關于疫情下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

吳多 周翔 鞠元超

摘要：在疫情不斷發(fā)展的環(huán)境下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為了一劑催化劑，而互聯(lián)網信息技術的存在則能夠在這一過程中為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供全新的發(fā)展渠道，所以該文也就如何做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進行了研究。

關鍵詞：疫情;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在疫情發(fā)生之后“停課不停學”成為教育領域重要思想，身處互聯(lián)網信息技術時代背景之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也已經成為人才培養(yǎng)與競爭的關鍵。在社會經濟不斷發(fā)展過程中，創(chuàng)新成為各個領域發(fā)展關鍵，產學研結合才能更好地實現(xiàn)產業(yè)結構優(yōu)化，所以大學生在教育教學過程中自然也應該要意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，結合時代發(fā)展背景需求來做好這一項工作，這樣才能為社會輸送新型人才，從而有效平衡社會資本失調等情況。

一、借助信息化手段激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)新教學模式，加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在疫情環(huán)境下，教育資源共享作用在這一環(huán)境中產生了較大的作用，現(xiàn)代信息技術的存在讓師生能夠在云端授課、實踐練習，所以在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐期間，可以結合時代發(fā)展情況來創(chuàng)新教學模式，提高對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，信息技術在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用，能夠有效突破傳統(tǒng)教學模式、豐富教育教學內容，讓學生在線上與線下結合教學中得到全面發(fā)展^[1]。例如，教師可以在這一過程中借助于超星學習通、騰訊課堂、慕課堂等線上教育軟件來對學生進行教學，借此來有效激發(fā)學生學習興趣，從而真正讓學生成為課堂主人，這對于學生創(chuàng)新思維發(fā)展十分重要。其次，教師在對大學生教學的時候，還可以借助于現(xiàn)代信息技術來優(yōu)化教育教學資源，這十分有助于學生自主探索與提升，同時更好地優(yōu)化學生知識認知結構，最終有助于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的順利開展。

充分發(fā)揮出資源共享價值，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，疫情環(huán)境下高校可以充分借助于線上教學資源、線上課程教學來對學生進行教學，這不僅能夠有效擴大學校教學資源，還能讓大學生教育教學因此而變得更加的創(chuàng)新，從而有效激發(fā)學生學習興趣，讓學生創(chuàng)業(yè)熱情在這一過程中得到提升。身處在互聯(lián)網環(huán)境下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前期投入資金也可以不用過多，教師可以指導學生利用IT技術來進行低成本的創(chuàng)業(yè)。其次，教師還可以在教學期間充分利用大數(shù)據技術來為學生提供一個資源共享的良好環(huán)境，同時強化校企合作，真正為學生提供一個創(chuàng)業(yè)資源提供平臺，從而有助于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的順利開展。

二、以賽促學，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子大賽作為教學重要部分。為了能夠更好地做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，教師在這一過程中還可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子大賽等一系列活動進行項目化改造，然后將其作為教學重要環(huán)節(jié)之一，這樣學生就能在實踐過程中進一步發(fā)展學生專業(yè)知識與技能，有助于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。在競賽過程中，學生能否得獎，都能夠得到實踐技能鍛煉，這對于學生今后發(fā)展而言十分重要。為此，教師在進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，一定要將競賽作為教學創(chuàng)新切入點，通過競賽與教學工作的有效結合來促進學生全面發(fā)展，這樣學生就能在競賽活動參與過程中得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展與提升^[2]。

構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓平臺。為了能夠讓大學生實踐能力得到提升，有助于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作落實，應用型本科院校還需要在發(fā)展過程中加強與企業(yè)的合作，主動為學生構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐實訓平臺，通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設、構建虛擬仿真實驗平臺等手段來為學生實踐技能提升提供良好的環(huán)境，從而真正有效實現(xiàn)大學生實踐實訓教育與實際生活生產的有效銜接。

三、加強師資隊伍建設，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量

雙師制在線輔導，提高教師專業(yè)水平。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作要想得以發(fā)展，師資隊伍建設同樣十分重要，學校在這一過程中可以不定期為學生邀請校內、校外企業(yè)教師來對學生進行在線項目指導，同時為他們構建互動交流平臺，然后在教育期間為學生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座培訓，為學生分享一些創(chuàng)業(yè)經驗，這樣就能有效激活學生創(chuàng)業(yè)意識。另外，專業(yè)教師在教學期間還需要不斷提高自身業(yè)務水平、職業(yè)道德、職業(yè)意識，做好與校外企業(yè)教師的合作與交流，借此來有效落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

構建多元化學科競賽指導隊伍。在疫情背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質量要想得到保障，還需要為學生構建出多元化學科競賽指導隊伍，充分發(fā)揮出這一支隊伍對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導與教育的作用。在這一過程中，學校可以讓各個學科骨干組合在一起，同時對教學資源進行有效整合，充分發(fā)揮出各個骨干在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，通過成員合作來進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量。構建多元化學科競賽指導隊伍之后，他們可以通過合作的方式來定期開展學科競賽動員以及科普活動，借此來為學生構建出一個良好的實踐探究氛圍，同時在實踐競賽活動中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育^[3]。

綜上所述，在信息技術不斷發(fā)展的環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也因此而具有一個全新的發(fā)展環(huán)境，需要教師在教學過程中不斷探索與發(fā)展，受疫情所影響，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也受到了一定的影響，而高校借助于信息化技術則能夠更好地滿足教學需求，從而有效促進學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識得以有效發(fā)展，真正有效落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻

[1]傅澤.疫情下把制度自信融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑研究[J].文存閱刊，2020， 000（002）：189.

[2]張艷萍，付海燕，蘇敏.基于疫情防控下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究[J].數(shù)碼世界，2020， 000（004）：154.

[3]林燕.新時代背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].科技經濟導刊，2018， v.26;No.637（11）：126-127.