大學生思想政治教育與就業能力培養的促進研究

陳志昂 祝方清

摘 要：隨著社會經濟環境的不斷變化，教育逐漸受到人們的廣泛關注和重視，特別是大學生思想政治教育更是成為人們熱議的主要內容。早在很多年前，我國就已經頒發了高等學校畢業生工作通知，其針對大學生的就業能力培養提出了多元化的要求。在對實際情況進行分析后發現，目前大學生就業形勢仍然比較嚴峻，畢業生數量逐漸增加并不是導致這一現象的主要原因。而大學生自身就業能力的缺失，才是大學生出現就業問題的決定性因素。

關鍵詞：大學生;思想政治;就業能力

前 言

目前，教育體制改革不斷推進，全面培養大學生的就業能力成為教育的主要目標。只有對學生進行規范性的教育，才能使大學生形成良好的道德品質，擁有較強的就業能力，更好地適應未來的社會發展需求，在就業過程中具備較強的整體素養，在眾多人中脫穎而出，找到心儀的工作。大學生思想政治教育與就業能力培養具有密切的關系，且兩者互相促進，只有全面分析大學生思想政治教育與就業能力培養，才能重根本上培養大學生，使其具備核心競爭力。

一、大學生思想政治教育與就業能力培養促進的可行性分析

（一）與大學生思想政治實踐教育的需要相符合

長時間以來，高校不斷加強大學生思想政治教育力度，但與國家的相關要求相比仍存在一定的差距[1]。大學生思想政治教育的內容、方法等沒有及時創新，對思想政治實踐教育相對比較忽視。如何對大學生思想政治教育方法進行針對性的改進和優化，強化大學生思想政治教育的實用性，已經成為目前思想政治教育改革的主要目標。有學者認為，將就業能力培養與思想政治教育相融合，可以對思想政治教育起到一定的促進作用，使思想政治教育與大學生的實際學習和生活距離更近，進一步強化大學生對思想政治教育的關注，合理轉化思想政治教育的指導作用，為大學生就業能力提升提供充足的動力，使思想政治實踐教育的效果得到進一步的提升，更好地提高大學生就業能力。

（二）遵循大學生就業能力培養的內在要求

大學生在校期間通過學習和參與實踐所獲得的能力被稱為大學生的就業能力[2]。具體來說，這一能力包括的內容非常廣泛，不僅包括大學生的知識和技能，同時還包括多種不同的個性特征。學生需要具備自信、自律等多種不同的職業素養。與所學到的知識和技能相比，對大學生影響一生的能力就是學生的個人素質與職業素養，這樣的內生能力可以準確反映思想意識形態，屬于思想政治的主要內容。大學生的就業能力會對大學生產生決定性的作用，由于思想政治之間具有緊密的聯系。高校需要在對這一規律有深入了解的情況下再實施思想政治教育，努力平衡思想政治教育與就業能力，充分運用思想政治教育的特殊作用，為就業能力培養個提供充足的動力，使兩者可以始終處于循環的狀態。

（三）順應社會發展的趨勢

目前，企業在招聘人才時已經不再將理論知識和學歷作為衡量的主要標準，對員工的個人素質和職業素養更加重視，這就需要高校將理論知識教育作為大學生就業能力培養的主要內容[3]。加之目前社會競爭更加激烈，逐漸豐富了大學生就業能力培養內涵，不再單單依賴就業指導培養學生的就業能力。另一方面，經濟環境不斷變化，互聯網技術快速發展，逐漸產生了多元化的價值觀念，以往的思想政治教育與目前的形勢要求存在較大的差異，如果僅依靠單一的課程教學很難完成思想政治教育。為此，大學生思想政治教育與就業能力培養的相互促進，可以使兩者在發展過程中面臨的困難得到有效的解決，也只有緊密結合就業能力培養與思想政治教育，才能為社會培養更多的創新人才，全面發展個體。

二、大學生思想政治教育與就業能力培養的促進對策思考

（一）建立“全程化”輔導體系

培養大學生的就業能力需要花費較長的時間，屬于循序漸進的過程，與大學生的每一個成長環節相融合，正符合大學生思想政治教育的主要要求[4]。這就要求高校需要始終堅定大學生思想政治教育的地位，將就業能力培養的內容完全覆蓋在大學生的整個日常生活中。針對大學生就業能力培養教育制定科學的教學計劃和教學目標，構建完善的就業能力輔導機制，使思想政治教育及就業能力培養存在的問題得到有效的解決。

（二）建立“促進式”教育體系

“促進式”教育體系可以進一步增加教育與培養之間的互動性。一方面，在就業能力培養中合理融入大學生思想政治教育，不僅需要對學生的個人發展更加重視，深度挖掘學生的個人潛能，對學生的就業能力進行規范性的培養，不斷加強就業觀念的宣傳力度，使大學生可以樹立為國家發展奮斗的個人理想，使以往思想政治教育存在的問題得到有效地解決。

（三）建立“實踐性”教學體系

在實踐性教學體系中，需要對思想政治實踐教育更加重視，在實踐中合理融合教育。思想政治教育需要與時代發展需要相結合，針對市場環境的變化，堅持以學生為中心，在了解學生的個性和興趣愛好的前提下，將就業能力培養與思想政治實踐相融合，使兩者可以彼此促進。在此基礎上還需要不斷加強高校與基層單位之間的聯系和合作，為大學生參與實踐創造良好的機會，并對實踐育人的長效機制進行全面地探索。在寒暑假，帶領學生開展社會調查、志愿服務等多元化的實踐活動，在實踐中正確引導大學生，使其可以在實踐中得到充分的鍛煉。這些實踐活動對大學生實踐能力提高具有積極的促進作用，還可以將大學生的就業競爭力轉化為大學生的個人優勢。同時，可以為大學生思想政治教育道德實用性提高提供幫助，有效統一學生成才與社會發展，使思想政治教育與實踐脫節的問題得到有效的解決。

（四）建立“信息化”服務體系

一方面，需要充分運用網絡技術優勢，建立完善的思想政治教育與就業方服務平臺，使思想政治教育與就業服務的影響力得到進一步的提升。在網上設立論壇、聊天室等，為學生溝通和交流提供穩定的平臺。另一方面，高校需要建立穩定的學生信息網絡監控平臺，學生的個人檔案可以在該平臺統一查詢。學生的思想素質、學習成績等都會統一記錄在學生的個人檔案中。根據學生的學習能力變化及時更新檔案中的內容，以為教師了解學生的個人發展提供準確的依據。指導教師通過后期跟蹤學生的個人檔案，以個性化的方式培養學生，在充分尊重學生個人需求的基礎上對教育內容進行全面的優化和調整。學生也可以對自身有全面的了解，總結自身存在的不足。

結 論

為了更好地滿足社會發展需要，需要充分運用大學生思想政治教育與就業能力的促進作用，對學生進行全面地培養，這兩者之間的教育作用會產生積極的促進作用，與現實需求相符合。不過兩者之間的互相促進還不夠完善，需要能不斷加強探索，制定科學的實施方法，結合具體實際，進行合理的調和優化。

參考文獻

[1] 劉曉飛，張曉偉.大學生思想政治教育與就業能力培養相融性研究[J].就業與保障，2020，01（08）：154-155.

[2] 陳志權，吳小鷗.思想政治教育在培養大學生就業創業能力中的作用及實施原則[J].思想政治課研究，2017，02（02）：146-149.

[3] 鄒紫云，劉松濤.思想政治教育在大學生就業能力培養中的作用探析[J].科學中國人，2019，01（32）：193-194.

[4] 付偉.大學生思想政治教育與就業能力培養相融性構建[J].當代教育實踐與教學研究，2019，03（11）：190-191.