“互聯網+”背景下獨立學院商科創新人才培養模式研究

謝 華

一、研究現狀

由于互聯網技術高度發達與普及，將人們帶入了“互聯網+”時代。在當今商業社會中，“互聯網+”時代到來對我國商業所造成的沖擊無疑是巨大的，使我國的商業結構發生了根本性的改變，各種以互聯網為基礎的新型商業模式如雨后春筍般大量出現，同時傳統商業也不甘示弱，線上與線下業務全面開花，這些都使得社會對商科創新型人才的需求量大大增加。基于此本文將對“互聯網+”背景下獨立學院商科創新人才培養模式進行分析與研究。

一方面在“互聯網+”背景下，市場對商科行業的人才培養提出了新的要求。但是，目前傳統商科人才培養顯然已經與市場脫節、不能滿足市場的需求，所以，對于商科專業來說，如何隨著時代變動，培養出適應“互聯網+”環境下的優秀技術、營銷、財務等技能人才，是目前要迫切解決的問題。無論是傳統商科行業的變革，還是新興的互聯網商科行業的智能化、科技化，對于商科行業來說，人才需求都是巨大的，如何滿足市場，隨著時代變動，培養出適應“互聯網+”環境下的優秀技術技能人才，這對獨立學院來說，是一個機會，同時也是一個挑戰。

另一方面目前大量高校開設了商科專業，包括985、211高校，同時幾乎所有的獨立學院也開設了商科專業，這不可避免地帶來兩種高校體系下人才培養模式的討論；同時作為獨立學院，其在人才培養定位，市場對獨立學院商科人才需求等方面都不同于公辦院校，但目前獨立學院基本上沿用了母體高校的商科人才培養計劃，使得培養的大學生在理論上比不過母體高校，在實踐上不如各級專科和職業院校，人才培養模示急需調整，因此研究獨立學院商科人才培養模式，以市場需求為依托，對獨立學院商科人才培養體系進行重構，制定更為符合獨立學院商科人才培養的應用型教育教學體系顯得尤為必要。

二、獨立學院商科創新人才培養的主要問題

（一）商科教育理念不先進

對教育行業來說，教育理念就是其開展教學活動的思想指導，所以商科教育要想其教學活動取得理想的成績，培養出現代社會所需的創新人才，首先必須有科學的、先進的教育理念作為支撐。在西方發達國家中，其商學院專業的設置主要有四大種類方向，它們分別為金融方向、財務方向、人力資源方向以及市場營銷方向，并且十分重視對學生綜合性管理能力，以達到培養全面的職業經理人的目的。反觀我國目前獨立學院商學院的情況，其專業設置的方向并不明確，許多專業之間的界限模糊不清，各專業課程體系設置重復度高，且比較重視對職業技能方面的培養與專業理論知識的培養，普遍對學生綜合能力的培養重視度不高，也就是變遷能力不夠，不符合現代社會所需要的復合型人才的需求，知識遷移能力差，這些都是教育理念不先進的具體表現，所以獨立學院商科培養出的人才普遍存在創新能力、管理能力、領導能力欠缺，難以很好滿足“互聯網+”對商科創新、管理型、復合型人才的高要求。

（二）獨立學院商科教育目標不鮮明

商科的教育目標是商科教育培養商科人才時的方向與標準，是商科教學活動開展的目的所在，只有商科教育目標明確，才能使商科教學活動具有針對性。由于我國獨立學院大多直接產生于精英教育向大眾教育的轉型期，脫胎生于公辦院校的二級學院，使得人才培養模式教學方案等都直接沿用了母體高校的內容，但學生素質和市場需求又與母體高校有很大差異，從而未能滿足“互聯網+”時代對獨立學院商科人才的多層次復合技能型人才的需求。并且大多數獨立學院商科教育目標并不鮮明，各個院校所設定的目標大同小異，同質化問題非常嚴重，這就導致了各院校專業課程的設置沒有側重，彰顯不出不同商科專業的不同特點。在“互聯網+”時代背景之下，商業的精細化發展趨勢越來越明顯，不同地區之間的分工也越來越明確，所以如何培養出高度匹配地區經濟發展的特色商科創新人才，是現代商學院需要重點需要考慮的問題。

（三）獨立學院商科教育實踐性不足

在“互聯網+”時代背景之下，經濟全球化發展已經成為必然，如今就已經走在了全球化發展的道路上，我國企業也因此進行了大規模的創新與變革，改變了傳統的發展模式，向國際化發展，并且隨著我國經濟實力的增強，我國經濟在國際經濟的影響力與日俱增，國際社會對我國經濟發展情況的關注度也在不斷提高。但獨立學院商科教育相對于我國的經濟發展來說是發展較為緩慢，在教學上重視理論教學而實際的案例教學，翻轉教學力度都不夠，使得同學大多數時間花在理論學習上，而實踐教學技能教學沒有很好發揮作用。

三、解決措施

（一）明確獨立學院商科教育理念的調整

科學合理的商科人才培養模式，需要科學合理的頂層設計來保障，其核心就是要有明確的教育理念。在“互聯網+”背景下，伴隨著大數據、人工智能、云計算等新技術的應用，新業態、新產業和新的商業模式層出不窮，企業變得更加多樣化，組織邊界越來越模糊，商科創新成為大勢所趨，因此獨立學院商科的教育理念很大程度上應該定義為滿足市場需求的專業化中層管理人才，具有一定的數據處理能力和市場分析能力，能綜合運用相關知識處理復雜的社會需求的能力。

（二）明確獨立學院商科教育目標

我國國土面積遼闊，存在較明顯的地區之間經濟發展不平衡現象，形成了東、中、西等特色鮮明的區域經濟帶，作為地方普通高校，其商科教育只有密切聯系所在區域的經濟發展實際，總結和傳播地區經濟發展經驗，才能確立自己在眾多商科院校中的競爭優勢，為本地區商業企業的創新發展培育差別化的商科人才。獨立學院商科的教育目標總體上應該強調現代數據技術支持下的技能型教育為主，加強各專業的差異化和獨特性教育而不是母體高校的科研型人才培養。

（三）注重獨立學院商科教育的實踐性

1.要注重案例研究

商科人才的培養既要注重理論引導，更要注重實踐應用。面對“互聯網+”帶來的挑戰，商科教育只有不斷地用全新的視角研究和解讀地區經濟發展中的新興模式、金融危機、風險控制、環境保護、社會責任等方面的問題，并快速地把這些新的問題和現象形成案例，運用到課堂上來，才能幫助本地區的企業在全球化競爭中取勝。

2.要注重產教聯盟

在具體實施過程中，商科院校要實時跟蹤地區產業發展規劃，并對學校的商科專業和課程進行動態調整，由學校與企業共同實施專業調研，共同制定培養方案，共同編寫案例和開發課程；組織教師和學生進企業參加實踐鍛煉，提高教師和學生對企業生產管理、企業文化等方面的認識；邀請具有豐富實踐經驗的企業骨干來校授課，參與到商科課程教學中來，以提高商科課程教學的實踐性，讓商科教育更好地服務于地區經濟發展和國家戰略。