進一步做好高校就業(yè)工作的對策探討

郭丹妮

要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)”，為做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出了明確的要求。但是新常態(tài)下，高校畢業(yè)生就業(yè)依然面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。經調研發(fā)現(xiàn)，當前高校就業(yè)工作面臨如下問題：（1）教育教學改革與社會需求結合不足，教育教學資源配置需要進一步優(yōu)化；（2）校企合作的深度與廣度不夠，合作企業(yè)的質量和層次有待提升；（3）就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍整體水平較低，教師的理論儲備和業(yè)務能力亟待提升；（4）學生就業(yè)期望值較高，就業(yè)觀念亟待轉變；（5）就業(yè)不均衡現(xiàn)象比較突出，不同學科專業(yè)就業(yè)差異明顯。

針對以上問題，下面對進一步做好高校就業(yè)工作提出幾點對策：

一、深化教學改革，合理配置教育教學資源，建立人才培養(yǎng)質量測評體系和評估機制，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高高等教育質量

就業(yè)工作和學校的人才培養(yǎng)質量和理念是息息相關的，提升就業(yè)質量和滿意度，必須從教育教學改革入手。

（一）建立人才培養(yǎng)質量測評體系和評估機制

根據(jù)不同學科專業(yè)，建立人才培養(yǎng)質量測評體系和評估機制，通過座談會、實地考察、調查問卷等方式，對教育和科研質量進行客觀的評價，對各學科專業(yè)和社會需求的吻合度進行評估，調查用人單位期望畢業(yè)生達到的專業(yè)技能。針對評估結果對各學科專業(yè)提出具體的改進意見和建議，合理配置教育教學資源與教育目標相匹配，提升教學質量。

（二）調整課程體系建設

深化以社會需求和就業(yè)為導向的教育教學改革，鼓勵學生工作者深入開展市場調研，了解用人單位需求情況和對畢業(yè)生的要求。根據(jù)市場需求，調整人才培養(yǎng)方案和課程體系建設，淘汰陳舊教材，增設與社會需求相吻合的專業(yè)課程，調整學校專業(yè)結構，不斷更新教學形式和內容，合力配置教育教學資源，有效消除結構性失業(yè)，實現(xiàn)高等教育與社會接軌，培養(yǎng)適銷對路的人才[1]，從根本上解決大學生就業(yè)難問題。（三）加大學生實習實踐環(huán)節(jié)

大學生的實習實踐經歷是用人單位最看重的能力之一。學校應樹立科學的發(fā)展觀，培養(yǎng)社會需要的人才。增設實習實踐環(huán)節(jié)，在校內和企業(yè)建設實習實訓基地，真正提高學生專業(yè)知識的應用能力和操作能力，有效提高畢業(yè)生的社會適應能力，克服摩擦性失業(yè)。

二、進一步加強校企合作，推動產學研深度融合

（一）加強與高層次企業(yè)的聯(lián)系，提高就業(yè)質量

各學院結合實際，加強市場調研和需求預測，制定學生就業(yè)市場開拓方案。堅持“主動出擊”原則，在穩(wěn)固原有合作單位的基礎上，主動聯(lián)系高層次企業(yè)。邀請相關企業(yè)參與學校的大型雙選會和專場宣講會，積極向企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，為畢業(yè)生提供與高層次企業(yè)雙向選擇的機會和平臺。

（二）加強實習實踐基地建設，實現(xiàn)實習就業(yè)無縫對接

推動校企合作，以實習基地為抓手，推動產學研的深度融合。積極挖掘校友資源和社會關系，加大外聯(lián)力度，廣泛建立實習基地。以實習促就業(yè)，積極探索訂單式培養(yǎng)模式，實現(xiàn)實習就業(yè)無縫對接，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

同時考慮到外地生源回鄉(xiāng)就業(yè)，學校需要拓展校企合作廣度，走訪外地企業(yè)，建立合作關系，為外地生源就業(yè)提供便利。

三、加強就業(yè)師資隊伍建設，培養(yǎng)專業(yè)化教師

目前就業(yè)師資隊伍中，專職工作人員和教師的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展水平與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要求不相適應。

通過培養(yǎng)與引進的方式，制定可行的師資培訓體系，建設一支專兼職相結合的就業(yè)指導師資隊伍，提升教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)骨干教師向專家化發(fā)展。整合校內外優(yōu)勢資源，有重點的開展師資隊伍建設工作。反轉傳統(tǒng)課堂，以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動作用，注重學生的自我發(fā)展和互相啟發(fā)。

四、完善就業(yè)工作考核評價機制

學院是就業(yè)工作的主陣地，在落實“一把手”工程的基礎上，需要完善就業(yè)工作考核評價機制。考核不僅僅依據(jù)就業(yè)率，更多考核就業(yè)質量和學生的滿意度。首先要對學生展開調查，包括就業(yè)指導的實效性、工作滿意度等內容。其次是引入第三方評估，評價指標體系盡可能全面科學地反應就業(yè)質量內容，為學校教學提供科學準確的參考信息。最后，制定相應政策，對就業(yè)工作做得好的學院給予表彰，對就業(yè)工作有突出貢獻的教師給予精神和物質方面的表彰獎勵，提高學院重視程度和專職教師的積極性，促進就業(yè)工作的開展。

五、總結

教育教學改革與社會需求結合不足，教育教學資源配置不合理，課程體系和教學內容落后，實踐教學虛化、空心化；就業(yè)師資隊伍整體水平較低，教師的理論儲備和業(yè)務能力亟待提升；校企合作企業(yè)的質量和層次有待提升。這三個方面的問題已經成為制約高校就業(yè)工作順利開展的重要因素。只有深化教育教學改革，加強師資隊伍建設，全面提高高等教育質量，提升大學生的綜合素質，進而提升畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)質量。

學生就業(yè)工作是一個動態(tài)的過程，不斷發(fā)展變化的社會形勢要求高校就業(yè)工作與時俱進、不斷創(chuàng)新，這需要各部門積極協(xié)調配合，強化育人理念，在教育上下功夫，在創(chuàng)新中尋出路，在特色上找亮點，切實為高校就業(yè)工作的進一步開展提供全面保障，提升人才培養(yǎng)質量，為社會輸送人才。