核心素養視角下綜合實踐活動課教學效果的研究

唐衛軍

（江蘇省張家港市青少年社會實踐基地，江蘇 張家港215623）

核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重學生的自主發展、合作參與、創新實踐。隨著新課程改革的不斷深入，綜合實踐類課程越來越受到學生的喜愛，作為教師，必須加強對綜合實踐課程的研究，挖掘學生的學習潛力，開發出適合學生身心發展和未來社會發展的綜合實踐課程，從而引導學生將來更好地服務社會，奉獻社會，成為社會的有用人才。因此，教師在安排綜合社會實踐活動中，要注重加強學生核心素養的培養，讓學生更快地適應終身發展和社會發展的需要。

一、觀看紅色電影，加強自我學習

青少年學生成長在和平環境，但對于新中國的紅色歷史一定要有所了解，而觀看紅色電影就是培養愛國情懷的有效途徑。比如觀看愛國主義電影《開國大典》，學生可以了解毛主席在天安門城樓上莊嚴地向全世界宣告了新中國的成立。通過影片，學生能夠感受到：只有共產黨才能救中國，才能領導中國人民取得全國性的偉大勝利，從勝利走向勝利；勞動人民才會當家作主，翻身作主人，新中國才能屹立于世界的東方。再比如，觀看《建黨大業》，學生可以了解：中國共產黨自從1921年7月1日成立以來，經歷了艱苦卓絕的斗爭，無數革命英雄浴血奮戰，為了新中國的勝利，拋頭顱，灑熱血，為后來的人們帶來了幸福生活。教師要引導學生觀看紅色影片，銘記紅色歷史，并聯系當下中華民族偉大復興中國夢的新征程，讓學生接受愛國主義教育，學會珍惜現在美好的生活，加強學習，刻苦鉆研，強身健體，弘揚先輩艱苦奮斗的精神，發揚先輩的優良革命傳統，為把我國建立成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化強國而努力奮斗。

二、加強勞動鍛煉，提升動手能力

生產勞動是人類賴以生存和發展的基礎，因此，要加強對學生的勞動教育，讓學生樹立正確的勞動觀，具有積極的勞動熱情，養成良好的勞動習慣。這樣，學生將來才會更好地參與到新時代中國特色社會主義建設中去，為國家的繁榮富強做出自己應有的貢獻。比如，教師可以結合實踐基地的池塘組織學生進行捕魚活動。先把會游泳的學生分成幾個小組，然后讓大家在小組長的帶領下，穿著救生衣，撐著小船，把漁網慢慢放進池塘里。接著，大家撐起小船從池塘的南邊往北邊行進，半個小時后，再把放進池塘里的漁網收起來。在收漁網的過程中，有七八條大鯽魚被漁網網住，學生們看見了非常開心，拿到了岸上。之后又經過廚房師傅精心細致的烹飪，一頓美餐呈現在大家面前。這樣的活動讓學生通過自己的親身體驗，不僅學會了捕魚的方法，還培養了勞動意識，體驗到通過勞動收獲勞動果實的快樂。

三、強化生命教育，優化生命個體

生命教育是一個全人的教育，是所有教育的前提，它是全面關注生命多元化發展的人本教育。生命教育不僅要教會學生珍惜生命，愛護生命，還要教會學生理解生命的意義，更要懂得與其他生命物種和諧地生活在一起，共同分享美好的世界所給予的幸福生活。比如，在消防活動演練中，隨著警報聲響起，學生迅速按照消防演練的疏散路線，一只手拿著潮濕毛巾捂住自己的嘴和鼻子，降低重心，彎著腰，有序撤離。這時學生一定要保持冷靜，小步快速前行，分別從樓道有秩序下樓，撤到安全的地方，然后各班班長迅速清點查找人數。這樣的消防活動能讓學生了解逃生自救知識，掌握消防撤離的方法，培養安全意識，提高學生自救能力，有效保護生命財產，能夠應對突發事件，積累消防經驗，提高惡劣環境下的適應能力，更加明白珍愛生命、呵護生命的重要性。

四、利用模擬法庭，普及法律知識

模擬法庭是普及法律知識的有效方法，可以通過案情分析、角色劃分、法律文書準備、預演、正式開庭等環節，來實地模擬刑事、民事、行政審判等過程。這樣的開放式教學方式，可以彌補課堂教學的不足，避免教學過程枯燥單一和課堂沉悶。學生可以根據案例進行分組，每一小組根據模擬法庭人員的分工承擔不同的任務，這樣可以培養創新意識和實際操作能力。為了使學生具備崇尚法治精神、追求公平正義的責任感和使命感，教師可以引導學生觀看相關的影片如《東京審判》，讓學生體會法治精神在維護國家利益與尊嚴、懲治戰爭罪犯等方面發揮的巨大作用，激發學生的民族責任感和愛國情懷。在此基礎上，可以讓學生選取一段情節開展模擬法庭活動，或者選取現實中的案例進行法庭辯論。這樣的模擬法庭活動，能讓學生更加注重法律知識與現實社會的結合，從而學以致用、活學活用，知法守法、知法用法。

五、發揚團隊精神，培養合作能力

團隊精神集中表現在學生具備大局意識和協作服務精神，真正明了個體和集體的利益關系。團隊成員要有共同的責任感、使命感和歸屬感，同心協力，朝著一個共同的目標去努力。只有團隊的每一位成員都充分發揮個人能力，團隊才能形成強大的凝聚力并能夠高效運轉，從而完成共同的任務和目標。比如“信任背摔”活動，三人一組，兩個學生手拉手，手腕相扣，另外一名學生背對手腕，慢慢倒在兩名同伴的手腕上。這個活動能讓學生知道，只有大家共同努力，互相信任，才能把事情做成功。再比如，十一名學生進行拋接活動，其中十名學生手腕相扣，排成一排，在手腕上躺著一名學生。這十名學生同時用力將躺在手臂上的同學向上拋起，再同時將拋起的同學接在手臂上，依次類推，可以互換被拋起的同學。這樣的活動能讓大家相信團隊的力量是無窮的，是一定能完成任務的，從而增強學生的自信心，培養學生的團隊合作精神。

總之，在綜合實踐課程活動中，教師要采用新穎多樣的教學方法和手段，充分發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到各項綜合實踐活動中去，全面提升學生的核心素養。在具體實踐中，教師可從觀看紅色電影、加強勞動鍛煉、強化生命教育、利用模擬法庭、發揚團隊精神等方面促進學生德智體美勞的全面發展。