如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)施心理健康教育

劉真

摘要：良好的心理素質(zhì)是提高我們綜合素質(zhì)的重要因素，同時現(xiàn)代社會對人才的素質(zhì)要求不斷提高，使得學(xué)校對學(xué)生個人素質(zhì)的教育更加重視，尤其是心理素質(zhì)更是成為重點(diǎn)。初中時期作為個人生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生未來的影響是非常大的，而且初中生學(xué)習(xí)壓力緊張的同時初步開始的獨(dú)立生活也給他們的心理發(fā)展造成了很大影響，因此初中時期學(xué)生的心理健康問題需要引起大家的廣泛重視。同時這也是適應(yīng)社會發(fā)展的客觀要求，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。本文首先介紹了初中音樂教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的現(xiàn)狀，然后認(rèn)真對如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)施心理健康教育進(jìn)行策略探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；心理健康教育；重要意義；策略

隨著社會的發(fā)展，競爭性越來越強(qiáng)，我們生活中的壓力也越來越大，想要在這樣的環(huán)境中生存，就一定要有一個健康良好的心理素質(zhì)。但是心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高不是短時間就可以見到效果的，需要在生活中長期進(jìn)行鍛煉，因此心理健康問題成為我們生活工作中的一個重點(diǎn)課題。在教育中重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，還能夠?qū)τ趯W(xué)生適應(yīng)未來社會壓力做好準(zhǔn)備。心理健康十分重要，但是在我們的教育過程中還是面臨著許多問題，例如，有些教師對學(xué)生心理健康問題的不重視，還有教師實(shí)施心理健康教育的方式不完善，還有學(xué)生對教師心理教學(xué)有抵觸心理等等，這些問題都需要我們在教學(xué)過程中進(jìn)行解決。

一、初中音樂教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的現(xiàn)狀

1.教師過于重視音樂教學(xué)，忽視了對學(xué)生的心理健康教育

在初中音樂教學(xué)中教師重視音樂教學(xué)是應(yīng)該的，對于學(xué)生的審美能力和音樂藝術(shù)能力的培養(yǎng)都有很大幫助，但是要在教學(xué)重視實(shí)施心理健康教育就一定要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的重視。在實(shí)際音樂教學(xué)中很多教師知道要在教導(dǎo)學(xué)生音樂的過程中實(shí)施心理健康教育，但僅僅有這種想法，再具體教學(xué)中并沒有真正實(shí)施，或者只有在偶然的情況下才會對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，沒有在教學(xué)之前進(jìn)行準(zhǔn)備，也沒有對教學(xué)的引導(dǎo)方式進(jìn)行規(guī)劃，使得教學(xué)效果非常不好，不僅不能起到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的結(jié)果，而且還會影響到音樂教學(xué)，因?yàn)楸旧硪魳方虒W(xué)就需要在學(xué)生心理形成共鳴，如果不能在學(xué)生內(nèi)心形成觸動，那么音樂教學(xué)效果無疑也是不好的。

2.在音樂教學(xué)中教師對心理健康教育沒有形成有效策略

在我們的學(xué)校教學(xué)中任何科目的教學(xué)都是要有策略進(jìn)行的，有意識地進(jìn)行實(shí)施，這樣才能形成期望中的教學(xué)效果。漫無目的，沒有規(guī)劃和目標(biāo)，只能是教學(xué)失去秩序和方向，連學(xué)生都是茫然無措。在目前的音樂教學(xué)中很多教師都了解心理健康教育的重要性，也知道音樂教學(xué)可以對學(xué)生的心理素質(zhì)教育產(chǎn)生很大作用，但是都沒形成有效的心理教學(xué)策略，使得在心理教學(xué)效果上不是十分明顯，即使有一定作用，也是在音樂教學(xué)中引起的附加效果。

二、初中音樂教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的策略探究

1.教師應(yīng)積極與學(xué)生交流，重視對學(xué)生的心理健康教育

在音樂教學(xué)中教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心他們，鼓勵他們，重視并有意識地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在教學(xué)中教師與學(xué)生從來都不是彼此孤立的，他們的關(guān)系更應(yīng)該是互動共生的，彼此之間緊密相連的。教師重視對學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)積極與學(xué)生交流互動，了解他們的想法，對他們提出的意見和要求進(jìn)行考慮，充分滿足他們的正當(dāng)需求。在音樂學(xué)習(xí)中經(jīng)常對他們進(jìn)行激勵性評價，進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，也使他們感受到溫暖和關(guān)懷。在良好的師生關(guān)系中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的心理健康教育。

2.教師應(yīng)結(jié)合教材特點(diǎn)，形成有效的教學(xué)方式

在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，就應(yīng)該從音樂教材出發(fā)，充分運(yùn)用和發(fā)揮音樂教材中存在的心理健康要素，形成有效的音樂教學(xué)方式，為學(xué)生的心理健康教育提供充分保障。例如，進(jìn)行合唱教學(xué)時，可以通過組織活動和集體訓(xùn)練演唱，對學(xué)生進(jìn)行自主合作能力的培養(yǎng)，在群體活動中形成對心理素質(zhì)的教育培養(yǎng)；在獨(dú)唱教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的自信心，形成健康的心理；還可以通過一些優(yōu)秀的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》、《水手》等，對學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶感染，使他們感受到那種音樂的魅力，從中得到勇氣和力量。

3.教學(xué)中應(yīng)注意及時發(fā)現(xiàn)并消除學(xué)生的心理問題

在音樂教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，因?yàn)橐魳繁旧砭褪且环N容易與個人內(nèi)心形成共鳴的事物，在學(xué)習(xí)和活動過程中學(xué)生的表情、態(tài)度還有發(fā)音等很有可能是他們內(nèi)心深處的真實(shí)表現(xiàn)，在學(xué)生中有心理障礙問題的學(xué)生很容易就會被教師發(fā)現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并可以根據(jù)學(xué)生的不同心理問題進(jìn)行具體引導(dǎo)，即使消除學(xué)生的心理問題，維護(hù)學(xué)生的心理健康發(fā)展，完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施心理健康教育，需要教師的重視，在教學(xué)中積極與學(xué)生交流，關(guān)心他們的心理健康，在發(fā)現(xiàn)問題后能夠充分運(yùn)用音樂教學(xué)的特點(diǎn)實(shí)施心理健康教育。

參考文獻(xiàn)：

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