小學(xué)班級(jí)教學(xué)中德育教育的有效滲透

趙紅梅

摘 ?要：隨著新課改的推廣，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位愈發(fā)明顯，教師在教育過(guò)程中，更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞我一起全面發(fā)展的新時(shí)代人才。班主任在班級(jí)管理中，進(jìn)行德育教育的滲透，有助于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生邁向更高的精神層次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與求知精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)教育;德育教育的滲透;了解學(xué)生心理發(fā)展;評(píng)選班級(jí)好人好事;教師日常以身作則

在當(dāng)今的教學(xué)模式中，班主任作為德育教育的主力軍，應(yīng)當(dāng)做好模范帶頭作用，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)自身進(jìn)行約束，為學(xué)生樹立良好的榜樣，為班級(jí)的學(xué)習(xí)大家庭負(fù)責(zé)，活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)學(xué)習(xí)精神。在德育工作的進(jìn)行過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)深入班級(jí)內(nèi)部，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的后盾和最堅(jiān)定的領(lǐng)路人。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)班級(jí)教學(xué)中得益教育的有效滲透做出如下討論，希望能為廣大教師帶來(lái)一定的啟發(fā)。

一、了解學(xué)生心理發(fā)展

小學(xué)生正處于三觀樹立的關(guān)鍵期，在此時(shí)期學(xué)生對(duì)外界了解程度迅速增長(zhǎng)，神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)育完善，隨著心智的逐漸成熟，學(xué)生的生理和心理都會(huì)產(chǎn)生不同的變化。班主任在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)切了解學(xué)生的心理，針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題或以前出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)與引導(dǎo)，使學(xué)生始終抱有積極健康、昂揚(yáng)向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活，一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面推動(dòng)班級(jí)建設(shè)，向優(yōu)秀班集體發(fā)展。班主任在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與任課教師積極配合，幫助學(xué)生從內(nèi)心親近教師，學(xué)生對(duì)任課教師的喜愛(ài)程度大大決定學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)，因此班主任應(yīng)當(dāng)幫助師生雙方建立溝通的橋梁，消除溝通的障礙，從而完成對(duì)教學(xué)效率的提高。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理變化，并進(jìn)行歸納總結(jié)分析，對(duì)癥下藥，解決學(xué)生隱藏的心理疾病，保證學(xué)生心理的健康發(fā)育。

例如，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)將學(xué)生的心理情況分為以下幾類：1.學(xué)習(xí)情況較好，性格外向開朗，善于與他人溝通交流，這是最優(yōu)等學(xué)生的性格表現(xiàn)，對(duì)這種學(xué)生應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)罰分明，因?yàn)檫@些學(xué)生習(xí)慣了表?yè)P(yáng)，也不會(huì)對(duì)批評(píng)有過(guò)多的誤解，正常范圍以內(nèi)的鼓勵(lì)和懲罰可以有效地幫助學(xué)生更快地進(jìn)步。2.學(xué)習(xí)情況一般，或家庭或身體或性格方面存在缺陷，在某些情況下表達(dá)溝通能力較差，這類學(xué)生處在危險(xiǎn)的邊緣，我會(huì)對(duì)這類學(xué)生多加關(guān)注，采取鼓勵(lì)多于懲罰的辦法，激發(fā)學(xué)生的自信心與勇氣，幫助學(xué)生勇敢面對(duì)生活中的挫折，正確引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)并解決生活中的困難，實(shí)現(xiàn)教育的進(jìn)步。3.有一類破罐破摔，徹底放棄自我的學(xué)生，他們認(rèn)為生活毫無(wú)希望，學(xué)業(yè)無(wú)成，前途灰暗，從而就此放棄，面對(duì)這類學(xué)生首要目標(biāo)是幫助學(xué)生重拾信心，重新融入班集體，可以為這類學(xué)生安排一些班級(jí)職務(wù)，從而感受班集體的溫暖。

二、評(píng)選班級(jí)好人好事

學(xué)生的自尊心較為強(qiáng)烈，可以通過(guò)評(píng)選班級(jí)好人好事的方法，建立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)對(duì)自己的信心。班集體有一股隱形的力量，推動(dòng)著各位成員奮發(fā)向前，班主任在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重時(shí)刻起到模范帶頭作用，對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，知行合一地為學(xué)生樹立榜樣。評(píng)選好人好事應(yīng)當(dāng)力求事無(wú)巨細(xì)，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，不能為了做好事而做好事，通過(guò)日常與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的心理世界，對(duì)不良的想法加以扼殺，對(duì)自信的建立加以正確引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生感受到來(lái)自教師與班集體的熱切氛圍。

例如，在每周的班會(huì)上，我都會(huì)要求學(xué)生將本周最難忘的事情進(jìn)行匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并提出自己的看法與想法。某些學(xué)生會(huì)利用班會(huì)課進(jìn)行告狀，我會(huì)對(duì)這種情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)，首先保證課堂討論氛圍積極向上，以評(píng)選好人好事為主，盡量避免消極的討論內(nèi)容出現(xiàn)，并在課下幫助學(xué)生解決此類問(wèn)題，針對(duì)冥頑不靈的學(xué)生也會(huì)始終抱有耐心，不拋棄、不放棄每一位學(xué)生，做最堅(jiān)實(shí)的后盾。每一件好人好事，我都會(huì)與學(xué)生共同見(jiàn)證，共同記錄，提出表?yè)P(yáng)及頒發(fā)榮譽(yù)小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，帶動(dòng)學(xué)生積極向上，養(yǎng)成正確的三觀，為學(xué)生的德育發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、教師日常以身作則

班主任在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生起到模范帶頭作用，對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生永遠(yuǎn)充滿信心，充滿期待。在學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，以理服人，公平公正，不偏袒，不庇護(hù)，只有如此才能得人心。

某兩位同學(xué)因發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而大打出手，我會(huì)先對(duì)兩位學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，隨后進(jìn)行原因的了解，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，永遠(yuǎn)堅(jiān)持以理服人，永遠(yuǎn)堅(jiān)持君子動(dòng)口不動(dòng)手的古訓(xùn)，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在我的感化下互相道歉，并擁抱和解，這是我想看到的結(jié)果，后續(xù)我會(huì)對(duì)兩位學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，防止不利情況的出現(xiàn)。

總而言之，小學(xué)班級(jí)教育中德育教育的有效滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要班主任報(bào)有長(zhǎng)久的耐心，同時(shí)也需要師生之間良好的配合作為推動(dòng)。通過(guò)長(zhǎng)此以往的努力，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生德育水平的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教育事業(yè)的高速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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