試論體育教學中如何培養學生的合作能力

陸榮棋

（江蘇省南通市第二初級中學，江蘇 南通226002）

小組合作學習是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。這種教學方式充分發揮群體的積極功能，有利于提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的，改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學生處于被動地位的局面，從而激發學生的主動性、創造性，實現學生的全面發展。

一、在體育教學中開展小組合作學習的策略

1.合理規劃課堂教學活動

教師在體育教學中要對體育教學活動進行合理規劃，根據學生的實際情況推進體育教學進程，確保體育課堂教學活動的順利開展，帶領每一個學生積極參與體育教學活動，讓學生通過具體的活動鍛煉身體，提高肢體協調性和肢體靈活性。教師要根據學生的差異性，創設多樣化的體育教學活動，引導學生在多樣化的體育教學中增強體能，促進學生健康、全面發展。

2.科學制定小組合作學習的標準

在教學中，教師要根據不同的體育活動，對學生進行科學分組，每個小組的人數以4人至6人為最佳。在學生小組合作學習中，教師要密切關注學生的學習情況，要根據學生對體育技能的掌握程度以及小組成員間的合作默契程度等情況，不斷調整相關的體育活動標準，讓小組合作學習模式充分發揮其價值和作用，培養學生的團結協作精神。教師要積極創建良好的、輕松愉悅的小組合作學習氛圍，充分激發學生學習積極性和主動性，讓學生不斷克服困難，培養學生體育鍛煉的意識，提高學生的體育學科核心素養。教師要在教學中營造活躍的師生互動學習氛圍，充分體現學生在課堂教學中的主體地位，發揮學生的主觀能動性，提高課堂教學效率。

3.開發游戲，培養合作意識

初中階段的學生思維比較活躍，身體協調性比較好，教師可以根據學生的身體素質和學習能力，開展有趣的體育教學活動，激發學生的學習熱情，培養學生的合作意識。

例如，在跑步訓練中，教師可以采取接力賽跑的方式引導學生進行跑步訓練。接力賽跑屬于田徑運動的一類，不是個人的賽項，而是一項團體賽，所以學生之間的默契是非常重要的，能夠訓練學生的跑步能力，增強學生的團隊榮譽感。教師還可以在接力賽跑的基礎上進一步開展障礙接力賽跑活動，在不同環節設置不同形式的任務，如跑步和跳躍，讓學生根據小組成員的優勢和特點學會合理分配任務并完成任務。學生在豐富的游戲中獲得團隊合作能力的提高，增加了體能，實現了全面發展。

由于體育課程的課時少，上課頻率低，教師可以采取課堂教學與課后鍛煉相結合的辦法，有效延長學生的體育學習時間。教師可讓學生在課后繼續組成小組，開展排球、足球、籃球等球類訓練，或中短距離跑、跳高、跳遠等田徑訓練。經過一段時間的課后訓練后，教師可以在體育課堂上組織各組開展競賽，最后選出獲勝小組，予以適當的獎勵。這樣的教學活動可以為學生樹立良好的體育學習榜樣，引導學生養成良好的體育學習習慣，培養學生的長期團隊合作能力，促進學生之間形成一定的合作默契，實現共同進步、共同發展。

在合作小組中，每一個學生都是一個獨立的個體，都有自己的想法和意見。在小組合作學習中，學生之間產生矛盾和沖突是很正常的現象，教師要引導學生善于傾聽他人的意見，尊重他人的意見，客觀地選擇最佳的意見并采納。小組合作學習的學生之間要進行良好、有效的溝通，有包容他人的胸懷，在互相幫助中實現團隊的共同進步。

4.注意評估流程導向，多角度評價

在小組合作學習教學中，教師應放棄傳統的結果導向評價方法，注重評價學生的學習過程，加強對學生學習態度和學習能力的評價力度?；谶^程的評估能夠讓教師及時發現學生在小組合作學習中存在的問題。教師可以根據學生的學習反饋及時調整、完善教學方案，幫助學生進行有效的反思和總結，促進學生的全面進步，確保教學目標的實現。例如，當學生完成小組合作學習任務后，教師可以通過小組自我評價和小組間互評的方式組織學生進行小組評價活動。評價指標包括全員參與、互相幫助、相互尊重、及時反饋、突出表現、合作效果等內容，各項指標的評價結果分為三級，對應A、B、C三檔成績。各小組組長做總結報告后，教師綜合各學生小組合作學習的全過程，從多個角度做最后的客觀評價。這種評價方式能實現過程評價與結果評價的有效結合，可以有效幫助學生實現自我認知，保證小組合作的多元化、高效化。

5.幫助學生養成好的小組合作學習習慣

小組合作學習強調所有團隊成員都積極參與學習活動和分享任務。每個成員的成功都將為小組中的每個成員帶來榮譽，然后激勵其他成員努力發揮最佳水平，從而有效、快速地完成學習任務。教師要有意識培養學生的合作精神、合作能力和競爭意識。在教學中，教師可以明顯地感覺到學生的團隊意識和協作能力越強，團隊上升的空間就越大，競爭力也越強。在小組合作學習中，學生的個人競爭精神被融入到群體中，有利于培養學生的競爭意識，加強學生的長遠發展意識，提高學生的綜合素質。在探索和實踐的過程中，教師一定要結合具體的教學經驗和學生的反饋，靈活調整教學手段，幫助學生找到學習的重點和適合自己的學習方法，更好地引導學生健康成長。

二、結語

在體育教學中，教師應在明確小組合作學習價值的基礎上，采取有效措施，改進和優化傳統體育教學中存在的不足。具體而言，教師不僅要合理地將學生分成小組，進行科學指導，還要優化課堂氛圍，激發學生的興趣，以及進行科學評估。對于學生而言，合作意識的建立、合作習慣的養成是一個長期的、漸進性的過程，在體育學習過程中養成的合作觀念也會應用到其他課程的學習中，可以有效促進學習質量和學習效率的提升，為以后的工作和學習起到積極的推動作用。