發(fā)揮看圖講述對(duì)發(fā)展幼兒思維的作用

張洪艷

摘?要：語言是幼兒思維的工具。看圖講述是語言領(lǐng)域的重要內(nèi)容，是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的有效途徑。在看圖講述活動(dòng)中，除了要培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念外，我們還要嘗試在選材、組織方式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行實(shí)踐探索，以期找到促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的教學(xué)策略。對(duì)此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了探討，為教育同仁開展相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：看圖講述;幼兒思維;策略

在幼兒語言教育教學(xué)活動(dòng)中，我們常常借助圖片來激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、直觀，但是在看圖講述活動(dòng)中，我們卻只重視如何讓幼兒模仿教師描述畫面內(nèi)容，使他們接受正確的價(jià)值觀教育，而忽視了幼兒思維的發(fā)展，特別是創(chuàng)新思維的發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，我們?cè)诳磮D講述題材的選擇、組織方式及教學(xué)方法等各個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，以期找到促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的策略，對(duì)此本文將結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)展開探討。

一、恰當(dāng)選材可以促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

在幼兒園看圖講述題材的選擇方面，我們發(fā)現(xiàn)主要以德育教育為主，重視情節(jié)性，但卻忽視了幼兒思維的發(fā)展。為此，我們?cè)谶x材方面進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的，多選用那些有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)新的圖片。如畫《小白兔》的活動(dòng)中，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察，并發(fā)揮想象講述畫面內(nèi)容，孩子們總能講述出不一樣的故事情節(jié)。而在區(qū)域活動(dòng)中，我們又將這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，讓孩子們根據(jù)自己的想象將自己講述的《小白兔》的故事再畫成連環(huán)畫，從而使幼兒的想法充分表達(dá)出來，此時(shí)孩子們繪制的故事情節(jié)都非常富有個(gè)性特色。為了更好地促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，我們要有意識(shí)地收集整理那些可以讓孩子們產(chǎn)生豐富聯(lián)想與想象的圖片，像日常生活中最常見的廣告宣傳冊(cè)、各種產(chǎn)品的外包裝、卡通圖畫等。在開展區(qū)域游戲時(shí)，我們把這些材料投放到活動(dòng)區(qū)中，讓孩子們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行看圖講述，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，捕捉他們自己感興趣的講述內(nèi)容。在選材方面越來越多樣化，可以有效增強(qiáng)幼兒思維的靈活性。

二、排圖講述更能促進(jìn)思維發(fā)展

在幼兒園看圖講述游戲中，教師常常利用這種形式對(duì)幼兒進(jìn)行品行教育，而忽視了思維發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，我們采用排圖講述的策略，在進(jìn)行了德育教育之后，讓孩子們打亂圖片順序，然后按照新的順序發(fā)揮想象講述故事，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，促進(jìn)了思維發(fā)展的廣闊性。通常情況下，在圖片順序發(fā)生了變化以后，孩子們都能講述出情節(jié)不同的故事，而故事結(jié)果也往往出人意料，總能讓我們感受到孩子們思維的新穎與巧妙。幼兒時(shí)期的想象具有天馬行空的特點(diǎn)，所以有些故事情節(jié)可能超出常理，但我們要尊重幼兒的想象特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行別出心裁的想象與創(chuàng)造。此外，我們?cè)诳磮D講述的過程中，有時(shí)采用展示部分圖片的策略，讓孩子們發(fā)揮想象、大膽猜想故事發(fā)生的前因后果，最后再將自己創(chuàng)編的故事與原來的故事進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新。教師還可以給予幼兒充分的肯定，以提高他們不斷創(chuàng)新的積極性。

三、教學(xué)方法靈活多樣促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

在組織看圖講述游戲活動(dòng)時(shí)，教師常常采用集體教學(xué)的形式，也就是讓全班幼兒一起看圖、觀察畫面、提出問題、回答問題，利用這種集中指導(dǎo)的方式雖然可以提高活動(dòng)效率，但卻不利于幼兒積極思維，不利于他們充分地展開思考。為此，我們必須采用靈活多樣的教學(xué)方式方法，以期調(diào)動(dòng)幼兒看圖講述的積極性與主動(dòng)性，活躍他們的思維，促進(jìn)他們創(chuàng)新發(fā)展。如我們可以開展小組學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行看圖講述，給孩子們提供積極思維、語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。又如教師還可以開展看、講、做相結(jié)合的活動(dòng)。看是指看圖，講是指講述圖片的內(nèi)容，做是指在看圖講述結(jié)束之后將表演游戲、繪畫游戲等融入其中，在“演一演”“講一講”“畫一畫”中激發(fā)孩子們的表達(dá)興趣，發(fā)揮他們的想象力，在動(dòng)手動(dòng)腦中促進(jìn)他們思維發(fā)展。如在畫《小白兔》的活動(dòng)中，我們開展的區(qū)域活動(dòng)有繪畫游戲，在這里孩子們可以自由想象，創(chuàng)編自己喜歡的故事并講述出來;而在表演區(qū)，我們還可以引導(dǎo)幼兒將自己畫的故事表演出來，既可以自己表演，也可以拉上小伙伴一起表演，既可以把故事完整地表演出來，也可以只表演其中的一個(gè)故事情節(jié)。

看圖講述活動(dòng)是幼兒園語言領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，因其具有形象性、直觀性的特點(diǎn)，特別能吸引幼兒的注意力，有利于激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力具有積極意義。但是傳統(tǒng)的看圖講述游戲教學(xué)忽視了幼兒思維的發(fā)展，特別是幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。那么在培養(yǎng)幼兒集中思維的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維進(jìn)行了實(shí)踐探索，本文對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)，從而改變了以往看圖講述游戲活動(dòng)的題材選擇單一、教學(xué)方式呆板等現(xiàn)狀，促進(jìn)了幼兒思維發(fā)展的靈活性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在今后的看圖講述活動(dòng)中，我們將持續(xù)開展相關(guān)研究，以期為幼兒思維發(fā)展提供更加有效的思路。

參考文獻(xiàn)：

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