充分利用網上合作教研 有效提升英語教學效果

連春娥

（湖南省常德市教師進修學校，湖南常德 415000）

引 言

合作教研是提升英語教學質量的一種高效方式，但現有的合作教研通常是在線下開展的，大量的組會浪費時間，而且教師的時間也難以統一和協調；線下合作教研工作又難以精準全面地記錄下來，成果推廣不夠廣泛便捷等問題，這都給合作教研工作的推進帶來了很大困難。而利用微博進行網上合作教研可以有效改善這些問題，英語教師應積極了解，把通過微博開展網上合作教研用于英語教學中。

一、開通個人微博，構筑英語教學交流平臺

個人微博是教師分享教學心得、教學經驗的個人自媒體，通過微博，英語教師可以將自己的優秀英語課件和豐富多彩的教學活動分享給更多教師，也可以將自己的授課經歷記錄下來，方便之后查找回顧[1]。另外，英語教師還可以通過微博與其他英語教師交流，共同探討英語教學中尚未解決的問題，或者尋求更好的英語教學方法。在微博中，英語教師可以進行目錄式的記錄，在微博群里建立目錄，將所有教學內容、教學反思都上傳到微博群中，這樣可以便捷地查找、使用。同時，教師自己在之后教授類似的教學環節或者其他英語教師需要教授該課程時，就可以通過微博群來快速獲取教學資料，并根據不同年級的學生特點進行相應修改，從而快速完成教學設計。

另外，英語教師在建設個人微博時還應注重與時俱進，除了更新固有的微博之外，還可以利用網絡同步更新到其他應用較廣的平臺，比如新浪微博、教育論壇，這樣可以更加廣泛地推廣自己的優秀教學方案，與更多教師進行深入交流探討。教師在個人微博里，應注重對個人微博內容的更新，尤其是對教學內容的更新。由于現在英語教學改革不斷推進，教師的教學方案也不斷更新，很多英語教師在學習到新技能、新方法之后，卻忘了更新自己的微博，這種老舊的教學微博內容不利于新教學策略的傳播。教師應在更新自己教學理念的同時也同步更新微博，為微友帶來更新的、更先進的教學方法。比如英語教師在以往的教學中會非常推崇多媒體教學，而現在多媒體教學已經成為一種常態，很多教師已經開始嘗試引入AR技術來輔助教學。教師可以針對這一技術變革進行相應的微博更新，為更多教師推廣這些新鮮教學輔助技術。此外，教師也應打造屬于自己特色內容的教學微博。比如，在教字母“oo”出現在單詞中的發音/u/前，通過查找資料，精心準備一套地道純正的語音教學視頻教學生有關/u/的發音。這個視頻有可愛的動畫卡通、有悅耳的背景音樂，還有生動有趣的chant，學生都非常喜歡這種教授語音知識的方式。在語音視頻學習之后，再利用PPT動畫，讓學生練習鞏固/u/的發音，根據發音規律分別讀出這幾個單詞：cook, look, took,hook, book。像這種利用地道純正的課外資源教授語音知識的好方法，就可以制作成一堂微課，記錄到個人的微博中，與其他英語教師分享。這樣其他教師就可以參考此微博內容或者利用該視頻，再根據自己所教學生的實際特點，設計出更好的教學方案，達到事半功倍的教學效果。

二、創建年級教研微博公眾號，實現資源共享共建

作為個人微博群的補充，教師也應以年級組為單位創立年級教研微博公眾號，將英語教師個人微博群的教學資源進行整合。年級組微博可以是專題式的微博，每一專題中總結各個教師的優秀教學心得，比如聽力教學、詞匯教學、閱讀教學、語音教學以及如何制作一堂成熟的微課等，而每一個專題中又會詳細介紹每個教師的優秀教學經驗。在年級教研組的微博公眾號中，不必將每個教師的優秀微博內容完全復制過來，可以針對每個教師的教學特點進行介紹，建立一個教師個人微博內容共享的平臺，年級組所有教師都可以通過年級組微博公眾號快速查找需要的教學內容。

年級組微博公眾號中還應具備按教師查找的索引，可以按照教師的擅長項目來給教師分類。這樣其他教師可以快速找到某一類教師，然后通過教師個人的微博學習該教師的教學經驗。另外，在年級組教研微博公眾號中，還應包含討論語音、詞匯、閱讀和聽力教學以及如何在課堂中開展生動有趣的英語教學活動等，教師可以在微博公眾號中發帖求助，提出教學問題，然后所有教師共同討論解決問題。這樣可以集結全年級組教師資源來解決教學中的突發困難，從而優化優質教師資源的利用。

年級組微博公眾號應將現有教師的優秀教學資源整合起來，建立分享機制，構建資源庫框架，并提出下一步發展方向，鼓勵全校教師去攻克教學難題。在構建小學英語教學資源框架時，大多數教師都在個人微博中描述了如何開展詞匯教學等專題，但對于閱讀教學，則受到大部分教師的忽視，缺乏良好的教學方案。而年級組應及時注意這一問題，提出開發英語閱讀教學資源的規劃，并鼓勵教師積極探索教學方案，促使更多優秀教師探索小學英語閱讀教學方法。

三、建立校級英語網站，拓展教研的深度和廣度

在應用個人微博群和年級組微博公眾號的同時，學校也應注重校級英語學科網站的建設，積極與其他兄弟學校合作，實現教學資源網絡共享[2]。首先，學?？梢岳脤W校網絡完成網上“集體備課”。以往的“集體備課”需要召開教研組會，耗時長，而且教師之間的時間難以協調，通過網上“集體備課”可以解決這一問題。每周的主備課教師可以將自己精心設計的教學方案上傳到該網絡上，其他英語教師對該教學方案進行評價，提出改進建議，并在網絡平臺上進行反復交流、討論。這樣每個教師都可以靈活安排自己的時間，而且交流效率更高。當最終教學方案設計完成之后，英語組教師可以直接從網絡中下載教學方案，這樣信息的傳輸也更高效，也可以有效避免教師疏忽而丟失教學方案的事故。其次，學校還可以建立英語聊天室，讓英語組的教師在聊天室中分享教學經驗、討論教學中的實際問題。教師之間的自由交流也能促使其產生新的教學想法，這些新思想的出現有助于推進英語新課程教學改革，創造出更優秀的教學方案，進一步提升整體教學質量。

此外，學校還可以將本校的英語網站與其他兄弟學校的鏈接起來，建設更大的英語網絡平臺，這樣可以匯集更多的優秀教師資源和教學資源。這種優勢資源匯集有助于英語教師的成長，幫助其設計出更加優質的教學方案。除了兄弟學校的互助，學校應積極引入更多優質教學資源，如引入更多專家教師作為教學顧問，為學校的英語教學的整體發展提出戰略建議，給教師的個人發展提出指導性建議。同時，學校也應組織學科協作教學，主要是計算機學科教師輔助其他教師開展信息技術輔助教學，尤其是在APP技術、VR等新技術的應用上，應由多學科教師共同完成。

結 語

在開展網上合作教學教研時，英語教師應做好個人微博群的建設，將個人擅長的優質英語教學方法記錄下來，分享給更多有需要的英語教師；年級組也應建立年級組微博公眾號，實現優質教學資源的共享。學校應注重校級英語網絡平臺的搭建，將校內、校外的優秀教學資源都集中起來，給英語教師提供更好的教研環境，為提高英語教學效果助力。