交融與突破：高校融媒體中心建設實踐與反思
——以長春中醫藥大學融媒體中心為例

王家姝

2020年4月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年3月，我國網民總數量規模已達9.94億，互聯網手機應用App用戶規模半年增長率超過5%[1]。媒體融合已成為新的時代趨勢，目前，移動互聯網改變了傳播信息傳播形態，將電視、廣播、報紙、電臺等多種媒介形態聚合為一種新型媒介形式，使信息在最短的時間范圍內通過多媒介信息分發形式廣泛傳播。

1 傳播學視閾下高校媒體平臺的定位

傳播學奠基人拉斯韋爾最早明確了社會傳播的三大功能，即：環境監測、文化傳遞以及社會協調。傳播媒介與校園文化傳播與傳承具有密切聯系。因此，大學文化傳播必須要建立完善的傳播媒介。麥克盧漢作為傳播學重要奠基人之一，他明確提出媒介決定論的觀點。在麥克盧漢看來，媒介是人類認識外界事物的延伸，比如：望遠鏡是人類眼睛的延伸，借助望遠鏡，人們可以觀看到遙遠太空中的行星。每種媒介的出現都是所處時代賦予特殊的含義，又如：互聯網作為一種新出現的媒介，它代表人類進入互聯的世界，而并不僅僅是互聯網給我們帶來哪些便利之處。傳統意義上的校媒體是以校園廣播為載體，作為校園必不可少的媒介，在校園文化傳播等方面扮演重要角色。廣播具有聲情并茂、親切感人等特點，通過廣播宣傳校園文化，更容易感染在校生。目前，高校的信息傳播媒介主要包括大學校報、校電視臺、校園網、官方微博、微信等，還有部門高校推出自己的官方抖音號，與學生更進一步接觸。校園廣播作為一種大眾媒介，不斷為學生輸送各種精神食糧，引導校園輿論，豐富大學生的校園生活，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2 媒體融合時代高校媒體建設的現狀——基于長春中醫藥大學融媒體中心考察

2.1 長春中醫藥大學融媒體中心概況

長春中醫藥大學融媒體中心，前身為校園廣播臺，隸屬學校黨委宣傳部，設有策劃部、采編部、技術部、編輯部、外宣部、辦公室6個部門，每天制作校園新聞、通知、音樂等廣播節目，為在校師生服務。隨著新媒體平臺的發展，校園廣播臺不斷更迭組織結構、優化運營模式、拓展傳播渠道，逐漸完成了由“單一型”校園廣播媒體向“綜合型”校園融媒體轉型。

2.2 長春中醫藥大學融媒體中心運營

隨著“兩微一抖”的興起，近年來為了打造一支校園融媒體團隊，長春中醫藥大學融媒體中心進一步對校內媒體進行全面整合，建立了覆蓋采編、廣播、視頻、圖片、網絡的全媒體校媒運行模式。整合后打造了一支“全媒體采編、多渠道分發”的深度融合式媒體采編隊伍，通過融媒體中心內部各部門的協同與共享，融媒體中心的產品共同服務與長春中醫藥大學校報、校新聞網、校廣播臺、官方微信公眾號、官方微博以及抖音號等，同時負責校園網絡輿情監測和高校文化建設，成為長春中醫藥大學的新聞傳播樞紐。

全媒體新聞報道和全媒體運營是長春中醫藥大學融媒體中心的核心業務，全媒體新聞報道致力于新聞時事的采集和新聞內容的生產。而全媒體運營則是將傳統的校報、校廣播臺與官方微信公眾號、官方微博以及抖音號統籌運營。新聞報道和媒體運營采用中央廚房式采編聯動平臺，打造“全媒體新聞報道中心采寫，媒體運營中心編發”全新媒體融合形態，有效提高了新聞的策劃、采編、發布效率[2]。

3 交融與突破：長春中醫藥大學融媒體中心建設實踐

3.1 交融——媒校合作，構筑“融媒體+中醫藥”平臺

繼《吉林日報》《吉林手機報》與長春中醫藥大學達成媒校合作共建協議后，2018年長春中醫藥大學進一步舉辦了“媒體+中醫藥”發展座談會，與長春日報社達成了合作，共建“長春日報社·長春中醫藥大學大學生記者站”和“長春晚報· 長春中醫藥大學新媒體雙創實踐基地”。“融媒體+中醫藥”平臺將深度挖掘、整理和宣傳本省中醫藥發展中的特色資源、名方良藥、歷代名家等，通過全媒體樣態構筑了傳播現代中醫藥文化的新平臺，同時以該平臺為依托，深度挖掘本校的亮點與特色，傳播權威、專業的現代中醫藥知識，統籌校內、校外兩大布局，進一步擴大“媒體+中醫藥”平臺的社會影響力。

3.2 突破——創新內容生產機制，傳播“中醫好聲音”

任何樣態媒體的定位都必須明確自身平臺的受眾群體以及受眾特點，只有明確受眾群體才能傳播特定內容，吸引受眾關注。大學生是校園融媒體最主要的受眾群體，長春中醫藥大學融媒體中心的運營突破的另一個特點即是以校內師生為本位開展全媒體運營。自長春中醫藥大學融媒體中心建成以來，每年報名參加的校媒體運營的同學數以千計，為了滿足學生需求。校融媒體中心創新內容生產機制，形成了以中醫藥為主題，以學生為中心的內容挖掘、整理、生產、傳播鏈條，從最初的校報到如今的官方微博、微信等。這些媒體平臺由學生自由運營，學生在操作過程中獨立性很強，教師負責內容審核以及后勤保障工作。這種運營模式不僅激發了學生創新思維，同時培養學生獨立操作的能力。在這種運營模式下產生的作品更接近學生生活，更能夠融入到學生生活中去。

4 當代高校融媒體中心建設的再思考

4.1 強化專業培訓，建設專業融媒體隊伍

大學生是高校新聞媒體運營最重要的群體。很多高校并沒有對高校新聞媒體運營的大學生進行專業培訓，因此有的大學生能力較強，運營成果較好，有的大學生能力偏弱，運營成果不顯著，在這種層次不齊的隊伍中，很難出現優秀的新聞作品。目前，高校校園媒體種類較少，競爭壓力小，導致高校新聞媒體運營成員創新意識不足。除此之外，高校缺乏信息技術人才，不少高校雖然已經開通了微博、微信，但是制作形式比較落后，內容不易被學生接受，不能夠吸引學生注意力。媒體的競爭說到底就是人才的競爭，建設一支強有力的新聞人才隊伍，對推動高校校園融媒體發展具有重要意義。

4.2 關注用戶需求，擴寬融媒體服務功能

目前，融媒體在各大高校紛紛建立，不少高校為了與學生更近一步接觸，開通官方微博、微信，抖音等賬號，學生可以在賬號中私信留言，高校可以通過留言區及時了解學生最新動向。高校不僅有以學校命名的官方微博、微信，還有以學院命名的微博、微信，各個學院可以利用自己建設的“兩微一抖”發布相關信息。但是這些媒體部門交叉性較強，發布的信息內容具有很強的同質化傾向，因此，加快搭建集新聞采集、編輯、互動、發布于一體的全媒體生產平臺，是優化校媒資源配置、提高校媒工作效率的重要環節[3]。

高校校園媒體最重要的目標就是為校園師生服務，為師生提供校園最新資訊與信息。高校在建設融媒體時，一定要以師生為服務對象，將校內資源進行整合、排列、完善，爭取利用新媒體技術給學生的生活和學習帶去便利。比如：長春中醫藥大學融媒體下設的微信工總行平臺滿足了在校學生查成績、查課表、圖書借閱等多種功能。新媒體的出現不僅要滿足師生生活需求，同時也要保證用戶使用的滿意度，使新媒體更好的為師生服務。高校新媒體不在于數量的多少，而在于質量的高低，只有將校園資源充分整合，為師生帶去便利，得到師生滿意的新媒體平臺才是有價值的新媒體平臺，才能夠真正在校園內部發揮作用，充分將校園文化傳播到每一個角落。

5 結束語

當代高校推進融媒體建設不僅是適應新媒體時代的要求，也是提高自身傳播力、引導力、影響力、公信力的必由之路[4]。高校校園媒體應當充分認識到媒體融合時代信息傳播規律，綜合統籌新興媒介在于傳統媒介，在交融中實現突破，在創新中獲得成長，為校媒的信息傳播與發展貢獻力量。