合作教學與初中語文課堂的有效結合

李祥明

摘 ?要：在初中階段的學習過程中，學生的學習壓力還是非常大的，所以這就需要教師在日常的教學過程中可以結合一些比較有趣的教學方式來進行語文知識內容的講解，這樣可以為學生營造一個寬松的學習氛圍，讓學生在語文課堂學習的過程中可以有一個良好的體驗，對于強化學生對文章知識內容的記憶還是非常有幫助的。因此教師在日常的教學過程中就需要提高學生在課堂中的參與程度，本文就合作教學與初中語文課堂的有效結合進行探討。

關鍵詞：初中語文;合作教學在課堂中的有效應用;方便學生交流;鍛煉協作能力;提高學生參與

在初中階段的學習過程中，學生對于語文這一門學科中文章知識內容的記憶是非常不深刻的，因為在初中階段的學習過程中需要學生背誦記憶的知識內容是非常多的，所以這就需要教師可以通過一些教學方式在語文課堂中的有效應用來深化學生對于知識內容的理解，這樣才可以有效地提高學生在課堂中的學習效率，并且讓學生對于文章的情感有一個準確的把握。所以教師在日常的教學過程中需要提高學生在課堂中的參與程度，這樣才可以讓學生在課堂的學習過程中有一個良好的交流，通過在課堂中對于文章知識內容的探討可以有效地深化學生對于知識內容的理解和記憶。在初中階段的學習過程中，學生需要學習的知識內容還是非常多的，因此教師在日常的教學過程中就需要培養學生良好的學習習慣，這樣才可以讓學生在課堂的學習過程中始終保持一個高效的學習效率和良好的學習狀態，因此教師可以通過將合作教學與初中語文課堂進行有效的結合來鍛煉學生在學習過程中的協作能力。

一、方便學生交流

因為在初中階段的學習過程中，學生對于知識內容的掌握可能還不是那么的熟練，這主要體現在學生在考試的過程中總是在古詩文方面丟失太多的分數，所以教師在日常的教學過程中就需要通過一些教學方式在課堂中的應用來提高學生在課堂中的學習興趣，這樣才可以有效地提高學生對于知識內容的理解，并且讓學生在課堂的學習過程中可以對語文這一門學科的知識內容有一個深刻的記憶，所以教師在日常的教學過程中就可以將合作教學與初中語文課堂進行一個有效的結合，這樣可以方便學生之間的溝通和交流，并且讓學生在語文課堂的學習過程中可以提高自己在課堂中的參與程度，這對于活躍課堂的學習氛圍還是非常有幫助的，所以教師可以通過合作教學的方式來增加學生之間的溝通和交流。

例如，在教授學生學習《岳陽樓記》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以讓學生在課下的時間對岳陽樓和作者范仲淹進行一個大概的了解，這樣才可以有效地提高學生在課堂中的參與程度，教師在課堂中為學生講解知識內容的時候可以增加與學生之間的溝通交流，這樣還可以有效地活躍課堂的教學氛圍，讓學生在課堂的學習過程中可以對知識內容有一個深刻的記憶地了解，同時教師可以將合作教學與初中語文課堂進行一個有效的結合，這樣可以方便學生之間的溝通交流，讓學生在語文課堂的學習過程中可以集中自己的學習精力。

二、鍛煉協作能力

在小學階段的學習過程中，學生的心中并沒有合作的概念，所以教師在初中階段的教學課堂中就需要結合一定的教學方式讓學生對于知識內容的理解變得更加深刻，這樣才可以有效地提高學生在課堂中的學習效率。并且教師在日常的教學過程中可以將合作教學與初中語文課堂進行一個有效的結合，這樣不僅可以鍛煉學生之間的協助能力，還可以有效地提高學生在語文課堂中的參與程度。

例如，在教授學生學習《鄉愁》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以讓學生先在課下的時間對于作者寫這篇文章時的背景有一個大致的了解，這樣可以激發學生在課堂中的學習興趣，讓學生通過在課堂中與其他學生的合作學習來提高自己對于語文知識內容的理解。所以教師在日常的教學過程中可以通過合作教學在課堂中的有效應用來鍛煉學生之間的協作能力，這對于提高學生的語文學習成績還是非常有幫助的。

三、提高學生參與

在小學階段的學習過程中，學生在課堂中的參與程度還是非常高的，但是在初中階段的學習過程中學生因為進入了青春期，所以無論是在身體上還是在心理上都發生了很大的改變。所以教師在日常的教學過程中就需要通過將合作教學與初中語文課堂進行一個有效的結合，以此來提高學生在課堂中的參與程度。

例如，在教授學生學習《我的叔叔于勒》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，需要讓學生意識到金錢和親情之間，親情更為重要。所以教師可以通過對于文章知識內容的講解，讓學生樹立一個有愛心和同情心的正確人生觀，因此教師可以通過將合作教學與初中語文課堂進行一個有效的結合，以此來提高學生在課堂中的參與程度。

總而言之，教師在日常的教學過程中可以通過一些比較有趣的教學方式在課堂中的應用來提高學生對于語文這一門學科知識內容的學習興趣，這樣可以讓學生在語文課堂的學習過程中有一個充足的學習動力，并且可以讓教師在課堂的教學過程中有效地減輕教學壓力，因此教師可以通過將合作教學與初中語文課堂進行有效的結合來提高學生在課堂中的參與程度，同時教師也可以以此來鍛煉學生在初中語文課堂中的協作能力。

參考文獻：

[1]黨從輝.淺談初中語文合作學習中的統合綜效[J].現代教育科學，2013（06）.

[2]金曉.合作學習在初中語文教學中的應用[J].科技信息，2010（10）.