這種“一元化”的教學(xué)模式，部分年齡大或者基礎(chǔ)差的學(xué)員會因為自己跟不上進度而自卑，從而放棄學(xué)習(xí)。“線上舞蹈教學(xué)”學(xué)員大多自己在家中從網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中可以摒棄不必要的顧慮，更加投入的舞動。學(xué)員可以根據(jù)自己的喜好選擇教師，或依據(jù)個人水平進修不同的課程。對于不確定的動作，可以與專業(yè)老師進行線上交流，或者重放視頻，將學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)揣摩練習(xí)。

（二）教——傳播力強。田培培和趙純基二位老師曾經(jīng)說過，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代舞蹈教育領(lǐng)域進行創(chuàng)新，是變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式去重塑舞蹈教育生態(tài)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)方式。[2]“線上舞蹈教學(xué)”搭乘上互聯(lián)網(wǎng)的直通車，將舞蹈文化傳播的更快更遠。

1、拓寬了名師及經(jīng)典課程的教學(xué)通道，提升文化傳播力度。在線下的教學(xué)活動中，學(xué)員只能接受小范圍老師的教學(xué)內(nèi)容，對異地名師特色課程望塵莫及，學(xué)習(xí)內(nèi)容的可選性很小。而在線的課程資源豐富，開闊了優(yōu)質(zhì)文化傳播范圍。

2、舞蹈線上教學(xué)資源相對豐厚，傳播具有時效性。疫情期間，舞蹈愛好者宅在家里就能搜到自己心儀的舞蹈，足不出戶就能獵取到相關(guān)的資訊。線上的舞蹈教學(xué)，極大提升了舞蹈文化的傳播時效。

（三）互動——帶入感強。一方面，“線上舞蹈教學(xué)”便于教與學(xué)之間的互動。“線上舞蹈教學(xué)”輕松上手，學(xué)習(xí)氛圍寬松愉悅。群眾舞蹈文化的受眾群體大多為非職業(yè)舞者，她們更喜歡輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)興趣、鍛煉身體是她們參加舞蹈學(xué)習(xí)的動機。因此，大眾學(xué)習(xí)舞蹈是“培養(yǎng)業(yè)余愛好，鍛煉體魄、糾正不美姿勢，養(yǎng)育氣質(zhì)，故而為他（她）們創(chuàng)造一個寬松愉快的氛圍更加重要”[3]。疫情防控期間，大家通過線上的舞蹈學(xué)習(xí)消除憂慮，消除枯燥，在增強免疫的同時豐富生活。

另一方面，“線上舞蹈教學(xué)”促進了學(xué)與學(xué)之間的互動。居家的客觀環(huán)境，很容易帶動家庭其他成員一起參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。這種帶入感使家人或者朋友在舞蹈學(xué)習(xí)中進行互動，既能增進彼此間的情感，又能達到強身健體的目的。

當然，受網(wǎng)絡(luò)的影響“線上舞蹈教學(xué)”也有一系列缺點，諸如，對老師的數(shù)字化水平要求較強;對學(xué)員自律性要求較強……但是，在突發(fā)重大疫情的社會背景下，“線上舞蹈教學(xué)”利大于弊，對群眾文化傳播的意義重大。

三、中流砥柱——疫情期間“線上舞蹈教學(xué)”對群文傳播的作用

重大疫情的突發(fā)，“線上舞蹈教學(xué)”在整個舞蹈文化產(chǎn)業(yè)鏈中彰顯了中流砥柱的作用。“線上舞蹈教學(xué)”可以更高效地摸到群眾文化的傳播之“筋”;更精準地把住群眾文化的需求之“脈”;更快速地點準群眾文化的傳承之“穴”。抗疫期間，線上的舞蹈教學(xué)互動促進了群眾文化的傳播，更好的滿足了群眾對于文化的剛需。

首先，疫情防控時期，“線上舞蹈教學(xué)”能夠更高效的摸到群眾文化的傳播之“筋”。它通過將線上的文化資源進一步過濾、整合，大大提高了文化傳播的可行性和有效性。“優(yōu)勝劣汰”法則同樣適用于文化資源的整合過程。文化在面臨生存環(huán)境的變化時，出于某些利用效益的需要，“通過實際運行以新陳代謝的方式淘汰、改造或新增某種文化要素，經(jīng)過逐步地進行文化要素及其結(jié)構(gòu)的重組和整合，形成一種更具生存能力和穩(wěn)定延續(xù)能力的新型文化。”

其次，“線上舞蹈教學(xué)”能夠更快、更精準的把住群眾文化的需求之“脈”。將線上優(yōu)質(zhì)的舞蹈資源進行有效的供給，在突發(fā)重大疫情時，能夠最大程度的滿足不同地域、不同階層、不同水平的群眾對文化的需求。

第三，“線上舞蹈教學(xué)”模式能夠更快速地點準群眾文化的傳承之“穴”。在高速發(fā)展的信息時代，數(shù)字化舞蹈的發(fā)展，不斷地夯實著優(yōu)秀群眾文化的傳承基礎(chǔ)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的便捷和高效，提升了線上舞蹈教育在數(shù)字時代的硬核能力，為舞蹈文化的傳承增光添彩。“互聯(lián)網(wǎng)+”使得文化資源平臺交織在人們生活的方方面面，線上教育進一步開拓了舞蹈傳承的空間，用更多的可能性連接著舞蹈文化的“教”與“學(xué)”。

四、結(jié)語

當突發(fā)重大疫情遇上了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，群眾的文化需求可以從多種途徑得到滿足。在抗疫時期，“自主性強、傳播性強、帶入感強”的“線上舞蹈教學(xué)”促進了群眾文化的傳播。抗“疫”不抗“藝”，“線上舞蹈教學(xué)”能夠更高效地摸到群眾文化的傳播之“筋”;更精準地把住群眾文化的需求之“脈”;更加快速地點準群眾文化的傳承之“穴”。

因此，“線上舞蹈教學(xué)”給群眾文化的傳播帶來無限的可能性;而在突發(fā)重大疫情的環(huán)境下，這些無限的可能性則會最大限度的滿足群眾對文化的需求。

參考文獻

[1] 張朝霞《新媒體舞蹈概論》知識產(chǎn)權(quán)出版社2012年

[2] 《舞蹈藝術(shù)教育的“弄潮兒”——“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺》田培培、趙純基[J].舞蹈.2016（07）

[3] 資華筠、劉青弋《舞蹈美育原理與教程》上海音樂出版社2006年