課外閱讀在小學語文課堂中的要點分析

王明金

摘?要：隨著我國教育事業的不斷改革以及素質教學的推進和落實，在小學階段，課外閱讀也逐漸開始成為語文教學課堂中的重要組成部分。在語文教學中，開展有效的課外閱讀已經成為了培養學生閱讀能力的主要方式。進行課外閱讀，可以有效地開闊學生的學習視野讓，讓學生在閱讀的過程中，可以進行有效信息的獲取，從而把握文章的整體構造，提高學生的寫作能力。因此，本文就課外閱讀在小學語文課堂中的要點分析進行討論與總結。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀的要點分析;課內閱讀與課外閱讀相融合;教授學生正確的閱讀方法

學生在小學階段，對于文章內容的學習興趣是非常缺乏的。教師在面對這種教學情況的時候，就需要結合素質教學的理念，在課堂中多開展課外閱讀，從而有效培養學生的閱讀興趣。隨著教學的不斷改革，閱讀能力是小學階段，教師在語文課堂的教學中，需要對學生著重培養的。所以，教師就需要在閱讀課堂中，突出學生學習的主體地位，通過豐富學生的閱讀方法，實現課外閱讀與課內閱讀的有效結合。教師還需要通過與學生的溝通交流，從而了解學生的閱讀想法，教授學生正確的閱讀方式，從而培養學生的有效獲取信息的能力。

一、課內閱讀與課外閱讀相融合

在小學語文的考試的過程中，教師經常在收試卷的時候，發現學生還在進行作文的寫作?？荚嚨臅r間是非常重要的，這樣才可以讓學生在考試的過程中，完成各項題目的練習。所以，教師在小學語文課堂教學中，就需要豐富學生的寫作素材，將課內閱讀與課外閱讀進行有效的融合。教師通過分析不同學生在寫作過程中。所遇到的難題，這樣就可以因材施教地為學生推薦適合閱讀的書籍。在課堂中學習文章內容的時候，學生需要進行文章的閱讀，教師也可以通過為學生拓展一些背景性的閱讀材料，從而將課外閱讀與課內閱讀進行有效的融合。

例如，在教授學生學習《太陽》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以先讓學生在討論文章內容的過程中，讓學生明白什么是說明文，這樣學生對于文章中的寫作手法才可以有準確的認知學習。文章內容主要是介紹了有關于太陽的知識，以及太陽與人類的關系。作者在寫作的過程中，運用了多種方式介紹太陽的大。教師可以讓學生進行討論作者是如何來描寫太陽的大這一個特點的。首先就是拿太陽和地球做比較，突出說明了太陽的體積之大這一突出特點，用人類熟知的地球與遙遠的看似只有一個盤子那么大的太陽進行比較，從而在學生閱讀的過程中，留下了非常深刻的印象。教師也可以將課外閱讀與課內閱讀記性有效的結合，從而讓學生明白閱讀能力的重要性。

二、教授學生正確的閱讀方法

在小學階段語文課堂中，教師始終需要牢記，學生才是課堂學習的主體。這樣教在將閱讀教學與語文課堂進行有效結合的時候，才可以更好地進行角色的轉化，從而讓學生在課文的閱讀過程中占據主導地位。教師通過教授學生正確的閱讀方法，可以有效提高學生在閱讀過程中對于文章內容的分析能力，那么在語文考試的過程中，學生也可以合理安排各個題目的做題時間。

例如，在教授學生學習《父愛之舟》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以先讓學生討論文章中所描寫的父親，為自己的孩子都是做過哪些事情，從而體現了父親對于孩子深刻的愛。從賣繭子、住店、看廟會、送上學、湊錢交學費、坐小船、縫棉被等，都體現了父親對于孩子的愛。最重要的是作者的想法表現出父親對于孩子的深沉的愛。教師在學生閱讀文章的時候，也需要教會學生一些正確的閱讀方式，這樣才可以有效提高學生的閱讀效率。

三、了解學生的閱讀想法

小學生無論是在哪個科目課堂的學習中，對于教師所講解的知識內容，都會產生自己的想法。所以，在語文閱讀課堂中，教師就需要了解學生的閱讀想法。教師只有在了解了學生的學習情況之后，才可以更好地選擇教學策略進行知識內容的講解。在課外閱讀的過程中，也是相同的道理，教師可以通過學生的閱讀想法，從而引導學生創新文章內容，激發學生的寫作靈感，提高學生的寫作能力。

例如，在教授學生學習《古人談讀書》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，就可以讓學生結合教材中對于一些字詞的注釋，結合其中的含義，對文章內容進行自主學習探究教師也可以讓學生進行分組學習討論，不管是哪種方式，都是有效提高學生在課堂中的參與。在學生閱讀的過程中，教師也需要了解學生的閱讀想法，從而更加精準的對學生進行閱讀能力的指導。

總而言之，學生寫作能力的提升，離不開課外閱讀與課內閱讀的有效融合。而隨著時代的發展變化，對于學生的綜合學習能力也開始提出了非常高的要求。所以，教師在小學語文教學中，就需要重視對學生閱讀能力的培養，將素質教學的理念與課外閱讀教學進行有效的融合。這樣才可以更好地開展課外閱讀，從而提高學生的語文綜合素質水平。教師也需要豐富學生在課堂中所閱讀文章的種類，讓學生通過大量文章的積累，從而提高寫作水平。

參考文獻：

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