借助信息化提高中職計算機教學有效性研究

顧金健

（江蘇省啟東市第二中等專業學校，江蘇 啟東226200）

在當今信息化時代的背景下，中職院校的計算機教學得到廣泛重視，其目的在于培養高素質、高技能的計算機應用型人才，為學生未來就業打好基礎。面對新課改，中職計算機教學也迎來了新的發展契機，中職計算機教師需要認識到信息技術的重要性，結合計算機教學內容和學科特點，實現信息技術與計算機教學的緊密聯系，借助信息化手段不斷提高教學的有效性。

一、中職計算機教學信息化途徑

中職計算機教師要在實際教學中應用信息化手段提高教學效率，首先就需要對信息化途徑進行分析，準確把握信息化途徑的主要類型、內容等。基于教學實踐，目前可用于中職計算機教學的信息化途徑主要包括以下幾方面。

（1）多媒體技術。在中職計算機教學中，多媒體技術是應用較為完善、發展速度較快的信息化技術。結合多媒體技術進行教學，教師可以在教學中播放自己制作的教學視頻、教學音頻等，也可以根據教學內容制作動畫幫助學生理解抽象知識。學生在聲音、圖像、動畫等的多感官刺激下，可以提高對計算機學習的興趣，從而更好地掌握重難點知識。

（2）網絡教學平臺。隨著信息化社會的快速發展，網絡教學平臺應運而生。網絡教學平臺有很多經驗豐富的優秀教師的授課資源，中職計算機教師可以將網絡平臺教師的教學過程進行錄制或下載，并結合自身的教學實際制作成視頻。這樣，教師可以結合教學需要讓學生在網絡平臺進行自由觀看，引導學生在課余時間進行靈活學習，有效提高計算機教學的便利性。網絡教學平臺的應用，可以彌補中職計算機教學時間不充裕的問題：學生只需要登錄教師指定的網絡教學平臺賬號，就可以在任何時間、任何地點進行學習。

（3）實時通訊軟件。目前，實時通訊軟件在社會中應用十分廣泛，特別是微信、QQ等軟件，正在不斷改變著人們的交流方式。中職計算機教師要在實際教學中認識到實時通訊軟件的重要價值，合理對其進行應用。教師可以通過實時通訊軟件與學生進行溝通，對學生的學習情況進行追蹤掌握。通過微信、QQ等軟件建立學習平臺，師生之間可以進行高頻的良性互動，這樣既可以提高中職計算機教學的效率，又能讓教學變得更為生動、活潑。

二、中職計算機教學應用信息化手段的原則

為了借助信息技術提高中職計算機教學的有效性，中職計算機教師要深刻認識信息化手段的優勢，并且結合實際教學內容、學生特點，研究信息化途徑，遵循相關的應用原則。

（1）充分準備原則。中職計算機教師在應用信息化手段開展教學的過程中，需要遵循充分準備原則。教師在教學之前需要做好充分、完善的準備，做好備課和學情分析，并且準備好課堂教學所需的教學視頻等，確保信息化教學可以順利進行。

（2）適度原則。中職計算機教師需要遵循適可而止的原則。對于中職計算機教學，教師要合理利用信息化手段開展教學，把握好應用場景。但不要過分依賴信息技術，否則就難以達到預期的教學目標。

（3）及時跟蹤原則。中職計算機教師在教學中要遵循及時跟蹤的原則。信息化手段的應用優勢主要體現在時間和空間的自由方面，教師可以實現在網絡上與學生進行及時溝通。因此，在無法面對面的情況下，中職計算機教師需要做好教學的跟蹤分析，確保學生可以認真完成教學任務，通過學生的反饋情況調整和完善信息化教學模式。

三、中職計算機教學信息化策略

（1）培養學生學習興趣。在應用信息化手段開展中職計算機教學方面，教師首先需要培養學生的學習興趣，興趣是學生學好一門課程的關鍵。如很多中職學生在接觸“C語言程序設計”內容的時候都會較為興奮，認為這門課程充滿趣味性。但是，教師需要認識到“C語言程序設計”的難點，需要在教學中積極培養學生的興趣，避免學生在遇到難題后喪失學習積極性。

在筆者看來，在中職“C語言程序設計”的信息化教學中，上好第一課至關重要，第一節課是否成功，直接關系到學生是否對這門課程產生興趣。筆者在實際教學中，把“C語言程序設計”的第一節課變為趣味導學課程。為了激發學生的興趣，筆者會為學生展示預先制作的信息化多媒體視頻，在視頻中用動畫等生動的形式為學生展示“翻譯密碼”“水仙花數”以及“判斷素數”等內容。筆者發現，學生在觀看視頻之后被有趣的內容深深吸引，很多學生已經迫不及待想要進行學習。之后，筆者利用信息化多媒體視頻為學生展示一些“C語言程序設計”方面的實用程序，繼續提高學生的學習興奮度。當然，也有一些學生認為“C語言程序設計”比較難懂，這時筆者會為學生播放一些視頻，內容主要是IT成功人士介紹的相關學習經驗，從而幫助學生提高學習信心。

在學生觀看視頻之后，筆者會向學生強調“C語言程序設計”的重要性，并且告訴學生，“C語言程序設計”是學生學好后續各方面計算機知識的基礎。雖然計算機技術更新換代很快，但只要學生有了真正的解決問題能力，就會達到“萬變不離其宗”的效果。

（2）提高程序設計能力。中職計算機教師在“C語言程序設計”教學中，應結合學生的需求對教學內容進行不斷完善，并利用信息化技術引入一些教學實例，幫助學生不斷提高程序設計能力。

如在具體的程序段教學中，筆者會引導學生理解每一個語句的編程思路，從而幫助學生掌握程序的內在運行本質。針對學生進行高級編程需要掌握的語句，筆者會引導學生掌握自主編程的方法，并且在實際訓練中掌握編程技巧。在教學中，筆者會積極利用信息化手段進行教學，鼓勵學生自己進行程序的編寫；在學生遇到問題時，筆者會引導學生自己先登錄網絡學習平臺或者在專業網站中進行查找，自行在網絡上瀏覽C語言相關的學習資料等。如果學生仍然無法解決遇到的問題時，筆者會進行指導。這樣既可以利用信息化途徑幫助學生豐富學習內容，也能不斷提高學生自主學習的能力，讓學生在遇到問題時第一時間嘗試自己解決，而不是依賴教師。

（3）改進考核方式。在中職計算機教學過程中，科學的考核方式也是提高教學有效性的關鍵因素。就“C語言程序設計”而言，教師常常選擇筆試與上機操作相結合的方式。但是，“C語言程序設計”的教學目的在于幫助學生掌握計算機程序的調試方法，從而解決實際問題。基于此，筆者對考核方式進行改進。

如筆者會為學生建立一個網絡數據庫，在數據庫中提前加入一些較為典型的C語言程序方面的內容，并且在考核之前讓學生借助數據庫進行個人學習。當具體考核學生學習情況時，筆者從中選擇典型的題型，讓學生在電腦上對程序進行編寫和調試運行。采用這種方式進行考核，有利于學生預先在網絡數據庫中對典型的題型進行自主學習、分析，激發學生的獨立學習積極性。同時，筆者在考核中取消了筆試，選擇單純上機考核的方式，這樣做是為了避免學生通過死記硬背的方式應付學習和考核，真正考查學生的創造性和獨立編程能力。

總之，教師要利用信息化手段不斷豐富中職計算機教學的內容，實現教學有效性的提高，從激發學習興趣、提高程序設計能力、改進考核方式等方面提高教學的整體質量。