構建幸福課堂 提高小學語文教學有效性

文/管鳳玲，遼寧省撫順市清原縣清原鎮天橋逸夫小學

其實在語文教學的過程當中，雖然我們常說教育者非常的重要，但是其實一個學生能不能將語文學好最關鍵的因素還是在于他們自身是否具有學習的興趣，并且在學習時，學生是否能夠積極的投入到學習當中，學生的情緒對語文學習具有非常直接的影響，并且一個良好的情緒能夠確保學生在課堂語文學習的過程當中，更好地進行進一步的投入，也不會對所學的知識產生枯燥厭煩的心理，所以我們常說幸福課堂的構建在語文教學過程當中具有非常深刻的意義，構建幸福課堂主要指的是讓學生們在學習的過程當中能夠保持一個較為積極的情緒，并且讓他們能夠對學習產生興趣，對知識有一定的掌握對這些知識加以記憶和應用，在對學生們自身實際進行結合的基礎上，選擇一些符合學生們具體情況和學習特點的方式和方法讓學生們的學習能力不斷地提高。

1 目前小學語文教學的現狀

小學語文教學從小學到初中甚至高中，對于學生們來說都是一門不太重視的科目。雖然說在中考和高考過程當中語文是一門必考科目。但是很多學生都認為，語文是所學科目當中比較容易的，并且在考試過程當中每個人的成績差異不是很大，所以大多數的學生在學習的過程當中并沒有對語文投入過多的精力。很多教育者在對學生們教學的過程當中也沒有采取一些合適的措施去提高學生們的語文學習興趣，改變目前學生們對語文學習的心態，所以這就導致學生們對語文的學習越來越倦怠，越來越厭煩和枯燥到最后對學習失去了興趣。當然，學生們對于語文的學習如此不重視的另外一個主要原因是因為在學習的過程當中很多的家長對于學生們的語文學習也沒有足夠的重視，學生家長以及教育者對學生們的語文學習不重視是導致學生們對語文學習產生松懈現象的主要原因之一。

2 如何構建幸福課堂

2.1 確保教學環境的良好性充分發揮教育者的積極作用，為學生們構建一個幸福的課堂

其實對于我們大部分學生來說環境對于我們學習和生活有著非常重要的影響，他主要是指觀察到的主體附近一切條件和情況。對于我們每一個人來說，環境主要是能夠影響到我們的生活起居和我們全部條件的一個整體。通過實踐我們不難發現我們任何的發展都離不開環境，并且我們所有的行為和活動都是在一個特定的環境之中進行的。所以當我們附近的環境產生變化的時候，也會對我們的為人處事產生消極或者是積極的影響，讓人的行為和心智發生同樣的變化，所以環境在學生們學習的過程當中也有著非常重要的意義，在潛移默化的過程當中影響著學生的學習方向的發展，不同的環境會導致學生們形成不同的思想和行為，所以班級和學校應該要結合具體的新課標要求對學生們的教學環境進行進一步的加工設置，讓學生們能夠在一個較為優美的環境之中學習。這不僅僅是對學生們的精神的影響，也指的是對教學秩序和師生心里產生的一種直接的影響，環境優美的情況下能夠讓學生們在學習的過程當中精神煥發心情舒暢確保語文教學效果的實現，所以，如果教育者想要為學生們營造一個幸福的課堂，那么首先要做到的是在教學過程當中要保持一個精神較為飽滿的狀態。其次，教育者在語文教學的過程當中，更應該注意具有感情的語言和自然的形體動作，讓學生們能夠在學習的過程當中不會因為教育者過于僵硬的行為而感到距離感。

2.2 在語文課堂當中應該維護學生的主體地位

其實，根據很多的記憶規律和特點來說，教育者在對學生們進行教學的過程當中應該隨時隨地對學生們做出一些積極的鼓勵，讓學生們能夠將他們的記憶能力不斷地提高。如果教育者讓學生們進行課文背誦時，可以讓學生們將文章分成幾個內容，然后結合文章內容的特點，采取一些自己認為比較好背的方式將文章背誦下來，然后再整合起來進行一個全文的背誦，當然，還可以將課文內容改編成劇本的形式，讓學生們對劇本進行編排。這樣既能夠豐富學生們的課堂內容也能夠達到教育者所要求的背誦目的，讓學生們在課堂學習的過程當中不斷提高自己在課堂上的幸福感。經過多門課程的教學過程當中進行實踐對比，我們發現教育者在一定程度上能夠對學生們的情緒起到引導作用，所以如果教育者能夠在教學方式上進行不斷地改變，為學生們起到刺激的作用可以使得學生們的興趣得到進一步的提高，讓他們在激勵中能夠得到提升，這樣有利于學生們在課堂上的幸福感大大提高。

2.3 在心理方面應該加強相關的疏導為學生們積極的構建幸福課堂

經過多次的經驗累積和很多專家的研究，我們發現如果學生們在學習的過程當中，他們的情緒處于一個愉快的情緒中的話，那么他們學習能力的知識容量也會得到提升，并且他們的接受能力也會在一定程度上有相應的提高，所以在目前這個形式之下學生們所面臨的都是一些比較大的升學壓力。當學生們的語文學習容量能夠提高的時候，在一定程度上就能夠減少學生們在學習過程當中的負擔。

3 結束語

其實，對于學生們來說，如果他們能夠在一個相對來說較為輕松愉悅的語文課堂上進行學習。那么他們的語文學習能力也會進一步的提高，倡導構建一個幸福的語文課堂的本質和目的是為了實現語文和生活之間的溝通，讓學生們的語文學習得到進一步的拓展，在認識和反映生活方面的水平也能夠得到提高。學生們去倡導構建一個幸福的語文課堂是對個性化發展的強調，也是學生個人人格養成的重要方式。