聯系生活實際，感悟規律的美

段立紅

教學內容：人教版義務教育教科書一年級數學下冊第七單元第85頁的例1。

教材分析：《數學課程標準》在探索規律的內容明確說明“發現給定的事物中隱含的簡單規律”并給出了具體例子。本節課注重讓學生通過猜測、觀察、操作、實驗等活動去發現規律。

學情分析：一年級的學生對于“找規律”已經有一定的經驗基礎，但要完整地表達還是比較困難的。因此，引導學生用簡單的數學語言把規律說清楚，說完整，是這節課的重難點。

教學目標：

1.知識目標：通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發現圖形的一些簡單的排列規律，并通過實踐活動自主設計圖形的排列規律。

2.能力目標：培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。

3.情感目標：在探究規律的過程中，使學生感受到數學與生活的緊密聯系，感受到規律能創造美，激發學生熱愛數學的情感。

教學重點：理解規律的基本含義，掌握找規律的基本方法。

教學難點：能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。

教學方法：引導探究法、活動體驗法。

教學具準備：多媒體課件、涂色卡片、水彩筆。

教學過程：

一、游戲導入，揭示課題

（一）記憶力大比拼：教師用課件分別出示兩組數字，每組數都有12個數字組成，讓學生在規定的時間內復述。

1.出示第一組數（沒有規律）：923674898517，記憶時間5秒鐘，指名復述第一組數。

2.出示第二組數（有規律）：123412341234，記憶時間5秒鐘，指名學生復述第二組數。

（二）引導學生觀察兩組數的特征，揭示課題。

1.課件回放兩組數，引導學生思考：為什么第一組數你們都記不住，而第二組數都能記住？

2.揭示課題：

師：看來有規律就好記，沒有規律就不好記，規律重不重要？這節課我們就來認識一位新朋友，板書：規律（學生跟著老師書寫一遍）。第二組數有什么規律？這節課我們就來找一找，學生齊讀課題。（板書：找）

【設計意圖：通過簡單的情境創設，記憶數字活動讓學生快速進入學習情境，為后面的“找”規律的教學打好基礎?！?/p>

二、引導探究，認識規律

（一）探究第二組數重復排列的規律。

1.引導學生觀察第二組數（123412341234）的特征。（板書：重復出現）

2.引導學生用數學語言描述第二組數的規律。（板書：1234）

3.引導學生帶著手勢說一說第二組數的規律。

【設計意圖：以圈出一組的方式，使學生感受“一組”在數字的規律排列中的重要性。引導學生帶著手勢用簡單的數學語言描述規律，巧妙地突破這節課的重難點?！?/p>

（二）觀察場景，探究規律：用課件出示教材第85頁的主題圖，引導學生發現燈籠、小旗、花朵、小朋友的排列規律。

【設計意圖：遵循兒童由易到難的認知規律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂。】

三、聯系生活，尋找規律

（一）說一說身邊的規律。

師：孩子們，生活中處處有規律，規律就隱藏在我們的身邊，你能給大家舉了例子嗎？

（二）欣賞規律的美。

師：今天老師也給大家帶來一些有規律的事物，下面我們就一起來欣賞一下吧?。ㄕn件出示圖片，配上輕音樂。）

【設計意圖：讓學生在生活中尋找規律和欣賞有規律的圖片，借機滲透思想教育，感受到有規律的事物能帶來美感，激發學生熱愛數學的情感?！?/p>

四、運用規律，解決問題（出示課件）

（一）擺一擺：我會接著擺下去。

（二）辨一辨：用斜線劃去不符合規律的圖形或文字，圈出正確的。（先同桌討論，再指名匯報交流情況，強調以什么為第一組。）

（三）找一找：老師有一串漂亮的珠子，這個地方被遮住了，遮住了7個珠子。遮住了（）個黃珠子，遮住了（）個藍珠子。（課件出示）

【設計意圖：通過練習，拓展學生思維，將數字和圖形的規律有機整合，為學生下幾節課的學習作好鋪墊。】

五、課堂小結：說一說這節課你有什么收獲。

【設計意圖：通過回顧，理順各個知識點，讓學生明確學習了什么內容，反思自己對知識的掌握情況?！?/p>

六、創造規律：小小設計師

（一）出示設計要求，讓學生在涂色卡片上按照自己喜歡的規律涂色，并用鉛筆圈出第一組，播放輕音樂，教師巡視，相機指導。

（二）展示學生作品，互評互糾，在教師板書的下方粘貼學生作品。

（三）用有規律的掌聲激勵學生，結束全課。

【設計意圖：按自己喜歡的規律涂色，是一個開放性的練習，讓學生自己創造規律，加深學生對規律的理解，培養學生的創造性。通過體驗有規律的掌聲，巧妙地結束了這節課的教學。使學生從規律之美感受數學之美，真可謂是畫龍點睛、獨具匠心。】

板書設計：

以（1，2，3，4?）為一組，一組一組重復出現。