學校教育管理的因素與策略摭探

李萬光

（甘肅省古浪縣光輝小學，甘肅 古浪733100）

隨著素質教育的深入推進，人們不僅關注學生的學習成績，更關注學生的身心健康成長與全面發展，這對學校教育管理提出更高的要求。以往的教育管理過程中，管理者總是過分關注學生的成績提升情況，忽視了素質教育，因而所采取的教育管理措施效果并不理想。作為現代教育管理者，必須立足于“立德樹人”的根本目標，堅持以生為本的教育管理原則，分析影響教育管理質量的因素，并提出合理化的教育管理建議。這樣才能提高學校教育管理質量，更好地培養德才兼備的優秀人才。

一、當前學校教育管理存在的主要問題

第一，有些管理者自身素養較低。一是缺乏先進的教育管理理念，認為教育管理較為簡單，不需要花費較多的時間與精力，導致教育管理質量較差；二是缺乏先進的教育管理手段，只是單純依據制定好的規章制度來開展工作，容易出現不切合實際的情況，使得實際教育管理效果與預設的教育管理效果相差較大。第二，教育管理目標與素質教育目標不太一致。部分管理者將教育管理目標主要放在文化課成績上，單純追求學生的考試分數，不重視培養學生的創新意識與實踐能力。這樣培養出來的學生往往只是文化課成績較好，綜合素質與實踐能力很難得到提高。第三，忽視教師的專業化發展。一些管理者只關注教師的備課是否達標、課堂氛圍是否活躍、教學單元是否有測評，評課時只給一個籠統的評分，未能結合實際教學情況進行細化評價，不利于教師的專業化發展。第四，忽視以生為本。一些管理者忽視學生的主體地位，不尊重學生的個性特點，不注重調動學生的主觀能動性，這導致學生喪失學習動力。同時作業設置不合理，總是為學生留大量記憶性作業，導致學生沒有充分的休息與娛樂時間，讓學生產生反感情緒。

二、提高學校教育管理質量的具體策略

教育管理是管理者通過組織與協調，利用教育內部各種有利條件，高效地實現教育管理目標的活動過程。大力提高教育管理質量，有利于教學質量的提升，有利于學生的成長和發展。下面從七個方面對提高學校教育管理質量的具體策略進行探討。

1.更新教育管理理念

教育管理理念對于學校教育管理質量的提高具有極其重要的影響，因此，作為管理者要注重與時俱進，及時更新教育管理理念，把握好教育管理的正確方向。要正確理解素質教育的內涵，認真學習新課標的要求，基于學校的辦學條件及教學實情，形成創新性的教育管理理念，并制定針對性的管理方案。現代教育強調尊重學生的主體地位，因此學校教育管理要以學生為中心，重點關注學生創新意識和創新能力的培養。教育教學是學校工作的關鍵部分，學校一切工作的開展都要以教育教學為出發點和落腳點。課堂是整個教學的主陣地，管理者要深入了解教師的備課情況和學生的學業情況，保證課堂教學和學生的基本學情相適應。在教育管理過程中，還要善于聽取師生的意見，采取多種多樣的方法解決師生的實際問題。

2.注重完善教育管理機制

想要持續提升教育管理質量，完善的管理機制必不可少。這就需要管理者對學校教育管理中的問題進行有效了解與分析，明確其缺陷所在，并組織全校教師提出建設性意見，然后依據實際情況制定完善的教育管理機制，增強教育管理的規范性，提高教育管理的活力。要通過教育管理機制的完善，充分發揮各職能部門的作用，落實好崗位責任制，強化責任意識，提高教育管理的針對性與實效性。

3.制訂合理的管理計劃

要研究教育部門的工作要點，結合學校的教育管理基本目標，制訂合理的管理計劃。一般來說，主要有教學工作計劃、畢業班管理工作計劃、德育工作計劃、班主任工作計劃、校本教研工作計劃、教師繼續教育工作計劃、體育衛生工作計劃等。針對教學工作計劃而言，先要組織各教研室認真學習新課程標準，深入鉆研教材，對各年級的教學內容及教學目標進行分析，在此基礎上基于各年級學生的實情來設置教學任務，以此確保各年級的學生接受適合自己的學習任務，保持積極的學習態度，實現高效學習。

4.加強教學常規問題的管理

教學常規工作是教師完成教學任務的主要途徑，教學常規問題的管理是學校教育管理的重要組成部分，主要包括學科教學計劃制訂、課前備課、課中教學與師生互動，以及課后教學反饋與評價等內容。在教學常規管理過程中，當前要注意以下幾點：一是制定嚴格的教學監督制度，確保管理的科學性；二是切實規范教師的言行，引導教師學習教育方面的法律法規；三是重視作業布置與批改，確保作業內容符合課程標準和教材要求，作業分量適中，批改精細及時；四是保證學生在學習之余有充足的休息時間，嚴格規范學生離校時間。只有嚴抓常規環節，才能讓學生接受到滿足他們需求的教育，更好地保持學習積極性，從而提升教育管理質量。在教學常規問題的管理中，管理者立足科學化和規范化，遵循相關的規章制度，才能從根本上提升學校的教學質量，保證教學改革的成功。

5.注重教師隊伍整體素質的提高

影響學校教育管理質量的因素包含很多方面，其中對教育管理質量影響最為直接的當屬教師隊伍的整體素質。一支素質過硬、道德高尚的教師隊伍，在學校教育管理中能夠起到積極的促進作用。新課改的深入推進，對學校教育管理提出了更高的要求，其中建立一支高素質、高技能的教師隊伍是當前重點內容，這是提升學生整體素質的必備條件。教師對學生的影響是深遠的、巨大的，一言一行都在無意識地影響著學生。教師不僅應是知識的傳播者，更應是學生思想道德的塑造者，是美好靈魂的鑄就者。因此，學校管理者要加強師資隊伍建設，不僅要幫助教師提升專業技能，構建完善的知識體系，還要幫助教師提高思想道德素養，讓廣大教師真正成為塑造人類靈魂的工程師。

6.創設積極向上的教育環境

要提升學校教育管理水平，除了上述措施之外，還要為師生創設一個良好的育人環境。教育部門和學校管理者要制定相應的規章制度，加強校園的規范化管理，為師生提供一個良好的環境，以讓教師能夠深入鉆研，讓學生能夠有效學習。要注重校園物質環境建設，加大教學設備的投入力度，為學校的教學工作提供必要的物質基礎。為了豐富師生的文化生活，學校還要定期開展一系列校園文化活動，讓師生在各種活動中充分展示自己的才華，形成人人積極奮進的校園文化氛圍。

7.注重整合各方力量

要想提升教育管理質量，不僅要依靠師生的配合，還需要學校、家庭以及社會各方面的共同努力。因此，管理者要注重整合各方力量，集思廣益，合力解決當前學校教育管理存在的一些突出問題。要發揮好學校的主導作用，積極協調好各方力量，實現完美的配合，為教育管理提供強有力的支持。

三、結語

總之，學校教育教學質量如何，與管理者所實施的教育管理策略有直接關系。作為現代教育管理者，必須研究當前學校教育管理存在的主要問題，在此基礎上，從更新教育管理理念、注重完善教育管理機制、制訂合理的管理計劃、加強教學常規問題的管理、注重教師隊伍整體素質的提高、創設積極向上的教育環境、注重整合各方力量等方面著手，提升教育管理質量，提高學生的綜合素養與實踐能力，更好地為國家培養德才兼備的優秀人才。