翻轉課堂在普通高校太極拳教學中實踐的必要性及實施措施

佟 伶

前言

具體而言，翻轉課堂就是在結合互聯網信息技術應用的基礎上，增進學生學習主體地位，將課堂交給學生，使其更專注于教學主題學習上，從而實現學生自主學習能力提升以及教學高效進行。翻轉課堂能夠將課堂泛化，不再僅是將教學固定在簡單的課堂學習中，而使課前學生自主預習、課中教師授課以及課后自主復習擴展綜合起來，結合互聯網技術的應用，有效增進學生課堂學習參與積極性，也使師生互動加強，教學設計內容更符合學生學習需要，在當下各科教學中都發揮出有效的應用價值。

1 翻轉課堂在普通高校太極拳教學中實踐的必要性

1.1 更符合學生學習的需要

受傳統教學觀念的影響，很多學校本身對于體育之類課程重視度不夠，只是過于重視高分成績，在這種教育背景下，很多學生對于非專業文化課程也明顯參與興致不高，高校太極拳教學中學生實際參與興趣以及學習積極性都難以調動。而且相對于籃球課之類競技性較強的體育教學而言，太極拳教學動作偏向復雜、柔緩，對學生吸引力也有所不足，很多學生在教學中多是跟著教師簡單學習基本動作，課前預習與課后復習都很難進行。翻轉課堂教學模式將視頻教學與學生處參與更緊密結合起來，不僅是在課前使學生通過簡短視頻增進對太極拳教學內容有一定的了解。

1.2 有助于教學效果提升

高校太極拳教學學習難度較高，不僅是動作內容比較復雜繁瑣，而且其本身對于動作力度、肢體協調等方面的要求都比較高，學生多在學習前沒有接觸過太極拳，體育課堂上短短時間內很難記住如此多的動作要點，教學中常會出現畏難情緒。所以結合翻轉課堂教學，通過課前視頻學習，學生對基本動作有一定的認知，教師可以在課堂上主要教授動作要點及其神韻，使學生有更多時間結合教師指導進行練習，更快體會各項動作深意，再通過課后復習鞏固，有效提升學生動作熟練度，也能促進學生對太極拳動作神韻的掌握。

1.3 與當下教學環境更適應

隨著互聯網技術的廣泛應用，當下教學中同樣深受“互聯網+”的影響，在教學方法與教學理念上獲得深入創新與突破，所以在太極拳教學中結合翻轉課堂不僅與互聯技術廣泛應用有關聯，同時也是結合各種新教學理念與方法融合推進教學效果提升的必要應用。翻轉課堂應用在太極拳教學中，同時也會帶動如小組合作、問題導向、情境教學等多種方法的應用，使教學課堂更加豐富多樣化，教師在教學中實現更加全面化的教學內容設計，這是當下教育發展的需要，是對學生學習主體地位加強的必然過程，對教師教學以及教學都有促進作用，所以教師更應結合學生學習情況以及教學需要合理應用翻轉課堂教學模式，結合信息化教學發展趨勢，使教學設計更加完善合理。

2 翻轉課堂在普通高校太極拳教學中的實踐措施

翻轉課堂應加強對學生自主學習能力的提升，所以無論是在各教學環節中都應注重學生的“學”，以其為基礎，以“教”為指導，逐漸增進太極拳教學有效性提升。

2.1 課前教學視頻增進學生基礎知識的掌握

翻轉課堂與傳統教學模式最大的不同就是“教”與“學”順序的調整，由原先的先“教”后“學”翻轉為先“學”后“教”，充分將課前、課中與課后整合利用，所以在教學中需要重視各個環節的教學設計。課前教學需要教師結合太極拳教學基本內容與綱要，以學生學習狀況為基礎，設定課前學習目標與任務，并同相關教學視頻發送給學生，學生結合預習要求以及視頻內容進行課前的自主預習，為了保證保證學生預習自覺進行，可以建立師生互動平臺，與學生進行交流溝通，幫助學生順利完成預習任務，逐漸培養起學生自主學習意識。

2.2 課中教學中個性化輔導結合合作練習

學生在課前預習中對太極拳課堂教學的基本動作要點等有一定的理解，教師在課堂教學中就能有更多時間增進學生相對深入的知識內容學習。一方面是在教學反饋中，教師需要將雙向反饋有效應用，學生對教師反饋中，是對自身預習效果的展現，使教師對學生動作掌握情況有大致的了解，教師對學生反饋中，是教師結合學生學習狀況進行的總結，使學生明白自己學習程度以及主要存在的問題，以便進行針對性的問題解決。另一方面是個性化輔導與合作練習，以教學反饋為基礎，教師能夠對不同學生或者不同類問題的學生進行針對性教學，結合學生學習情況采取不同的教學方法，以使學生更高效地掌握正確的動作內容；合作練習則常作為學習中練習與鞏固的階段。

2.3 課后結合網絡學習，增進學生總結反思

翻轉課堂增進學生學習主體地位，不僅體現在課前預習以及在課堂上提高參與積極性，也要注意課后復習加強，學生結合網上教學視頻進行學習，進一步強化對課堂教學情境的反思與知識內容的鞏固，而且通過互動平臺教師要將學生課堂學習情況總結反饋，使其對自己尚未熟練掌握的動作要點有更加明確的了解，方便有針對性的加強。太極拳教學中教師為了使學生更容易理解動作要點，常會將連貫動作拆分，學生學習效率提高，但卻容易在動作銜接上出現一定的問題，所以教師在課后復習指導中可以將知識內容總結作為核心點，視頻講解中也可主要以完整的太極招式連貫展示，使學生在新動作學習中穿插以往學習內容的反思回顧，幫助學生積累融合各動作招式的神韻，逐漸由簡單的基礎動作學習過渡連貫的招式表現。太極拳學習需要有淺入深逐層進行。

3 結束語

綜上所述，在普通高校太極拳教學中，需要立足于學生學習主體地位，將信息化教學等先進理念結合在教學應用中，通過課前預習、課中強化以及課后的復習鞏固，逐漸實現學生自主學習能力的提升；在具體教學中還應結合個性化教學、合作練習等教學方法，增進太極拳教學內容的合理性，更加符合學生學習特點，促進課堂教學高效化，增進學生以“學”促“教”，實現太極拳學習效果的不斷提高。