社會支持與大學生心理健康研究

羅晶

摘要：大學心理健康時目前高校教學關注的重要內容之一，是衡量學生全面發展的重要指標之一。在新時期我們發現社會支持對大學生心理健康有著積極的影響，需要引起我們的高度重視，找到兩者之間的聯系，從實踐情況入手，對其中存在的問題進行全面的分析，找到相應的解決策略，為大學生心理健康提供高效的社會支持，幫助大學生塑造健康的心理，提升學生心理素質，實現學生的全面發展。

關鍵詞：社會支持;心理健康;高校教育;大學生

新時期大學生心理健康受到高度重視，在實踐分析之后發現社會支持對大學生心理健康產生了重要的影響，在具體實踐中我們要充分認識到社會支持的積極作用和意義，積極營造良好的社會氛圍，為大學生心理健康教育的順利開展打下堅實的社會基礎。同時要利用社會支持，引導學生樹立正確的情感、態度、價值觀，為學生的全面發展打下堅實基礎。

一、社會支持相關內容介紹

社會支持是一個寬泛的概念，其包括很多方面的內容，在實踐分析之后我認為，社會支持是指以一個人或者事物為中心，其周圍一切物質、精神對其產生了作用，以達到幫助人或物實現目標的一種手段。通俗的來講，主要是指個人以外獲得的各種支持，其主要是指一些弱勢群體獲得的社會援助。

二、社會支持與大學生心理健康之間的關系

社會直至與大學生心理健康之間的關系是十分微妙的，二者聯系十分密切，在實踐中我發現主要表現在以下幾個方面：

社會支持有利于推動大學生心理健康。在新時期社會實踐發展的過程中我們發現良好的社會環境以及充分的社會支持有利于提升大學生心理素質。良好的社會支持，為學生的健康發展提供了完善的物質支持以及精神支持，使學生的精神世界得到極大的豐富和提升，促使大學生心理素質得到提升。

大學生健康的心理對社會支持有反作用。大學生健康的心理素質對社會支持有著積極的反作用，在實踐中我們發現心理素質過關的大學生、擁有健康人格的大學生更加積極向上，可以主動的參與到社會實踐活動之中，為他人提供支持，力所能及的為他人做一些事情，又促使社會支持不斷得到豐富和發展。

三、新時期大學生心理健康社會支持現狀分析

新時期大學生心理健康教育的過程中，我們發現其所面臨的社會支持是多個方面的，對大學生心理健康產生的影響也是多方面的，在實踐分析之后我對其現狀作如下介紹：

大學生心理健康得到了良好的社會支持

在新時期實踐發展的過程中我們發現大學生心理健康教育迎來力新的機遇。首先從思想上來看，高校開展教學的過程中對大學生心理健康投入了大量的關注，使得其獲得了堅實的思想基礎。其次從物質上來講，高校大學生心理健康教育有著堅實的社會支撐，教學設備得到極大的豐富，學生心理教育開展模式得到豐富。最后，從精神上來說，高校大學生心理健康教育受到社會的密切重視，給予了較大的社會輿論支持，使得大學生心理健康教育有著良好的輿論氛圍。總之，從整體上看大學生心理健康得到了良好的社會支持。

大學生心理健康教育受到一些因素的阻礙

雖然說從整體上看大學生心理健康教育朝著健康方向發展，但是就其具體實踐而言，大學生心理健康教育仍然受到一些因素的阻礙，具體的主要表現在以下幾個方面：

傳統教學觀念：在新時期大學生教育的過程中傳統教學觀念仍然發揮著影響，不少教學參與者仍然過分的關注學生知識素養的提升，對于大學生心理教育的重視程度仍然不夠高，使得大學生心理健康教育質量受到一定的影響。

物質基礎影響：大學生心理教育的過程中我們發現缺乏完善的物質作為支撐，導致大學生心理教育存在流于形式的問題，部分心理教育活動的開展沒有起到實質性作用，對大學生心理素質的提升沒有起到應有的作用，長此以往不利于大學生的全面發展。

四、完善社會支持提升大學生心理健康教育質量策略分析

新時期高校開展心理健康教育的過程中要對社會支持進行全面的完善，找準相關策略實現大學生心理健康教育質量的提升，具體的我認為可以從以下幾個方面入手：

轉變教學觀念，提高重視程度

面對新時候新的教學要求，在具體實踐中我們要對社會支持與大學生心理健康之間的關系進行全面的宣傳和介紹，使得教學參與者可以充分的認識到社會支持對大學生心理健康教育的重要意義和作用，從而在實踐中可以幫助教學參與者積極轉變教學觀念，提高對其重視程度，從而減少傳統教學觀念的阻礙，為大學生心理健康教育提供正確的思想支持。

完善教學基礎，提供物質支撐

高校開展大學生心理健康教育的過程中需要有相應的教學設備作為支撐，比如說信息技術設備，要在教學中積極加以應用，促使教學課堂得到不斷的豐富。利用新的技術設備，提升大學生心理健康教育課堂的時代性特征，拉近學生與課堂之間的距離，使得學生參與學習互動的積極性和主動性得到提升和加強，促使大學生心理教育質量和效率得到提高，為大學生心理健康教育提供堅實的物質支持。

堅持以生為本，提高教師素質

開展大學生心理健康教育要重視教學參與者的作用，具體的可以從以下幾個方面入手：

堅持以生為本，發揮主體作用：在大學生心理健康教育的過程中要嚴格堅持以生為本的教學原則，在實踐中積極主動的對學生思想、行為進行全面的摸底排查，幫助學生正確的認識自己的心理健康現狀，從而幫助學生端正思想態度，以正確的姿態參與教學之中，發揮學生主觀能動性。

全面學習培訓，提高教師素質：高校開展大學生心理健康教育的過程中要重視教師的引導作用，學校要組織教師積極參與學生組織的多種教學培訓活動，使得教師專業素質得到不斷的提升和更新。此外還要引導教師樹立終身學習的觀念，在實踐中積極主動的提升教師綜合素質，學生心理健康教育提供智力支持。

在對社會支持與大學生心理健康之間的關系以及相關內容進行全面分析之后，我們對社會支持的重要作用已經有了清晰的認識，在實踐中我們要積極主動的進行分析，找準切入點，利用相關策略，積極主動的完善社會支持相關要素，為學生的心理健康教育的有效開展提供新的模式。同時要利用社會支持，完善教育相關內容，在實踐中不斷的提升教育質量和效率，以此來實現學生的全面發展。

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