高職學前教育鋼琴即興伴奏教學的實踐思考

周昕佚（九江職業大學，江西 九江 332000）

高職學前教育是培養幼師的搖籃，在這一專業中要高度重視學生鋼琴即興伴奏能力的培養，不斷提高學生的實踐能力和教學能力，使學生能夠在未來的幼師職業中展示出有效的作用，為促進幼兒健康成長保駕護航。鋼琴即興伴奏對學生的綜合素質提出嚴格的要求，學生在彈奏鋼琴時，既要做到邊唱邊彈，又可以通過鋼琴進行伴唱，因此教師必須要合理應用相應的教學方法。

一、鋼琴即興伴奏概述

1.鋼琴即興伴奏的作用

在開展幼兒教學時，教師通常要通過鋼琴即興伴奏提高學生的音樂素養；因此，在高職學前教育中要加強對學生鋼琴即興伴奏能力的培養，這樣才能保證學生成為合格的幼兒教師。教師通過鋼琴即興伴奏可以對幼兒進行有效的啟蒙教育，這對于幼兒的成長將會大有裨益。高職學前教育教師要積極培養學生的鋼琴即興伴奏能力，使學生能夠更好地感悟音樂，提高學生的藝術修養，這對于學生未來的發展會有很大的促進作用。

在學前教育專業中，鋼琴即興伴奏是一門非常重要的課程，當學生走向工作崗位后，需利用良好的即興伴奏的專業知識和技能開展幼兒教學。幼兒教師利用鋼琴即興伴奏，可以豐富課堂教學氣氛，使幼兒能夠提前感知到音樂，加深對音樂的理解，還可以提高幼兒的創新能力和想象力。擁有良好的鋼琴即興伴奏能力，對于學生未來的職業發展會很有幫助；因此，高職學前教育教師要積極培養學生的鋼琴即興伴奏能力，使學生的音樂素養不斷提高。

2.高職學前教育即興伴奏的的特點

進行鋼琴即興伴奏時，學生要根據曲子的旋律能夠迅速進行音樂伴奏，這就對學生的能力提出嚴格的要求。學生既要掌握豐富的鋼琴理論知識，還要有良好的鋼琴演奏能力，在進行即興伴奏時，能夠通過靈活的反應速度保證曲子圓滿完成。鋼琴即興伴奏能力的培養并不是在朝夕之間，而是要從各個方面對學生進行針對性培養和訓練，這樣才能保證學生的即興伴奏能力不斷提高。

在開展幼兒教育時，許多幼兒教師雖然可以進行鋼琴伴奏，但由于其對鋼琴的理論知識掌握有限，不能很好地將理論與實踐相結合，因此一部分教師的表演水平有待進一步提升。在高職學前教育鋼琴即興伴奏教學過程中，如果教師不能采取合理的方法，就會導致學生對學習缺乏興趣，這樣也不能達到理想的教學效果。因此，鋼琴即興伴奏教學需要教師和學生共同參與其中，學生還要通過持之以恒的訓練，才能不斷提高自身音樂素養，成為合格的幼兒教師。

二、學前教育鋼琴即興伴奏教學存在的問題

目前，素質教育的理念已經深入人心，人們越發重視幼兒教育，這就需要廣大幼兒教師運用自身專業的技能和高超的教學水平，保證幼兒的素質。衡量一名幼兒教師是否合格的一項重要指標就是鋼琴即興伴奏能力，如果教師的這一能力不到位，就無法對幼兒進行有效的教育。因此，高職學前教育專業的學生需要不斷提高自身鋼琴即興伴奏能力，廣大教師要選擇有效的教學方法，更新教學觀念，才能使學生真正獲得成長。不過，許多高職學生的鋼琴即興伴奏能力并不強，這主要就是由于學前鋼琴教育的方式比較落后，導致學生的鋼琴實踐能力無法得到進一步提升。

1.教師教學水平不足

近幾年來，人們越發重視學前教育專業人才的培養，在許多高職院校中也設置這一專業，不過相應的師資力量卻嚴重不足。許多教師缺乏即興伴奏的經驗，在開展教學時，不重視對鋼琴彈唱和歌曲即興編配能力的培養，而是將更多注意力放在學生鋼琴技能提升方面，這樣就會影響學生綜合素質的提升，還會對學生未來就業造成不利影響。教師在教學的過程中不能明確人才培養的目標，也不能夠將教學與幼兒教師崗位的要求相結合，這樣就會導致學生的鋼琴即興伴奏能力遲遲得不到提升。

2.學生基礎能力有待提高

在高職學前教育專業中，大部分學生并沒有受過專業的鋼琴訓練，甚至還沒有摸過鋼琴。許多高職院校的生源質量參差不齊，學前教育專業的學生也不例外，這些學生的鋼琴水平差異較大，僅有少部分學生接受過專業的鋼琴訓練。盡管如此，由于學生的學習方法不正確，加之教師教學方法有待完善，就會導致學生無法掌握即興彈唱的技巧，這樣不僅會給學生的學習造成很大的壓力，還會影響學生學習興趣的激發，導致學生的鋼琴即興彈奏能力無法得到提高。

3.教材內容難度高

許多高職院校在開展鋼琴即興伴奏教學時所使用的教材不能充分結合高職學生的實際情況，這些教學內容通常專業性比較強，難度較高，缺乏針對性。大部分學校所使用的教材是一些專業音樂院校的標準，這對于基礎能力較差的高職學前教育專業的學生而言，不僅難度高，還會使學生產生畏難情緒。因此，要積極對現有的教材和教學內容進行改革，選擇具有代表性的兒童音樂作品，這樣才能提高學前教育專業學生的就業能力。

三、高職學前教育鋼琴即興伴奏教學分析

1.提高教師的綜合素質和教學水平

在鋼琴即興伴奏教學中，教師的能力和素質將直接關系到學生能力的提升和教學質量的改進。因此，學校要不斷提高教師的綜合素質，使其具備良好的教學能力，了解鋼琴即興伴奏教學的重要性，在教學中采取有效的手段，使學生的能力真正得到展示。學校要不斷提高教師的音樂素養，對教師進行專門的考核，確保教師能夠掌握扎實的理論聲樂等方面的知識，還要考察教師的演奏能力，尤其要對教師的鋼琴即興伴奏能力進行客觀公正地評價，使教師能夠在教學的過程中對學生起到有效的引導。學校要鼓勵教師根據教學的要求，對教學方案進行改進和創新，使其在教學中能夠充分做到以學生為本。比如，教師要組織學生到幼兒園旁聽幼兒教師的教學過程，使學生能夠了解鋼琴即興伴奏的學習意義，并掌握相應的教學方法，這樣就可以保證學生能夠將理論與實踐相結合，使學生的音樂素養和教學水平獲得同步提升。

2.重視理論知識傳授，提高學生的實踐與創新能力

鋼琴即興伴奏非常考察學生的實踐能力，在進行鋼琴即興伴奏教學時，為了提高學生的實踐能力，教師要重視理論知識的講解，并搭配充分的實踐訓練，提高學生的基礎能力，使學生能夠運用正確的理論探索實踐，從而逐步獲得能力的提升。不僅如此，教師還要提高學生的創新能力，使學生能夠在理論和實踐相結合的基礎之上，結合不同的樂曲進行彈奏，將曲子中的精神和內涵進行淋漓盡致地展示，使學生能夠掌握音樂藝術的規律，運用多元化手段進行彈奏，這就可以達到即興演奏的目的。

3.提高教學的針對性，激發學生的學習興趣

教師要打破傳統的教學理念和教學模式，結合學前教育專業的人才培養要求，對鋼琴即興伴奏的相關素材進行有效的整合和利用，保證教學更有針對性和實效性。要根據幼兒教育對幼師所提出的要求開展教學，以循序漸進的方式逐步提高學生的即興伴奏能力。在教學中還要考慮到學生的實際能力，使教學更有針對性，這樣才能激發學生的學習興趣。教師要重視學生閱歷知識的培養，還要使學生能夠從情感和思想上真正認同鋼琴即興伴奏的地位，這樣才能使學生真正接受訓練，并通過不斷地努力提高自身能力。

四、鋼琴即興伴奏的訓練技巧

在高職學前教育專業中，教師要掌握鋼琴即興伴奏的訓練技巧，使學生能夠在掌握理論知識的基礎之上，將理論與實踐有機結合，這樣就可以提高學生的鋼琴即興伴奏能力。

1.要保證學生有扎實的基本功

在開展鋼琴即興伴奏訓練時，教師要引導學生能夠根據樂曲的旋律進行伴奏，并在伴奏中展示出強大的創新能力。要保證學生可以掌握基本的演奏技巧，鍛煉學生手指的獨立性，靈活運用相應指法，并加強雙手的對位練習。教師要為學生選擇典型的練習曲目，使學生能夠勤加練習，這樣既可以使學生掌握基本的彈奏技巧，又可以培養學生的樂感。在鋼琴即興伴奏中，左手的配合尤為重要，這就需要加強對左手的訓練。要保證學生能夠熟練掌握24條大小調音階、琶音，這樣在演奏的過程中就可以輕松地轉調。教師要在教學的過程中，將中西方樂曲有機結合，使學生能夠得到充分的練習，進一步提高學生的即興伴奏能力。

2.提高學生的樂理水平

要加強樂理知識的講解，使學生能夠擁有完善的和聲基礎。和聲是一個樂曲的靈魂和骨架，通過巧妙的和聲可以成功演繹這首曲子，并賦予曲子以更多的活力。重視學生對音樂樂曲分析能力的培養，如果學生能夠正確把握音樂樂曲的藝術和相關風格，就可以恰當選擇和聲和伴奏音型，通過雙手搭配的方式進行合奏，充分展示出樂曲的內涵。在學前教育專業中，教師可以為學生選擇相應的兒歌鋼琴曲，使學生能夠運用所學知識進行伴奏。

3.提高學生的音樂感知力

要培養學生對音樂的感知力，這樣才能保證學生具備即興彈奏的能力。在訓練學生的感知力時，需要將鋼琴的彈奏技巧和樂理知識相結合，還要在學生的日常生活中融入這一感知力。比如，學生在聽歌的時候，既要了解樂曲的旋律，又要掌握樂曲的伴奏織體。要鼓勵學生多聽一些大師級別的鋼琴演奏曲目，了解其伴奏的方式，在潛移默化之間吸取其伴奏的精華，并在不斷練習中融入其伴奏方式，這樣就可以逐步提高學生的音樂感知力，使學生能夠具備創新意識。在教學的過程中，要鼓勵學生多嘗試一些不同風格的歌曲伴奏，使學生能夠擁有豐富的伴奏經驗。

綜上所述，在高職學前教育專業中開展鋼琴即興伴奏教學時，教師要充分做到以學生為本，既要重視基礎知識的講解，又要提高學生的實踐能力和創新能力，這樣才能保證學生的鋼琴演奏技能和即興伴奏能力得到同步提升。要積極培養學生對即興伴奏的興趣，使學生能夠通過持之以恒的練習，提高自身音樂素養，并成為合格的幼兒教師。