基于探究式課堂教學(xué)小學(xué)趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

鄭鴦鴦

摘 ?要：在幼小銜接背景下，具有趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)更能吸引學(xué)生的注意力，尤其是低段的學(xué)生。小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)建立在觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，則實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)力求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并在實(shí)驗(yàn)中充分調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同合作;遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué);既要簡便易行又要貼近真實(shí)生活。有效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對于落實(shí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，發(fā)展小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;趣味科學(xué);實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式” [1]。觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是小學(xué)生構(gòu)建科學(xué)認(rèn)識的重要方法和手段[2]。

一、小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的要求

小學(xué)科學(xué)是科學(xué)啟蒙性課程，日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以發(fā)展兒童的創(chuàng)新意識而展開。因此這也就對作為觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者的我們提出一些要求，這些要求應(yīng)始終貫穿在觀察實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并在實(shí)驗(yàn)中充分調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同合作

觀察與實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基本手段，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力過程中，首先要讓學(xué)生知道什么是觀察，觀察方法有哪些。如教學(xué)一年級《校園里的植物》一課時(shí)，帶學(xué)生去室外觀察一棵樹，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看樹冠的形狀、樹葉的形狀和顏色等;用手摸摸樹皮，感受樹皮的粗糙度;聞聞樹葉、花和果實(shí)的氣味;還可以利用工具量一量樹干的粗細(xì)，制作一個(gè)樹皮拓片。

如此一個(gè)過程下來，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又調(diào)動了學(xué)生的各種感官協(xié)同合作參與認(rèn)知，讓他們知道，觀察并不是只用眼睛完成的，還包括皮膚的觸覺、鼻子的嗅覺、耳朵的聽覺，甚至包括舌頭的味覺。除此以外，我們還可以借助工具幫助我們更具體、更深入地進(jìn)行觀察。

（二）遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生的身心都正處于發(fā)展中，因此在我們的教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用由淺入深、由易到難、由簡到繁的方式展開教學(xué)。

教科版小學(xué)科學(xué)新教材真正體現(xiàn)了這一原則，如有關(guān)“空氣”的內(nèi)容，一年級下冊第一單元簡單地介紹了空氣的一般特征，對學(xué)生的要求是觀察并描述空氣的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。到了三年級上冊第二單元《空氣》，在學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生對空氣的物質(zhì)屬性進(jìn)行研究和理解，知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間、空氣可以壓縮、壓縮的空氣有彈性等特性。

如此的設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而學(xué)生也更容易理解科學(xué)知識，能夠提升科學(xué)能力，發(fā)展科學(xué)態(tài)度。不同學(xué)段設(shè)立不同的目標(biāo)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，這也是新教材與老教材的一大區(qū)別。

（三）實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)既要簡便易行又要貼近真實(shí)生活

小學(xué)階段的科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)要小而實(shí)際，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取的實(shí)驗(yàn)材料要簡單易得，這樣的觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能打動學(xué)生，真正調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的熱情和動力[3]。如《觀察一棵植物》，可以讓學(xué)生從家里帶一盆自己種植的植物，對自己帶來的植物進(jìn)行觀察，并用畫圖、文字相結(jié)合的方式記錄下來，向全班同學(xué)介紹。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重趣味性，實(shí)驗(yàn)材料強(qiáng)調(diào)多樣化

都說“興趣是最好的老師”，在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)正是學(xué)生的興趣所在。在觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，要注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性，實(shí)驗(yàn)材料的多樣化，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，從而滿足他們的探究欲和求知欲。如《光是怎樣傳播的》一課，我們可以設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)來證明“光沿直線傳播”：在燒杯里調(diào)制一杯稀牛奶溶液，然后用激光筆從燒杯一側(cè)照射，學(xué)生會觀察到在稀牛奶溶液中出現(xiàn)了一條筆直的光路;打開激光筆，用噴霧噴灑在激光照射的區(qū)域，同樣，學(xué)生也會清楚地觀察到一條筆直的光路。這些巧妙、有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加上教師生動的語言描述，就更具趣味性了。

二、小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容主要涵蓋了物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，下面將從其中兩個(gè)領(lǐng)域具體來說一說如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

（一）物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

物質(zhì)科學(xué)是小學(xué)科學(xué)課程的主要內(nèi)容，物質(zhì)世界中的各種現(xiàn)象和過程，都有內(nèi)在的規(guī)律性，物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)[4]。

案例指引——《用感官來發(fā)現(xiàn)》

師出示一個(gè)“百寶箱”，描述箱內(nèi)其中一個(gè)物品的特點(diǎn)，如橘子，請同學(xué)們根據(jù)描述猜測物品的名稱，揭曉答案后再請同學(xué)說說它有什么特征。然后組織學(xué)生以小組合作的形式領(lǐng)取物品，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察并記錄，再展開研討交流會，最后分享橘子。接著教師繼續(xù)描述“百寶箱”里的另一個(gè)物品，請學(xué)生進(jìn)行猜測。這樣的組織方式是學(xué)生樂于參與的，在“猜謎游戲”中掌握了可以運(yùn)用眼睛、皮膚、鼻子、耳朵等感官進(jìn)行觀察和描述一個(gè)物體的方法，從而形成對某一物體特性的認(rèn)知。

（二）技術(shù)與工程領(lǐng)域

技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容主要是讓學(xué)生將所學(xué)的各方面的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，感受科技對生活的影響，并在實(shí)踐過程中體會到“動手做”的成功和喜悅，以形成通過“動手做”解決問題的良好習(xí)慣。

案例指引——《做一頂帽子》

在教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型帽子的材料與功能相適應(yīng)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)場景：一位探險(xiǎn)家要去玉龍雪山探險(xiǎn)，但是它缺少一頂合適的帽子，請朋友們幫忙設(shè)計(jì)制作一頂帽子。安排學(xué)生分小組展開活動——設(shè)計(jì)并制作一頂適合去雪山戴的帽子。學(xué)生設(shè)計(jì)好之后選定一位組員當(dāng)“探險(xiǎn)家”，其他組員到材料區(qū)自助式選擇需要的材料和工具，制作完成后進(jìn)行作品展示與介紹。

幼小銜接背景下的小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要做到有效化、趣味化、實(shí)際化，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力有重大作用。作為科學(xué)教師的我們，應(yīng)當(dāng)將“改變學(xué)習(xí)方式”滲透于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生經(jīng)歷“做的過程”，感受到科學(xué)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京市：北京師范大學(xué)出版社，2017：3

[2] 丁邦平.小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)模式[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014：22

[3] 淮安市教育技術(shù)裝備中心.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2013：9

[4] 教育部.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京市：北京師范大學(xué)出版社，2017：16